部编版五年级下册语文习作《习作他-了》写作指导+范文+点评

部编版五年级下册语文习作《习作他____了》写作指导+范文+点评

他____了

题目重现：

他____了

生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了"他生气了”“他伤心了"。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。

读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。

他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……

我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如：

他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？

他有哪些不寻常的举动

他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？

写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。

写作指导：

一、习作题目

本次习作是半命题作文，题目为“他____了"。在横线上可以填入表示情绪或状态的词语，如“高兴”“伤心"生气”“害怕"陶醉”等。通过对“他"的神态、语言、动作等方面进行描写，展现“他”的内心活动。

二、习作指导

1.立意选材：确定文章的中心思想和选材。可以选择生活中的一个具体事件，如比赛获奖、失去宠物、受到表扬等，使“他"产生了特定的情绪或状态。也可以选择一个抽象的情境，如阅读一本感人的书、观看一部震撼的电影等，使“他”陶醉其中。选材要贴近生活实际，能够引起读者的共鸣。

2.刻画人物：细致地描写“他"的神态、语言、动作和心理活动，以展现“他”的情绪变化。例如，当“他"生气时，可以描写他的紧皱眉头、瞪大眼睛、提高嗓门等；当“他”伤心时，可以描写他的流泪、低头、沉默等。同时，通过“他"的内心独白或旁人的观察来揭示他的心理状态。

3.情节设计：故事情节要有起有伏，能够吸引读者的兴趣。可以在文章中设置一些悬念或冲突，增加故事的紧张感和吸引力。例如，先描写“他”的平静，然后逐渐揭示导致他情绪变化的原因，最后再展示他的反应和解决方式。

4.结构安排：合理安排文章的结构，使之条理清晰。可以采用总分总的结构，先介绍背景，然后详细叙述事件经过，最后总结“他"的情绪变化和自己的感受。也可以采用倒叙的手法，先展示“他”的情绪状态，然后再逐步回溯原因。

5.语言表达：运用生动形象的语言，增强文章的感染力。可以使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使描写更加生动。同时，注意用词准确，避免语言平淡或啰嗦。

三、习作技巧

1.细节描写：通过对人物的细节描写，如表情、动作、语言等，使读者能够更直观地感受到人物的情绪。

2.多角度描写：从不同的角度对人物进行描写，如通过他人的反应来衬托人物的情绪。

3.运用修辞：恰当地运用修辞手法，如比喻、夸张、排比等，增强文章的表现力。

4.前后对比：可以通过人物前后情绪的对比，突出情绪变化的过程。

5.环境烘托：利用环境描写来烘托人物的情绪，使读者更好地融入到故事情境中。

四、注意事项

1.突出主题：确保文章的主题明确，情绪或状态的描写要与主题紧密相关。

2.情感真实：情感表达要真实可信，避免过度夸张或虚假。

3.人物个性：注意突出人物的个性特点，使其形象鲜明。

4.详略得当：在描写事件时，要注意详略得当，突出重点。

5.检查修改：写完后，认真检查文章的错别字、语病等，进行必要的修改。

五、总结

写好《他____了》这篇作文，需要选好主题、细致描写、设计情节、注意结构和语言表达。希望同学们能够通过本次习作，提高自己的写作能力，写出优秀的作文。同时，在生活中多观察、多思考，积累丰富的写作素材，让作文更加生动有趣。祝同学们写作顺利！

习作范文：

题目：他生气了

习作原文习作点评

他生气了，那是我见过他最生气的一次。第一段：简洁明了地引出主题，让读者对“他生气了"这一情景产生好奇。

周末，我和弟弟在客厅里玩玩具，我们把玩具扔得满地都是。爸爸下班回来，看到地上的玩具，他的脸色变得严肃起来。第二段：描述了导致他生气的原因——满地的玩具。使用“严肃”一词来形容他的脸色，为后文的生气做铺垫。

“怎么回事？谁把玩具弄得满地都是？"爸爸的声音低沉，带着一丝不满。我和弟弟都低下了头，不敢看他的眼睛。第三段：通过语言和动作描写，表现出爸爸的生气。“低沉”的声音和“不满"的情绪，让读者能够感受到他的愤怒。

爸爸看着我们，皱起了眉头，他的眼神里充满了失望。他默默地走进卧室，关上了门。我和弟弟意识到我们闯祸了，我们赶紧把玩具收拾好。第四段：“皱起眉头”和“眼神里充满失望"的描写，进一步强调了爸爸的生气。“闯祸”一词体现了我们的自责。

过了一会儿，爸爸从卧室出来了。他的脸色看起来依然很生气，但他没有再责备我们，而是坐下来，和我们一起玩玩具。他告诉我们，要玩玩具也要有规矩，不能随便乱扔。第五段：尽管爸爸还在生气，但他选择了和我们沟通并教育我们，展示了他的理智和责任感。

这件事让我明白，爸爸生气是因为我们没有遵守规矩，而他的教育让我们知道了要尊重他人的劳动成果，要学会整理自己的物品。第六段：对整个事件进行了总结，点明了“他生气了"的原因和教育意义。

教师点评：

-内容：本文内容生动，通过描写爸爸的神态、语言和动作，如“严肃”的脸色、“低沉"的声音、“皱起眉头”等，将爸爸生气的样子鲜活地展现出来，同时也展现了作者的自责与反思。

-结构：文章结构清晰，首段点出主题，中间详细描述了爸爸生气的过程和自己的感受，结尾则总结了事件的教训和自己的感悟，使文章有头有尾，层次分明。

-语言：语言描写细腻，符合五年级学生的水平。例如，“他的眼神里充满了失望"他告诉我们，要玩玩具也要有规矩”等句子，能够让读者感受到爸爸的严