三年级上数学教案-两位数除以一位数-苏教版秋

三年级上数学教案两位数除以一位数苏教版秋一、课题名称苏教版小学数学三年级上册《两位数除以一位数》二、教学目标1.知识与技能：理解两位数除以一位数的意义，掌握计算方法，能正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，经历两位数除以一位数的过程，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解两位数除以一位数的意义，掌握计算方法。2.教学重点：两位数除以一位数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索、发现规律。2.操作教学：通过实际操作，让学生感受数学的乐趣。3.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、卡片、算盘等。2.学具：作业本、铅笔、橡皮等。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课师：同学们，我们已经学习了两位数的加法和减法，今天我们来学习两位数除以一位数。2.课本原文内容课本原文：两位数除以一位数，就是用一位数去除两位数，求出商和余数。3.具体分析师：同学们，两位数除以一位数的计算方法是什么呢？生：用一位数去除两位数的最高位，如果最高位不够除，就试除前两位。师：非常好，那我们来看一个例子，例如：42÷3。师：我们用3去除4，不够除，那么就试除前两位，用3去除42。师：计算结果是14，余数是0。师：同学们，你们会计算吗？我们来一起算一算：56÷4。4.操作教学师：现在，我们来动手操作一下，用算盘或者卡片来计算：73÷5。5.小组合作学习师：现在，请你们分成小组，互相讨论一下，如何计算：81÷6。6.课堂小结师：今天我们学习了两位数除以一位数的计算方法，大家都要记住哦！七、教材分析本节课通过实际操作和小组合作学习，让学生理解两位数除以一位数的意义，掌握计算方法。同时，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，你们觉得两位数除以一位数有什么规律？生：如果被除数的最高位大于或等于除数，那么商的位数就比被除数的位数少一位。师：很好，你们观察得很仔细。2.提问问答的步骤和话术师：同学们，谁能告诉我，两位数除以一位数的计算方法是什么？生：用一位数去除两位数的最高位，如果最高位不够除，就试除前两位。师：非常好，你回答得非常准确。九、作业设计1.作业题目（1）计算：38÷4，52÷7，73÷6。（2）解决问题：小明有18个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分得几个苹果？2.作业答案（1）38÷4=9……2；52÷7=7……3；73÷6=12……1。（2）小明有18个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分得6个苹果。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过实际操作和小组合作学习，让学生掌握了两位数除以一位数的计算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。2.拓展延伸（1）引导学生思考两位数除以一位数的计算方法与两位数除以两位数的区别。（2）鼓励学生自己设计一些两位数除以一位数的题目，并尝试解答。重点和难点解析我注重引导学生理解两位数除以一位数的意义。这是教学的重点，因为这一概念对于学生建立除法的基本概念至关重要。我通过具体的例子，如42÷3，让学生看到如何将两位数除以一位数的计算过程分解，并逐步理解这个过程。在讲解过程中，我特别强调了“如果最高位不够除，就试除前两位”这一步骤。这是教学难点，也是我重点关注的细节。我通过实际操作，比如使用算盘或卡片，让学生亲自动手去体验这个过程，这样不仅加深了他们的理解，而且也提高了他们的动手操作能力。在小组合作学习的环节，我鼓励学生们讨论如何计算81÷6。这个环节旨在培养学生的合作交流能力，同时也是对两位数除以一位数计算方法的应用。我注意到，学生们在讨论中不仅提出了自己的方法，还学会了倾听和尊重他人的意见。在课堂小结时，我强调了两位数除以一位数的计算方法，并要求学生们记住这个方法。这是一个重要的环节，因为记忆是掌握数学技能的基础。为了巩固学生的学习成果，我设计了详细的作业题目和答案。这些题目不仅包括计算练习，还有解决实际问题的题目，如小明有18个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分得几个苹果？这样的问题能够帮助学生将所学知识应用到实际情境中。在课后反思及拓展延伸部分，我认识到需要引导学生思考两位数除以一位数的计算方法与两位数除以两位数的区别。这是一个更深层次的思考，有助于学生形成完整的数学概念体系。在拓展延伸中，我还鼓励学生们自己设计两位数除以一位数的题目，并尝试解答。这样的活动不仅能够提高学生的创造性思维，还能增强他们对数学的兴趣。1.理解两位数除以一位数的意义，确保学生能够建立起正确的数学概念。2.突破教学难点，通过实际操作帮助学生掌握计算方法。3.通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。4.在课堂小结中强调记忆和巩固所学知识。5.设计作业和答案，帮助学生巩固和应用所学知识。6.课后反思和拓展延伸，引导学生进行深层次的思考和创造性活动。我相信，通过这些细节的关注和补充，学生们能够更好地掌握两位数除以一位数的计算方法，并在未来的数学学习中取得更大的进步。一、课题名称苏教版小学数学三年级上册《两位数除以一位数》二、教学目标1.让学生理解两位数除以一位数的意义，掌握基本的计算方法。2.通过观察、操作和交流，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解两位数除以一位数的计算方法，掌握试除的技巧。2.教学重点：两位数除以一位数的计算步骤和运算规则。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作教学：利用教具和学具，让学生在实践中掌握知识。3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、算盘、卡片等。2.学具：作业本、铅笔、橡皮等。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.两位数除以一位数，就是用一位数去除两位数，求出商和余数。2.计算步骤：先看被除数的最高位，如果最高位大于或等于除数，就进行计算；如果最高位小于除数，就试除前两位。具体分析：1.导入新课：通过提问“你们知道什么是除法吗？”引导学生回顾除法的概念。2.讲解计算方法：以42÷3为例，讲解如何用一位数去除两位数的最高位，如果最高位不够除，就试除前两位。3.操作教学：让学生使用算盘或卡片进行计算，如73÷5，并观察计算过程。4.小组合作学习：让学生分组讨论，如何计算81÷6，并分享各自的解题方法。七、教材分析本节课通过实例讲解和操作实践，帮助学生理解两位数除以一位数的意义和计算方法。教材注重培养学生的动手操作能力和合作学习能力，为后续的数学学习打下基础。八、互动交流1.讨论环节：引导学生讨论两位数除以一位数的计算规律，如“如果被除数的最高位大于或等于除数，那么商的位数就比被除数的位数少一位。”2.提问问答的步骤和话术：提问：同学们，谁能告诉我，两位数除以一位数的计算方法是什么？九、作业设计1.作业题目：计算：38÷4，52÷7，73÷6。解决问题：小明有18个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分得几个苹果？2.作业答案：38÷4=9……2；52÷7=7……3；73÷6=12……1。小明有18个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分得6个苹果。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实例讲解和操作实践，帮助学生理解两位数除以一位数的意义和计算方法。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。2.拓展延伸：引导学生思考两位数除以一位数在实际生活中的应用，如购物、分配等，提高学生对数学的兴趣和应用能力。重点和难点解析1.理解两位数除以一位数的意义作为教学的核心，我深知理解这一概念对于学生建立除法的基本概念至关重要。我通过具体的例子，如42÷3，逐步引导学生看到如何将两位数除以一位数的计算过程分解。我特别强调了“两位数除以一位数，就是用一位数去除两位数，求出商和余数”这一概念，并通过互动问答，确保学生们能够正确理解这一过程。2.教学难点：试除的技巧我通过算盘或卡片，让学生直观地看到试除的过程。然后，我让学生自己尝试计算，如73÷5，观察他们的操作和思考过程。接着，我组织学生进行小组讨论，分享他们是如何进行试除的，以及他们遇到的问题和解决方法。3.小组合作学习我为每个小组提供了不同的计算工具，如算盘、卡片等，以便他们能够选择适合自己的方法。我鼓励学生们在讨论中提出问题，并互相解答，这样可以提高他们的合作效率和解决问题的能力。我在旁指导，确保每个学生都能够参与到讨论中，避免出现个别学生主导讨论的情况。4.课堂小结我让学生们自己复述计算步骤，确保他们能够理解并记住。我设计了随堂练习，让学生们在练习中巩固所学知识。5.作业设计在作业设计中，我不仅包括了计算练习，还设计了实际问题，如小明有18个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分得几个苹果？这样的问题能够帮助学生将所学知识应用到实际情境中，提高他们的应用能力。我还提供了详细的作业答案，以便学生们能够对照检查自己的答案，并了解正确的方法。一、课题名称苏教版小学数学三年级上册《两位数除以一位数的计算》二、教学目标1.让学生掌握两位数除以一位数的计算方法。2.培养学生独立解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作学习意识。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握两位数除以一位数的试除法。2.教学重点：两位数除以一位数的计算步骤和运算规则。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作教学：利用教具和学具，让学生在实践中掌握知识。3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、算盘、卡片等。2.学具：作业本、铅笔、橡皮等。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.两位数除以一位数，就是用一位数去除两位数，求出商和余数。2.计算步骤：先看被除数的最高位，如果最高位大于或等于除数，就进行计算；如果最高位小于除数，就试除前两位。具体分析：1.导入新课：通过提问“你们知道什么是除法吗？”引导学生回顾除法的概念。2.讲解计算方法：以42÷3为例，讲解如何用一位数去除两位数的最高位，如果最高位不够除，就试除前两位。3.操作教学：让学生使用算盘或卡片进行计算，如73÷5，并观察计算过程。4.小组合作学习：让学生分组讨论，如何计算81÷6，并分享各自的解题方法。七、教材分析本节课通过实例讲解和操作实践，帮助学生理解两位数除以一位数的意义和计算方法。教材注重培养学生的动手操作能力和合作学习能力，为后续的数学学习打下基础。八、互动交流1.讨论环节：引导学生讨论两位数除以一位数的计算规律，如“如果被除数的最高位大于或等于除数，那么商的位数就比被除数的位数少一位。”2.提问问答的步骤和话术：提问：同学们，谁能告诉我，两位数除以一位数的计算方法是什么？九、作业设计1.作业题目：计算：38÷4，52÷7，73÷6。解决问题：小明有18个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分得几个苹果？2.作业答案：38÷4=9……2；52÷7=7……3；73÷6=12……1。小明有18个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分得6个苹果。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实例讲解和操作实践，帮助学生理解两位数除以一位数的意义和计算方法。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。2.拓展延伸：引导学生思考两位数除以一位数在实际生活中的应用，如购物、分配等，提高学生对数学的兴趣和应用能力。重点和难点解析1.理解两位数除以一位数的意义我深知这一概念对于学生建立除法的基本概念至关重要。因此，我在讲解时特别强调了“两位数除以一位数，就是用一位数去除两位数，求出商和余数”这一概念。我通过实际的例子，如42÷3，引导学生观察并理解这个过程。我解释说，这个过程就像是将一个整体分成若干个相等的部分，每部分的大小由除数决定。2.教学难点：试除的技巧我通过多媒体课件展示了试除的过程，让学生看到如何从最高位开始试除，如果不够除，就试除前两位。然后，我让学生使用算盘或卡片进行实际操作，如73÷5，让他们亲身体验试除的过程。接着，我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的操作方法和遇到的问题，通过交流找到解决难题的方法。3.小组合作学习我为每个小组提供了不同的计算工具，如算盘、卡片等，让他们根据自己的喜好和习惯选择。我鼓励学生们在讨论中提出问题，并互相解答，这样可以提