2024-2025学年高中语文 第一单元 四 已所不欲勿施于人教学实录2 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第一单元四已所不欲勿施于人教学实录2新人教版选修《先秦诸子选读》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第一单元四已所不欲勿施于人教学实录2新人教版选修《先秦诸子选读》课程基本信息1.课程名称：高中语文第一单元四已所不欲勿施于人教学实录2

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年9月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的思辨能力，通过分析《先秦诸子选读》中“已所不欲勿施于人”的思想，引导学生理解并运用辩证思维。

2.提升学生的文化理解力，让学生在阅读经典文本中感受儒家文化的智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.增强学生的审美鉴赏能力，通过解读文本，培养学生对文言文的语言美和思想内涵的鉴赏能力。

4.强化学生的语言运用能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生运用古文表达观点的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解“已所不欲勿施于人”的儒家思想内涵，明确其作为处理人际关系和社会道德准则的意义。

-分析文本中的关键语句，如“己所不欲，勿施于人”，引导学生体会其中蕴含的道德哲学。

-结合具体事例，让学生理解这一原则在现实生活中的应用。

2.教学难点：

-理解古代文言文的语境和表达方式，对于文言文基础薄弱的学生来说，难点在于准确把握文意。

-掌握古代文学中的修辞手法，如比喻、借代等，对于学生来说，理解这些手法在文本中的作用是一个难点。

-分析儒家思想在现代社会中的价值和意义，这一部分对于学生来说，可能难以将抽象的哲学思想与具体的生活实践相结合。

-在讨论环节，引导学生从不同的角度分析文本，可能会遇到学生思维局限性大、观点单一的问题。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师详细讲解“已所不欲勿施于人”的哲学内涵，然后引导学生进行小组讨论，分享个人理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟古代社会场景，体验儒家思想的实际应用。

3.利用多媒体展示先秦时期的社会背景和儒家思想的相关资料，帮助学生更好地理解文本的时代背景。

4.鼓励学生进行自主学习，通过查阅资料，撰写小论文，深化对儒家思想的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述孔子的名言“己所不欲，勿施于人”，引发学生对这一思想的兴趣，提问：“这句话在我们的生活中有哪些体现？”

-回顾旧知：简要回顾学生已知的儒家思想，如“仁、义、礼、智、信”等，引导学生思考这些概念与“已所不欲勿施于人”的关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“已所不欲勿施于人”的哲学内涵，分析其在儒家思想体系中的地位和意义。

-举例说明：通过历史故事和现实生活中的案例，如孟母三迁、古代贤人治国理政的例子，帮助学生理解这一原则的实际应用。

-互动探究：分组讨论，每组选取一个具体案例，分析如何运用“已所不欲勿施于人”的原则解决问题。

3.课堂讨论（约15分钟）

-教师提出问题：“如何在现代社会中践行‘已所不欲勿施于人’的原则？”

-学生分组讨论，各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.角色扮演（约15分钟）

-设计一个情景剧，学生扮演不同角色，模拟现实生活中可能出现的矛盾冲突。

-学生在角色扮演中尝试运用“已所不欲勿施于人”的原则解决问题，教师观察并给予指导。

5.小组合作（约10分钟）

-分发材料，学生分组完成一篇关于“已所不欲勿施于人”主题的小论文，探讨这一原则在现代社会中的意义和价值。

6.教学总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调“已所不欲勿施于人”的实践意义。

-学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生独立完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，教师巡视解答，对有困难的学生给予个别指导。

8.课堂反馈（约5分钟）

-学生填写教学反馈表，对课堂内容、教学方法和教师的表现进行评价。

-教师收集反馈信息，为后续教学改进提供依据。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学活动帮助学生深入理解“已所不欲勿施于人”的儒家思想，并能够在现实生活中加以应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-《论语》中的相关章节，特别是孔子关于“仁”的论述，可以进一步探讨“已所不欲勿施于人”的哲学基础。

-《孟子》中关于仁政和民本思想的章节，如《梁惠王章句上》中的“民为贵，社稷次之，君为轻”等，有助于理解“已所不欲勿施于人”在治国理政中的体现。

-儒家经典中的寓言故事，如《孟子·离娄上》中的“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐章”，通过故事来阐释道德原则。

-历史上著名人物的生平事迹，如孔子的弟子颜回的“克己复礼”，展现“已所不欲勿施于人”在个人品德修养上的实践。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《论语》和《孟子》等儒家经典，特别是与“仁”和“礼”相关的章节，深入理解儒家思想的核心。

-建议学生收集并整理历史上践行“已所不欲勿施于人”原则的典范故事，通过写作或口头报告的形式分享给同学。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，如孔庙、孔府等，通过实地体验感受儒家文化的氛围。

-在学校或社区开展道德实践活动，如志愿服务、敬老爱幼等，让学生在实践中体验“已所不欲勿施于人”的原则。

-引导学生参与辩论或讨论会，针对现代社会中的道德困境，探讨如何应用“已所不欲勿施于人”的原则来解决实际问题。

-建议学生阅读相关的历史文献和哲学评论，如《史记》中关于孔子的记载，以及现代哲学家的相关评论，以拓宽视野。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合心理学、社会学等学科，分析“已所不欲勿施于人”在人际关系和社会互动中的影响。板书设计①重点知识点：

-儒家思想核心：“仁”

-“已所不欲，勿施于人”原则

-儒家道德准则

②关键词：

-仁爱

-礼仪

-恕道

③重点句子：

-“己所不欲，勿施于人”

-“仁者爱人”

-“克己复礼”

④儒家思想发展脉络：

-孔子：提出“仁”的概念

-孟子：发展“仁政”和“民本”思想

-荀子：强调“性恶论”与“礼治”

⑤社会实践应用：

-个人品德修养

-家庭伦理关系

-社会道德规范

⑥课堂讨论引导：

-如何在现实生活中践行“已所不欲勿施于人”？

-儒家思想对现代社会的影响

-个人与社会的关系在儒家思想中的体现课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《论语》中关于“仁”的篇章，如《颜渊篇》、《雍也篇》等，让学生深入理解孔子对“仁”的阐述。

-视频资源：推荐纪录片《孔子》，通过影像资料了解孔子的生平和思想。

-历史故事：收集与“已所不欲勿施于人”相关的历史人物故事，如颜回的故事，让学生体会这一原则在历史中的实践。

-现代案例：选取现代社会中体现“已所不欲勿施于人”原则的典型案例，如慈善活动、志愿服务等，分析其在现实生活中的应用。

2.拓展要求：

-阅读材料：要求学生在课后阅读《论语》中关于“仁”的篇章，并做好笔记，准备在下一节课上分享自己的理解和感悟。

-观看视频：鼓励学生观看《孔子》纪录片，并在观看后撰写观后感，思考孔子思想对现代社会的启示。

-收集故事：学生可以自主收集与“已所不欲勿施于人”相关的历史故事，并在班级内进行分享，讨论这些故事对现代人的启示。

-分析案例：学生需关注并收集现代社会中的案例，分析这些案例如何体现“已所不欲