废物再利用（教学设计）2023-2024学年六年级上册科学冀人版

废物再利用（教学设计）2023-2024学年六年级上册科学冀人版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：科学冀人版六年级上册

内容：本节课将围绕“废物再利用”这一主题展开，重点讲解废旧物品的回收利用方法，包括分类回收、创意改造等。通过学习，学生能够了解废物利用的意义，提高环保意识，并掌握简单的废物再利用技能。核心素养目标培养学生具备科学探究能力，通过实际操作和观察，引导学生学会分析问题、提出解决方案，增强环保意识和社会责任感。同时，提升学生的创新思维和实践能力，学会将生活废弃物转化为有价值的资源，促进可持续发展观念的形成。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过一些基本的环保知识和简单的垃圾分类概念。他们可能对一些常见的废弃物如塑料瓶、纸张、金属等有一定的了解，但关于废物的再利用和深层次的处理方式可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对新奇事物充满好奇心，对环保话题有一定的关注。他们的动手能力较强，喜欢通过实践活动来学习。学习风格上，既有独立思考的学生，也有偏好小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解废物再利用的复杂性和技术性方面可能存在困难。此外，由于生活经验的限制，他们可能难以将理论知识与实际操作相结合。在创意改造环节，学生可能会遇到材料选择、设计思路等方面的挑战。同时，对于环保意识不够强的学生，可能难以激发他们参与废物再利用的积极性。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解废物再利用的基本原理，激发学生的兴趣，并鼓励他们提出问题。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演环保顾问，提出废物利用的建议，提高学生的参与度和实践能力。

3.安排实验环节，让学生亲自动手进行废物改造，通过实际操作加深对知识点的理解。

4.使用多媒体教学，展示废物利用的案例视频，增强学生的直观感受。

5.通过游戏化的学习活动，如废物知识竞赛，提高学生的学习兴趣和记忆效果。教学过程一、导入新课

1.老师角色：同学们，大家好！今天我们要一起探索一个既有趣又实用的主题——“废物再利用”。你们在生活中有没有遇到过一些不再使用的物品，比如旧瓶子、废纸或者塑料袋呢？

2.学生角色：是的，老师。

3.老师角色：那么，这些看似无用的废物，其实可以变成宝哦！今天，我们就来学习如何将废物变废为宝，让我们的生活更加环保和有趣。

二、新课讲授

1.老师角色：首先，我们来了解一下什么是废物再利用。废物再利用，就是将不能再使用的废物，通过回收、改造等方式，使其重新变成有用的物品。

2.学生角色：哦，原来是这样，老师。

3.老师角色：接下来，让我们看看课本上的一些例子。比如，塑料瓶可以变成花瓶，废纸可以变成纸盒，金属可以变成工艺品……

4.学生角色：哇，老师，这些废物还可以这样利用，好神奇啊！

5.老师角色：是的，这就是废物再利用的魅力。现在，让我们来讨论一下，为什么废物再利用这么重要呢？

6.学生角色：废物再利用可以保护环境，减少垃圾，还可以节约资源，老师。

7.老师角色：很好，你们说得非常对。那么，我们应该如何进行废物再利用呢？

三、实践操作

1.老师角色：现在，我将带领大家进行一个废物改造的实验。请大家拿出准备好的旧瓶子、废纸和剪刀等工具。

2.学生角色：好的，老师。

3.老师角色：首先，我们来做一个简单的塑料瓶花瓶。首先，将瓶底剪掉，然后在瓶身上钻几个小孔，用来插花。

4.学生角色：明白了，老师。

5.老师角色：接下来，请大家拿出废纸，尝试制作一个纸盒。先折叠成盒子形状，然后用胶水粘合。

6.学生角色：好，老师，我来试试。

7.老师角色：很好，同学们都做得非常棒！现在，请展示一下你们的成果。

8.学生角色：（展示作品）老师，这个花瓶很漂亮！这个纸盒也很实用呢！

四、巩固练习

1.老师角色：现在，我们已经学会了废物再利用的基本方法。接下来，请大家独立完成一个小任务：利用家中现有的废弃物，设计一个有创意的再利用项目。

2.学生角色：好的，老师。

3.老师角色：在完成任务的过程中，请大家注意以下几点：安全第一，环保为主，创新为辅。

4.学生角色：明白了，老师。

5.老师角色：10分钟后，请大家将自己的作品展示给大家，并分享你的创意和制作过程。

6.学生角色：（完成任务后展示作品）老师，这是我制作的纸箱灯笼，它可以在节日里用来装饰房间。

7.老师角色：非常好，同学们都发挥了创意，利用废物制作出了富有特色的物品。现在，请其他同学评价一下这些作品。

8.学生角色：（评价）这个灯笼设计得很有创意，颜色也很漂亮。

五、总结与反思

1.老师角色：同学们，今天我们学习了废物再利用的相关知识，大家的表现都非常出色。通过今天的实践，你们有什么感想呢？

2.学生角色：老师，我觉得废物再利用很有意义，不仅可以保护环境，还可以让我们学到很多新技能。

3.老师角色：是的，同学们，废物再利用不仅是一种环保行为，也是一种创新精神。希望你们在今后的生活中，能够将所学知识应用到实际中，做一个环保小卫士。

4.学生角色：老师，我们会努力的！

六、布置作业

1.老师角色：今天的课程就到这里，请大家回家后，思考一下，你还能想到哪些废物再利用的方法？下节课，我们将分享彼此的创意。

2.学生角色：好的，老师，我会认真思考的。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的环保小窍门》：这本书介绍了许多日常生活中的环保小窍门，包括如何进行家庭垃圾分类、如何节约用水用电等，适合学生了解更多的环保知识。

-《废物利用创意手册》：这本书收录了大量的废物利用创意案例，从简单的改造到复杂的艺术品制作，可以激发学生的创造力和环保意识。

-《可持续发展报告》：这是一份关于全球环境问题的报告，可以让学生了解当前的环境状况，以及人类活动对环境的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集身边的废弃物，如废纸、塑料瓶、旧衣物等，进行创意改造，制作成有用的物品，如环保袋、笔筒、装饰品等。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，如垃圾分类、植树造林等，通过实际行动体验废物再利用的重要性。

-学生可以调查了解当地废品回收站的运作情况，了解废物的回收流程和再利用方式。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何在学校或家庭中推广废物再利用的理念，提出具体的实施建议。

-学生可以通过网络或图书馆资源，研究不同国家在废物管理方面的政策和实践，比较分析其优缺点。

3.知识点拓展：

-废物分类：介绍不同类型废物的分类方法，如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。

-废物回收利用：探讨废物的回收利用流程，包括收集、分类、处理和再利用等环节。

-环保材料：介绍环保材料的特点和应用，如可降解塑料、生物降解材料等。

-环境保护意识：讨论如何提高公众的环保意识，以及个人在环保行动中的角色和责任。

-可持续发展：解释可持续发展的概念，以及如何在日常生活中实践可持续发展原则。课堂1.课堂提问与讨论：

-在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对废物再利用基本概念的理解程度。例如，提问：“你们知道废物再利用有哪些好处？”或“你们能举例说明生活中常见的废物再利用的例子吗？”

-观察学生在讨论中的参与度，是否能够积极提出自己的想法，是否能够倾听他人意见并与之交流。

-在小组活动中，注意观察学生的合作能力和沟通技巧，以及他们在解决问题时的创造性。

2.角色扮演评价：

-在角色扮演环节，评价学生的表现是否能够准确传达废物再利用的理念，是否能够提出有创意的废物利用方案。

-观察学生的表达能力和自信心，以及他们在模拟情境中的适应能力和应变能力。

3.实验操作评价：

-在废物改造实验中，评价学生的动手能力，是否能够按照步骤正确操作，是否能够解决实验过程中遇到的问题。

-观察学生在实验过程中的专注度，以及他们对实验结果的反思和总结。

4.小组展示与评价：

-在小组展示环节，评价学生的作品是否体现了废物再利用的主题，是否具有创新性和实用性。

-观察学生的团队协作精神，是否能够有效地分工合作，共同完成展示任务。

5.课堂反馈：

-通过课堂反馈，了解学生对课程内容的掌握程度，以及对教学方法的意见和建议。

-鼓励学生提出问题，并对他们的问题给予解答，确保每个学生都能够跟上教学进度。

6.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括废物再利用项目的设计、实施过程和成果展示。

-评价作业中的创意和实际操作性，以及学生对环保理念的理解和应用。

-在批改作业时，注意学生的进步和努力，给予积极的评价和鼓励。

-及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的优点和需要改进的地方。

7.形成性评价与总结：

-在整个教学过程中，持续进行形成性评价，通过观察、提问、测试等方式收集学生的反馈。

-在课程结束时，进行总结性评价，回顾学生的学习成果，指出他们在废物再利用方面的进步和不足。

-鼓励学生自我评价，让他们反思自己在课程中的学习体验和成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向教学：在课程中，我特别强调了实践操作的重要性，让学生通过亲自动手来体验废物再利用的过程。这种实践导向的教学方法不仅提高了学生的参与度，还让他们在操作中学会了思考。

2.创意激发教学：我尝试引入了一些创意性的废物利用案例，比如利用废旧瓶子制作花瓶，这样的教学方式激发了学生的想象力，让他们在创新中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生在废物再利用方面的知识储备和动手能力存在较大差异，这导致了一些学生在实践操作中遇到困难。

2.教学时间分配：在课堂讨论和实验操作环节，我发现时间分配上有些紧张，没有给所有学生足够的时间来展示他们的创意和成果。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生创新思维和环保意识的综合评价。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我计划在课前进行一次小测验，了解学生的基础知识水平，然后根据学生的不同层次设计分层教学活动，确保每个学生都能在适合自己的水平上学习和进步。

2.为了更好地分配教学时间，我会在课前详细规划每个环节的时间，并在课堂上灵活调整，确保每个学生都有机会展示自己的作品，同时也要保证教学内容的完整性。

3.在评价方式上，我将引入多元化的评价体系，包括学生自评、互评、教师评价以及实际操作成果的评价，以此来全面评估学生的综合能力，尤其是创新思维和环保意识的培养。此外，我还将鼓励学生参与社区环保活动，通过实践来提升他们的环保素养。内容逻辑关系①废物再利用的定义与意义

-定义：废物再利用是指将不能再使用的废物，通过回收、改造等方式，使其重新变成有用的物品。

-意义：保护环境、减少垃圾、节约资源、促进可持续发展。

②废物分类与回收方法

-分类：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾。

-回收方法：收