第一单元 小小气象员 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册大象版

第一单元小小气象员教学设计-2024-2025学年科学三年级上册大象版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本单元《小小气象员》选自2024-2025学年科学三年级上册大象版，通过学习天气与气候的知识，让学生了解气象现象的基本特征，培养学生观察能力和初步的科学探究能力。课程内容紧密联系实际，注重学生的实践操作，旨在提高学生对气象科学的兴趣和科学素养。二、核心素养目标1.培养学生对自然现象的好奇心和探究精神。

2.提升学生观察、记录和分析天气变化的能力。

3.增强学生运用科学方法解释天气现象的意识。

4.培养学生合作交流，共同完成气象观测任务的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点理解天气与气候的基本概念。

-掌握气温、气压、湿度等气象要素的基本特征。

-学会使用温度计、气压计等气象工具进行简单测量。

-能够识别常见的天气符号，并理解其代表的天气状况。

2.教学难点

-难点在于理解气候与天气的区别，以及它们对日常生活的影响。

-难以掌握气温、气压等气象要素的测量方法和读数。

-在实际操作中，如何准确记录和报告天气变化，需要学生具备一定的观察能力和记录能力。

-对于部分学生来说，将抽象的气象知识转化为具体的天气现象理解可能存在困难，例如，理解气温升高时大气对太阳辐射的吸收和反射变化。四、教学资源-软硬件资源：温度计、气压计、湿度计、天气符号卡片、地球仪

-课程平台：科学教材配套电子资源

-信息化资源：气象预报视频、在线气象观测数据

-教学手段：实物演示、小组合作探究、互动式教学软件五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气象科学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是气象吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于气象的图片或视频片段，如风暴、雨、雪等自然现象，让学生初步感受气象的魅力或特点。

简短介绍气象的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气象基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气象的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解气象的定义，包括其主要组成元素如大气、水汽、云等。

详细介绍气象的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如气象要素表、气象符号图。

3.气象案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气象的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气象案例进行分析，如干旱、洪水、沙尘暴等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气象的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气象知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气象相关的主题进行深入讨论，如“如何应对气候变化”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气象的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气象的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调气象在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气象知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际操作能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录当地的天气情况，包括气温、气压、湿度等，并尝试解释这些气象现象的可能原因。

要求学生在下一次课前提交观察记录，以便在课堂上分享和讨论。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《气象观测日记》：鼓励学生记录每日的天气变化，包括气温、降水、风力等，并附上天气符号。

-《气候变化的奥秘》：介绍全球气候变化的原因、影响及应对措施，增强学生对气候问题的认识。

-《气象知识百科》：涵盖气象学的基本概念、气象工具、气象现象等，拓宽学生的气象知识面。

-《生活中的气象学》：分析气象现象在日常生活中的应用，如农业、交通、旅游等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以访问当地气象网站或使用气象APP，观察并记录每日的天气预报和气象信息。

-组织学生进行气象观测活动，如自制简易气象站，测量气温、湿度等。

-引导学生参与社区或学校的环保活动，如植树造林、节约用水等，了解气象与环境保护的关系。

-鼓励学生关注气象新闻报道，了解国内外重大气象事件，培养其关注社会、关注环境的意识。

-通过小组合作，让学生探究气象现象的成因，如云的形成、雨的产生等，提高学生的科学探究能力。

-学生可以尝试制作简单的气象模型，如水循环模型、温室效应模型等，加深对气象原理的理解。

-组织学生进行气象科普讲座，邀请气象专家讲解气象知识，拓宽学生的知识视野。

-学生可以撰写气象小论文，如“气象与农业的关系”、“气象灾害的预防与应对”等，提升写作能力和科学素养。七、课堂1.课堂评价

-提问环节：通过提问学生关于气象基本概念、天气符号识别等问题，检验学生对知识的掌握程度。

-观察环节：观察学生在小组讨论和课堂展示中的参与度、合作能力和表达能力。

-实物操作测试：让学生使用温度计、气压计等工具进行气象要素的测量，评估其实际操作能力。

-案例分析评价：通过分析气象案例，评价学生对气象现象的理解和应用能力。

-互动评价：通过课堂提问、小组讨论等方式，观察学生的思维活跃度、问题解决能力以及团队协作精神。

2.作业评价

-观察记录作业：对学生的气象观测记录进行评价，检查其记录的准确性、完整性和观察的细致程度。

-气象小论文评价：评估学生论文的结构、论点、论据以及表达方式，鼓励学生深入思考和表达。

-小组项目评价：对小组合作项目进行综合评价，包括分工合作、成果展示、问题解决等方面的表现。

-课后拓展作业评价：检查学生对拓展阅读材料的理解和应用，以及自主学习的积极性。

-定期测试评价：通过定期测试，了解学生对气象知识的掌握情况，发现学习中的薄弱环节。

3.教学效果反馈

-定期与学生进行交流，了解他们的学习感受和困难，及时调整教学策略。

-通过家长会等形式，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-收集学生作品，如气象观测记录、气象小论文等，展示学生的学习成果，增强学生的自信心。

-定期举办气象知识竞赛或展览，激发学生的学习兴趣，提高他们的气象素养。

4.教学反思

-教师根据课堂评价和作业评价的结果，进行教学反思，总结教学经验，改进教学方法。

-通过学生反馈，教师可以了解教学活动的有效性，不断调整教学内容和形式，以适应学生的学习需求。八、内容逻辑关系①天气与气候的基本概念

-天气的定义：短时间内大气层的变化，如晴、雨、风、雪等。

-气候的定义：长时间内某个地区的天气平均状况，如四季分明、干燥或湿润等。

②气象要素

-气温：大气中的温度，常用摄氏度表示。

-气压：大气对单位面积的压力，常用百帕表示。

-湿度：空气中水汽含量的多少，常用百分比表示。

③天气符号与预报

-天气符号：用特定的图形和文字表示天气状况。

-天气预报：对未来一段时间内天气状况的预测。

④气象工具与测量

-温度计：测量气温的工具