第三单元跨学科实践活动2制作模型并展示科学家探索组织组成与结构的历程教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第三单元跨学科实践活动2制作模型并展示科学家探索组织组成与结构的历程教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元跨学科实践活动2制作模型并展示科学家探索组织组成与结构的历程教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册教学内容教材章节：第三单元跨学科实践活动2制作模型并展示科学家探索组织组成与结构的历程

内容：本节课旨在让学生通过制作模型和展示科学家探索组织组成与结构的历程，深入理解细胞的基本结构及其功能。具体内容包括：细胞的基本结构（细胞膜、细胞质、细胞核等），细胞器的功能，细胞的分裂和分化，以及科学家在细胞结构研究中的贡献。通过实践活动，提高学生的动手能力和创新能力。核心素养目标1.发展科学探究能力，通过实验和模型制作，提升观察、分析、推理和实验操作技能。

2.培养科学态度，理解科学研究的严谨性和创新性，激发对科学知识的兴趣。

3.提升跨学科思维，将化学知识与生物学、物理学等其他学科知识相结合。

4.增强社会责任感，认识到科学发现对社会进步的重要作用。重点难点及解决办法重点：

1.细胞结构的准确制作与展示：重点在于学生能够精确地按照要求制作细胞模型，并能够清晰地展示细胞各部分结构。

2.细胞功能与结构的关联理解：重点在于学生能够理解细胞各部分结构与其功能之间的内在联系。

难点：

1.细胞模型制作的技巧：难点在于学生可能缺乏制作细胞模型的实际经验，需要掌握一定的技巧。

2.细胞结构与功能知识的综合运用：难点在于学生需要将分散的知识点整合，形成对细胞整体功能的理解。

解决办法：

1.提供详细的制作步骤和示范，通过小组合作和教师指导，帮助学生掌握模型制作技巧。

2.结合实例，引导学生分析细胞结构与其功能的关系，通过讨论和比较，提升学生对知识的综合运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：准备细胞结构相关的图片、图表和科学家探索历程的视频。

3.实验器材：准备制作细胞模型的材料，如塑料薄膜、纸张、彩笔等。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保安全整洁。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习细胞的基本结构。

设计预习问题：围绕细胞结构，设计问题如“细胞膜的功能是什么？”和“细胞核在细胞中有什么作用？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解细胞的基本结构。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示细胞图片或视频，引出细胞结构课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解细胞膜、细胞质、细胞核等结构的功能和作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生合作制作细胞模型，并展示给全班。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考细胞结构的功能。

参与课堂活动：学生积极参与模型制作和展示，体验细胞结构的实际应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解细胞结构，帮助学生理解抽象概念。

实践活动法：通过模型制作，让学生在实践中理解和掌握细胞结构。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置制作家庭版细胞模型并撰写观察报告的作业。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习细胞学知识。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成家庭版细胞模型制作。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的细胞学知识学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，反思自己的学习过程，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确描述细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。

-学生理解并能够解释细胞各部分结构的功能和相互关系。

-学生能够识别并描述细胞分裂和分化的过程。

2.技能提升：

-学生通过制作细胞模型，提高了动手操作能力和空间想象能力。

-学生在小组合作中，提升了沟通协调能力和团队合作精神。

-学生通过实验和实践活动，增强了实验操作技能和科学探究能力。

3.思维发展：

-学生能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，如细胞呼吸、光合作用等。

-学生在解决问题时，能够运用比较、分析、推理等方法，培养批判性思维能力。

-学生对科学研究的严谨性和创新性有了更深刻的认识，激发了科学探究的兴趣。

4.情感态度价值观：

-学生认识到细胞是生命活动的基础，对生命现象有了更全面的认识。

-学生体会到科学家在细胞结构研究中的艰辛和贡献，增强了社会责任感。

-学生在课堂活动中，培养了自信心和成就感，提高了自我价值感。

5.学习习惯与方法：

-学生能够主动预习、复习，养成良好的学习习惯。

-学生学会了通过查阅资料、讨论交流等方式获取知识，掌握了有效的学习方法。

-学生在解决问题时，能够灵活运用所学知识，提高了解决问题的能力。

6.综合应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如解释健康饮食、疾病预防等方面的知识。

-学生在跨学科活动中，能够将化学知识与生物学、物理学等其他学科知识相结合，提升综合应用能力。

-学生在展示科学家探索历程的过程中，培养了信息搜集、整理和表达能力。重点题型整理1.题型一：细胞结构的描述

-题目：请描述细胞膜的功能及其在细胞中的作用。

-答案：细胞膜是细胞的外层结构，具有以下功能：

1.分隔细胞内外环境，维持细胞内环境的相对稳定。

2.控制物质进出细胞，具有选择性渗透的特性。

3.维持细胞的形态和结构。

4.参与细胞间的信息交流。

2.题型二：细胞器的功能

-题目：解释线粒体在细胞中的作用。

-答案：线粒体是细胞的能量工厂，其主要功能包括：

1.进行有氧呼吸，产生细胞所需的能量。

2.参与细胞内物质的合成和分解。

3.维持细胞内环境的稳定。

3.题型三：细胞分裂和分化

-题目：简述细胞分裂和细胞分化的区别。

-答案：细胞分裂和细胞分化是细胞生命周期中的两个重要过程，其区别如下：

1.细胞分裂：细胞通过分裂产生新的细胞，使细胞数目增加。

2.细胞分化：细胞在分裂过程中，根据遗传信息分化为具有特定功能的细胞类型。

4.题型四：科学家探索历程

-题目：列举一位对细胞结构研究有重要贡献的科学家，并简要介绍其贡献。

-答案：罗伯特·胡克（RobertHooke）是细胞学研究的先驱之一。他在1665年首次观察到细胞，并提出了“细胞”这一概念。他的贡献为后来的细胞学研究奠定了基础。

5.题型五：细胞结构与功能的关系

-题目：分析细胞核在细胞中的作用，并举例说明。

-答案：细胞核是细胞的遗传信息库，其主要作用包括：

1.存储和传递遗传信息。

2.控制细胞的生长、发育和分化。

3.参与细胞的代谢活动。

例如，细胞核中的DNA编码了蛋白质的合成信息，进而影响细胞的功能。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是对本节课教学评价的具体实施方法：

1.课堂提问与讨论

-教师通过提问的方式，检查学生对细胞结构基本知识的掌握程度。

-设计开放式问题，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和理解。

-观察学生在讨论中的表现，如表达能力、逻辑思维、团队合作等。

-评价标准：学生的回答是否准确、全面，是否能够结合实例进行分析。

2.小组合作与展示

-学生分组制作细胞模型，并在小组内进行讨论和合作。

-教师观察小组合作情况，评估学生的沟通能力、协作精神和解决问题的能力。

-学生展示模型并讲解，教师根据学生的展示情况进行评价。

-评价标准：小组合作是否有效，模型制作是否准确，讲解是否清晰。

3.实验操作与反馈

-如果本节课包含实验环节，教师应观察学生的实验操作是否规范、安全。

-通过实验结果的分析，评估学生对实验原理和操作步骤的掌握程度。

-教师给予实时反馈，指出学生的操作错误和改进方向。

-评价标准：实验操作是否符合规范，实验结果是否准确，学生是否能够从实验中学习。

4.课堂测试与评估

-在课堂结束时，教师可以设计简短的测试，检查学生对本节课内容的掌握情况。

-测试题目应涵盖本节课的主要知识点，包括选择题、填空题和简答题。

-教师根据测试结果，评估学生的整体学习效果。

-评价标准：学生对知识点的理解程度，答题的准确性和速度。

5.学生自评与互评

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-学生之间可以进行互评，互相学习，共同进步。

-教师收集学生的评价反馈，了解学生的自我认知和改进意愿。

-评价标准：学生是否能够客观评价自己，是否能够从他人的评价中吸取教训。

6.教学反思与改进

-教师对本节课的教学效果进行反思，分析教学过程中的成功之处和不足。

-根据评价结果，调整教学策略，改进教学方法，提高教学效果。

-教师记录教学反思，为今后的教学提供参考。板书设计①细胞结构概述

-细胞膜

-细