Unit 6 Exploring the Topic-Thinking Skills 教学设计 2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册

Unit6ExploringtheTopic-ThinkingSkills教学设计2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6ExploringtheTopic-ThinkingSkills教学设计2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册教材分析Unit6ExploringtheTopic-ThinkingSkills教学设计2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册

本单元围绕“探索主题——思维技能”展开，旨在培养学生的思维能力和批判性思维。通过本单元的学习，学生将掌握如何通过阅读、讨论和写作等方式，深入思考并表达自己的观点。教学内容与课本紧密相连，包括词汇、语法和阅读理解等方面，旨在提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本单元的学习，学生将提升语言表达能力和批判性思维能力，增强对多元文化的理解和尊重，以及独立学习和解决问题的能力。学生在实践中学习如何运用英语进行深入思考，发展跨文化交际能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：1.学生能够运用新学的词汇和句型进行话题讨论；2.学生能够通过阅读理解文章主旨和大意，提取关键信息。

难点：1.学生在讨论中如何有效地表达自己的观点，并支持论据；2.学生在阅读长篇文章时，如何把握文章结构和逻辑关系。

解决办法：1.通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中练习表达观点和论据；2.引导学生使用图表或思维导图来梳理文章结构，提高阅读理解能力。此外，通过提供范文和写作指导，帮助学生突破写作难点。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，激发学生的参与热情。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习语言运用和批判性思维。

3.利用多媒体教学工具，如PPT展示和在线资源，辅助词汇和语法教学。

4.引入案例研究和项目导向学习，引导学生进行深入探究和实际操作，提高应用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“探索主题——思维技能”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何通过阅读和讨论来发展批判性思维？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解思维技能的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过视频展示不同思维技能的实例，引出“探索主题——思维技能”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解批判性思维的基本要素，如分析、推理和评估，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和实例，分析讨论如何在实际情境中运用思维技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何将批判性思维应用到写作中？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试运用批判性思维分析问题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解批判性思维的基本要素。

实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中应用思维技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“探索主题——思维技能”课题，布置写作作业，要求学生运用批判性思维撰写短文。

提供拓展资源：提供与批判性思维相关的书籍和在线课程，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固批判性思维的应用。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行批判性思维的深入学习和实践。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的批判性思维知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

本节课围绕“探索主题——思维技能”展开，以下资源将与教学内容紧密相关，帮助学生进一步探索和理解批判性思维。

（1）书籍推荐：

-《批判性思维：如何提出正确的问题》

-《如何思考：批判性思维指南》

-《批判性思维与创造性思维》

（2）多媒体资源：

-批判性思维视频讲座，如TED演讲、公开课等。

-在线思维导图工具，如XMind、MindManager等，用于构建思维框架。

（3）案例分析：

-提供不同领域的案例分析，如法律、医学、教育等，让学生分析案例中的思维过程和决策。

2.拓展建议：

为了让学生在课堂之外也能继续深入学习和实践批判性思维，以下是一些建议：

（1）阅读延伸：

-鼓励学生阅读推荐书籍，了解批判性思维的基本原理和实践方法。

-每周安排一定时间阅读相关文章，如期刊、报纸或网络文章，培养对信息的批判性分析能力。

（2）实践应用：

-安排学生参与模拟法庭、辩论赛或角色扮演活动，将这些活动作为实践批判性思维的平台。

-鼓励学生在日常生活中观察和思考周围事件，尝试从多个角度分析问题。

（3）小组合作：

-组织学生进行小组讨论，共同分析案例或解决实际问题，培养团队合作和交流能力。

-设计小组项目，让学生在合作中运用批判性思维，如研究社会问题、设计创新产品等。

（4）自我反思：

-鼓励学生定期进行自我反思，记录自己的思考过程和思维模式，分析自己在批判性思维方面的进步和不足。

-通过写反思日记或参加反思研讨会，让学生学会如何评估自己的思维习惯和决策过程。

（5）在线学习：

-引导学生访问在线教育资源平台，如Coursera、edX等，参加批判性思维相关的在线课程。

-鼓励学生观看相关的教育视频和讲座，拓宽视野，了解不同领域的思维方法和技巧。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。教师将观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、注意力集中程度等。学生能否积极回答问题、是否能够运用所学知识进行思考，以及是否能够主动参与小组讨论，都是评价课堂表现的标准。例如，教师可以通过以下方式评价：

-学生在课堂讨论中的发言频率和质量。

-学生是否能够准确使用新学的词汇和句型。

-学生在小组合作中的角色和贡献。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的核心活动之一。教师将根据小组讨论的深度、广度和创意来评价学生的讨论成果。以下是一些评价标准：

-小组成员是否能够有效沟通，共同达成共识。

-小组是否能够提出有见地的观点，并能够提供充分的论据支持。

-小组展示的形式是否多样，如制作海报、演示文稿或角色扮演等。

3.随堂测试：

随堂测试是一种即时评估学生学习成果的方法。教师可以通过以下方式进行评价：

-学生对新学知识的掌握程度，包括词汇、语法和阅读理解。

-学生是否能够运用所学知识解决实际问题。

-学生在测试中的表现是否显示出批判性思维的应用。

4.课后作业评价：

课后作业是巩固课堂学习内容的重要环节。以下是一些评价标准：

-学生作业的完成质量，包括语法正确性、表达的清晰度和创造性。

-学生是否能够独立思考并解决与主题相关的问题。

-学生在作业中展示出的批判性思维能力。

5.教师评价与反馈：

教师评价不仅关注学生的学习成果，还关注学生的学习过程。以下是一些评价和反馈的要点：

-针对学生在课堂上的表现，教师应给予具体的、建设性的反馈，如“你提出的观点很有创意，但我们可以进一步探讨其可行性。”

-对于学生的作业，教师应提供详细的评价，指出学生的优点和需要改进的地方，同时给出改进的建议。

-教师应鼓励学生提问和表达自己的观点，对于学生的疑问，教师应耐心解答并提供额外的资源支持。

-定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，以及需要家长在家协助的事项。板书设计①本文重点知识点：

-批判性思维的定义和重要性

-批判性思维的基本要素：分析、推理、评估

-批判性思维的应用领域：阅读、写作、日常生活

②关键词汇：

-Criticalthinking（批判性思维）

-Analysis（分析）

-Reasoning（推理）

-Evaluation（评估）

-Application（应用）

③重点句子：

-"Criticalthinkingistheprocessofactivelyandskillfullyconceptualizing,applying,analyzing,synthesizing,and/orevaluatinginformationgatheredfrom,orgeneratedby,observation,experience,reflection,reasoning,orcommunication,asaguidetobeli