部编语文一下教材培训

部编语文一下教材培训演讲人：日期：目录教材概述与特点识字写字教学指导阅读理解能力培养口语交际与表达能力提升写作基础训练与指导综合实践活动设计与实施评价方式改革与趋势分析CATALOGUE01教材概述与特点CHAPTER人民教育出版社。编写单位按照主题和知识点组织单元，注重语言文字的综合运用。教材体系01020304教育部编义务教育语文教科书。教材全称注重基础，强化运用，培养能力，拓展视野。教材特色部编版语文教材简介编写理念以学生为本，注重学生的全面发展和终身学习。识字特点采用多元化识字方法，注重识字与写字、阅读、口语交际等方面的联系。选文特点选文贴近儿童生活，富有童趣，注重文学性和时代性的结合。练习设计练习形式多样，注重语言的实践运用和能力的迁移。一下教材编写理念及特色与其他版本教材对比分析与人教版对比部编版教材在识字量、选文篇目、练习设计等方面有所调整，更加注重语言的实践运用和能力的迁移。与苏教版对比与北师大版对比部编版教材在编写理念和选文特点上有所不同，苏教版教材更注重文学性和文化性，而部编版教材更注重实用性和综合性。部编版教材在主题和知识点组织上更加紧凑，注重语言文字的综合运用，而北师大版教材则更注重知识的系统性和深度。02识字写字教学指导CHAPTER掌握一定量的生字，为阅读和写作打下基础。识字量要求识字写字目标要求解读能够正确认读、理解生字，并能在不同语境中运用。识字能力要求掌握正确的写字姿势，养成良好的写字习惯。写字姿势和习惯能够按笔顺规则书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。写字质量要求有效识字方法探讨与实践图画识字法利用图画展示生字，帮助学生建立字形与字义的联系。拼音识字法借助拼音，让学生准确拼读生字，达到识字目的。部件识字法将生字拆分成熟悉的部件，通过组合部件来识记生字。语境识字法将生字放入具体语境中，让学生在阅读过程中理解字义。写字规范训练及评价策略写字规范训练从基本笔画教起，逐步过渡到间架结构和字形训练，注重示范和纠正。02040301写字质量评价通过对比范字、同学互评等方式，对写字质量进行评价，及时纠正不足。写字姿势指导强调正确的坐姿、握笔姿势和运笔方法，避免学生形成不良写字习惯。写字兴趣培养采用多种形式的写字练习和展示活动，激发学生对写字的兴趣和热情。03阅读理解能力培养CHAPTER理解课文内容能够准确理解课文中的词语、句子和段落，把握文章的主旨大意。阅读理解目标要求解读提取关键信息能够从文本中提取关键信息，如人物、事件、时间、地点等，并进行简单归纳和概括。形成解释和推断能够结合自己的生活经验和知识积累，对文本中的信息进行解释和推断，形成自己的见解。记叙文阅读策略诗歌阅读策略说明文阅读策略抓住故事的主要情节和人物形象，理解故事所传达的道理或情感。通过快速浏览全文，了解故事大意；再仔细阅读，关注细节描写和人物性格刻画。明确说明对象及其特点，理解说明顺序和说明方法。先找到说明对象，再逐段阅读，理解各段之间的关系；注意说明方法的使用，如列数字、举例子等。感受诗歌的韵律美和意境美，理解诗歌所表达的情感和思想。注意诗歌的押韵和节奏，多读几遍，理解诗歌的意象和象征意义；了解诗歌的背景和作者生平，有助于更深入地理解诗歌。文本类型分析及阅读策略指导经典童话和寓言故事如《安徒生童话》、《格林童话》等，可以培养学生的想象力和阅读兴趣。利用方式每天安排一定的时间进行阅读，读后可以进行简单的复述或改编。科普类读物如《十万个为什么》、《昆虫记》等，可以扩展学生的知识面和阅读能力。利用方式鼓励学生自主选择感兴趣的科普读物进行阅读，并做好读书笔记，记录新知识和自己的感想。优秀儿童文学作品如《小王子》、《窗边的小豆豆》等，可以提高学生的文学素养和审美能力。利用方式可以在课堂上进行分享阅读，引导学生关注作品中的人物形象和主题思想，鼓励学生发表自己的见解和感受。课外阅读资源推荐与利用01040205030604口语交际与表达能力提升CHAPTER训练学生用普通话清楚、响亮、连贯地表达自己的想法。口语表达训练教育学生注意文明礼貌，在交际中学会尊重、理解和宽容。交际习惯养成01020304培养学生注意倾听、边听边记、听后复述等良好习惯。倾听能力培养培养学生根据不同场合和对象，灵活应对、机智表达的能力。应对能力提升口语交际目标要求解读情境创设原则情境创设要贴近学生生活，具有趣味性、实践性和综合性。话题选择方法话题应具有启发性、现实性和可讨论性，能够激发学生兴趣。情境与话题结合将话题巧妙地融入情境中，使学生在模拟的情境中进行口语交际。情境与教材联系情境创设要尽量与教材内容相衔接，加深学生对教材的理解和掌握。情境创设与话题选择技巧分享表达技巧训练及评价方式探讨表达技巧训练包括语音、语调、语速、停顿、重音等训练，以及表达内容的条理性、逻辑性训练。评价方式多样化采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评价学生的口语表达能力。评价重点明确注重评价学生的语言组织能力、思维能力和应变能力等方面。反馈与改进及时给予学生反馈，指出其优点和不足，并提出改进建议，促进学生不断进步。05写作基础训练与指导CHAPTER01写作基础目标掌握基本的写作技能，包括字、词、句的运用和篇章结构的构建。写作基础目标要求解读02语言表达要求语言通顺，表达清晰，能够准确传达自己的思想和情感。03写作习惯培养养成良好的写作习惯，包括认真审题、勤于动笔、注重修改等。启发思维通过引导学生观察、思考、想象等方式，激发学生的写作兴趣，拓展写作思路。技巧指导针对不同类型的文章，讲解相应的写作技巧，如记叙文的六要素、议论文的结构等。示范引领选取优秀的例文进行分析和讲解，让学生了解好文章的标准和写作方法。030201写作过程指导策略分享作品展示定期组织作品展示活动，鼓励学生将自己的作品分享给同学和老师，增强学生的写作自信心。交流评价建立学生自评、互评和教师评价相结合的评价机制，从多个角度对学生的作品进行评价，促进学生写作水平的提高。反馈改进及时给予学生反馈和指导，指出作品中存在的问题和不足，提出改进意见，帮助学生不断完善自己的作品。020301作品展示交流与评价反馈机制建立06综合实践活动设计与实施CHAPTER综合实践活动目标要求解读培养语文实践能力通过综合实践活动，培养学生对语文知识的综合应用能力，提高学生的语文实践能力。02040301培养合作精神通过小组合作、交流等方式，培养学生的合作精神，提高学生的团队协作能力。拓展学习资源引导学生关注生活、自然和社会，拓展语文学习资源，增强学生对语文学习的兴趣。锻炼解决问题能力引导学生自主发现问题、解决问题，锻炼学生的解决问题能力，培养学生的创新意识和实践能力。主题确定根据教材内容和学生实际情况，确定具有趣味性、实践性和探究性的活动主题。活动主题确定和内容选择原则01贴近学生生活实际选择与学生生活密切相关的内容，便于学生理解和应用。02突出语文实践性选择能够体现语文实践性的内容，如语文调查、阅读分享、写作训练等。03强调综合性注重跨学科整合，将语文与其他学科知识相结合，培养学生的综合应用能力。04分组合作根据学生的兴趣爱好和特长进行分组，明确各小组的任务和分工。教师指导教师提供必要的指导和帮助，引导学生进行自主探究和合作学习。活动过程组织管理及成果展示方式探讨定期交流定期组织小组交流，分享活动进展和成果，及时发现问题并调整活动方案。活动过程组织管理及成果展示方式探讨可采用报告、演讲、展览等多种形式展示活动成果。展示形式多样化鼓励学生发挥创意，展示具有创新性和实践性的成果。强调创新性和实践性评价时不仅关注成果本身，还要关注学生在活动过程中的表现和努力程度。注重过程评价活动过程组织管理及成果展示方式探讨01020307评价方式改革与趋势分析CHAPTER评价标准不统一不同地区、不同学校评价标准存在差异，导致评价结果的公正性和客观性受到质疑。单一评价方式当前评价方式过于单一，主要以笔试成绩为评价标准，难以全面反映学生的语文能力和素养。忽视过程评价过于注重结果评价，忽视对学生学习过程的关注和评价，导致学生只关注分数而忽视学习过程。当前评价方式存在问题剖析引入表现性评价通过观察学生在课堂上的表现、参与讨论的情况等，评价学生的口头表达能力、思维能力等。强调过程评价注重对学生学习过程的评价，包括学习态度、课堂参与度、作业完成情况等，促进学生全面发展。多元化评价方式采用笔试、口试、表演、作品展示等多种评价方式，全面评价学生的语文能力和素养。多元化评价体系构建思路