三年级上册数学教案-4.2 需要多少钱（4）-北师大版

三年级上册数学教案4.2需要多少钱（4）北师大版一、课题名称：三年级上册数学教案4.2需要多少钱（4）北师大版二、教学目标：1.让学生学会运用人民币单位换算的方法，解决实际问题。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力。3.培养学生与人合作、交流的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：人民币单位换算的方法及应用。2.教学重点：人民币单位换算的计算过程及结果。四、教学方法：1.案例分析法：通过具体案例，引导学生理解人民币单位换算的方法。2.讨论法：让学生在讨论中交流、分享自己的见解，提高学生的合作能力。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.教具：人民币图片、计算器、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课（1）出示人民币图片，引导学生观察人民币的单位和面值。（2）提问：人民币有哪些单位？它们之间有什么关系？2.教学新课（1）教师出示案例：小明买一本书需要8元，他有5角和3分，需要多少钱？（2）学生独立完成计算，教师巡视指导。（3）学生展示计算过程，教师点评。案例一：小红买一支铅笔需要2角5分，她有5元和1角，需要多少钱？案例二：小华买一个苹果需要3元5角，他手上有5元和8角，需要多少钱？3.随堂练习（1）教师出示随堂练习题，学生独立完成。（2）学生展示练习过程，教师点评。七、教材分析：本节课通过具体案例，让学生学会运用人民币单位换算的方法，解决实际问题。在教学过程中，注重培养学生的观察、比较、分析问题的能力，以及与人合作、交流的能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：你们在计算过程中遇到了哪些困难？如何解决的？3.提问：如何将人民币单位换算成元、角、分？提问问答环节：1.提问：人民币有哪些单位？2.学生回答：人民币有元、角、分三个单位。3.提问：元和角之间是什么关系？4.学生回答：元和角之间是十进制关系。5.提问：角和分之间是什么关系？6.学生回答：角和分之间是十进制关系。九、作业设计：作业题目：1.小明买一本书需要8元，他有5角和3分，需要多少钱？2.小红买一支铅笔需要2角5分，她有5元和1角，需要多少钱？3.小华买一个苹果需要3元5角，他手上有5元和8角，需要多少钱？答案：1.8元3角3分2.2元5角5分3.3元5角十、课后反思及拓展延伸：课后反思：1.本节课通过案例分析和练习，让学生掌握了人民币单位换算的方法，提高了学生的计算能力。2.在教学过程中，要注意引导学生观察、比较、分析问题，培养学生的合作能力。拓展延伸：1.学生可以尝试自己设计人民币单位换算的练习题，提高自己的解题能力。2.家长可以和孩子一起进行人民币单位换算的实践活动，如购物、支付等，加深对知识的理解。重点和难点解析1.人民币单位换算的方法：这是本节课的核心内容，我需要确保学生能够理解并掌握元、角、分之间的换算关系。我通过具体案例，如小明买书的例子，让学生在情境中学习如何进行单位换算。2.学生独立完成计算：在学生独立完成计算的过程中，我巡视指导，及时发现并纠正错误。这不仅能帮助学生巩固知识，还能培养他们的独立思考和解决问题的能力。3.学生展示计算过程：我鼓励学生展示自己的计算过程，这样不仅能够加深他们对计算步骤的理解，还能培养他们的表达能力和自信心。4.讨论环节的引导：在讨论环节，我提问学生遇到的困难以及解决方法，这有助于学生之间互相学习和帮助。我会注意引导讨论的方向，确保每个学生都有机会参与。5.提问问答的步骤和话术：我设计了具体的提问和话术，以便在互动交流环节中引导学生思考和回答问题。例如，我会问：“你们在计算过程中遇到了哪些困难？”这样的问题能够鼓励学生反思自己的计算过程。6.随堂练习的设计：我精心设计了随堂练习题，旨在巩固学生对人民币单位换算的理解。我会观察学生的解题过程，确保他们能够正确应用所学知识。7.课后反思及拓展延伸：我会在课后反思教学效果，并根据学生的反馈调整教学方法。同时，我会设计拓展延伸活动，如让学生设计练习题或进行家庭实践活动，以加深他们对知识的理解。重点一：人民币单位换算的方法我深知人民币单位换算是学生必须掌握的基础知识，因此在课堂上，我通过实际案例逐步引导学生理解元、角、分之间的关系。例如，在讲解小明买书的例子时，我会先让学生观察人民币图片，理解不同面值的含义。接着，我会提问：“如果小明需要8元，他有5角和3分，他需要怎样换算才能得到足够的钱？”通过这样的问题，学生能够自然地想到需要将角和分换算成元。重点二：学生独立完成计算我鼓励学生在课堂上独立完成计算，这不仅能让他们更好地理解计算过程，还能提高他们的计算速度和准确性。在巡视指导时，我会关注那些遇到困难的学生，耐心地帮助他们找到错误并改正。重点三：学生展示计算过程我经常让学生在课堂上展示自己的计算过程，这不仅能够提高他们的表达能力，还能让其他学生从中学习。在学生展示时，我会鼓励他们清晰地描述每一步的计算思路，这样有助于巩固他们对知识的理解。重点四：讨论环节的引导在讨论环节，我会引导学生分享自己的解题思路和方法。例如，当学生遇到困难时，我会问：“有没有同学能帮忙解决这个问题？”这样的问题能够激发学生的思考，并让他们在帮助他人的过程中巩固知识。重点五：提问问答的步骤和话术在提问问答环节，我会使用一些引导性的话术，如：“谁能分享一下你的解题思路？”或“你觉得这个问题的难点在哪里？”这样的问题能够帮助学生更好地思考问题，并激发他们的学习兴趣。重点六：随堂练习的设计重点七：课后反思及拓展延伸在课后，我会认真反思教学效果，并根据学生的反馈调整教学策略。同时，我会设计一些拓展延伸活动，如让学生回家后与家长一起进行购物实践，这样他们能够在实际生活中应用所学的知识。一、课题名称：三年级上册数学教案4.2需要多少钱（4）北师大版二、教学目标：1.让学生掌握人民币单位的换算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.增强学生的数感和计算能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：人民币单位的换算及在实际问题中的应用。2.教学重点：人民币单位之间的换算关系及计算步骤。四、教学方法：1.案例分析法：通过具体案例，引导学生理解和应用人民币单位的换算。2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。3.练习法：通过随堂练习，巩固学生的计算技能。五：教具与学具准备：1.教具：人民币图片、计算器、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：小明去书店买一本书，书的价格是28元9角5分。具体分析：1.引入情景：我会展示人民币图片，让学生熟悉元、角、分的面值。2.提问：书的价格是多少？你能用人民币表示出来吗？3.学生回答后，我会强调人民币单位的换算关系，即1元=10角，1角=10分。4.接着，我会引导学生进行换算练习，例如将28元9角5分换算成元。5.学生独立完成换算后，我会请他们展示自己的计算过程，并给予评价和指导。教学过程细节：1.情景引入：展示书店购物的图片，激发学生的学习兴趣。2.案例分析：讲解小明买书的案例，引导学生理解人民币单位的换算。3.换算练习：让学生进行换算练习，巩固所学知识。4.小组讨论：分组讨论，让学生互相交流解题思路。5.随堂练习：布置随堂练习题，检验学生的学习效果。七、教材分析：本节课通过具体案例，让学生掌握人民币单位的换算方法，并应用于实际问题的解决。教学过程中，注重培养学生的数感和计算能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：你们觉得人民币单位的换算难吗？为什么？提问问答环节：1.提问：如何将28元9角5分换算成元？2.学生回答后，我会点评：先将9角换算成元，即0.9元，再将5分换算成元，即0.05元，将它们加到28元上。九、作业设计：作业题目：2.小华去超市购物，买了3个苹果，每个苹果2元5角，她一共需要支付多少钱？答案：1.5元3角2分换算成元为5.32元；20元6角8分换算成元为20.68元。2.小华买苹果的总价为7元5角（3个苹果共7.5元）。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：1.评估学生对人民币单位换算的理解程度。2.思考如何进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。拓展延伸：1.设计更多与生活实际相关的问题，让学生在情境中学习。2.鼓励学生在家庭中尝试使用人民币进行购物实践。重点和难点解析1.人民币单位的换算方法：这是本节课的核心内容，我需要确保学生能够理解并掌握元、角、分之间的换算关系。我通过具体案例，如小明买书的例子，让学生在情境中学习如何进行单位换算。2.学生的独立计算能力：在学生独立完成计算的过程中，我巡视指导，及时发现并纠正错误。这不仅能帮助学生巩固知识，还能培养他们的独立思考和解决问题的能力。3.学生展示计算过程：我鼓励学生展示自己的计算过程，这样不仅能够加深他们对计算步骤的理解，还能培养他们的表达能力和自信心。4.讨论环节的引导：在讨论环节，我提问学生遇到的困难以及解决方法，这有助于学生之间互相学习和帮助。我会注意引导讨论的方向，确保每个学生都有机会参与。5.提问问答的步骤和话术：我设计了具体的提问和话术，以便在互动交流环节中引导学生思考和回答问题。例如，我会问：“你们在计算过程中遇到了哪些困难？”这样的问题能够鼓励学生反思自己的计算过程。6.随堂练习的设计：我精心设计了随堂练习题，旨在巩固学生对人民币单位换算的理解。我会观察学生的解题过程，确保他们能够正确应用所学知识。7.课后反思及拓展延伸：我会在课后反思教学效果，并根据学生的反馈调整教学策略。同时，我会设计一些拓展延伸活动，如让学生设计练习题或进行家庭实践活动，以加深他们对知识的理解。重点一：人民币单位的换算方法作为教师，我深知人民币单位的换算对于学生的数学学习至关重要。因此，在课堂上，我通过小明买书的案例，让学生在具体的购物情景中学习如何进行元、角、分的换算。我会耐心地引导学生思考，例如：“如果我们需要支付28元9角5分，我们应该怎样将这些金额转换成相同的单位呢？”通过这样的问题，我希望学生能够理解并记住1元=10角，1角=10分的换算关系。重点二：学生的独立计算能力我鼓励学生在课堂上独立完成计算，因为这是培养他们数学思维的重要环节。在巡视指导时，我会特别注意那些在计算过程中显得困惑的学生。我会走到他们身边，轻声提醒他们注意单位之间的换算，并鼓励他们自己找出错误并改正。例如，如果学生在计算中将角换算成元时除以了100，我会引导他们思考为什么除以10而不是100。重点三：学生展示计算过程我鼓励学生在课堂上展示自己的计算过程，因为这不仅能加深他们对计算步骤的理解，还能提高他们的表达能力。在学生展示时，我会注意倾听他们的解释，并适时给予反馈。例如，如果一个学生正确地完成了计算，我会说：“你做得很好，能给大家分享一下你是怎样想到这个计算方法的吗？”这样的鼓励能够增强学生的自信心。重点四：讨论环节的引导重点五：提问问答的步骤和话术在提问问答环节，我会使用一些引导性的话术来引导学生思考和回答问题。例如，我会问：“如果你有一个5元和一个1角，你能用它们来支付10元吗？”这样的问题能够激发学生的思考，并引导他们理解换算的必要性。重点六：随堂练习的设计重点七：课后反思及拓展延伸在课后，我会认真反思教学效果，并根据学生的反馈调整教学策略。我会思考如何设计更多的实践活动，如让学生模拟购物场景，或者在家中帮助家长进行简单的财务计算。这样的拓展延伸活动能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中。一、课题名称：三年级上册数学教案4.2需要多少钱（4）北师大版二、教学目标：1.让学生掌握人民币单位的换算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际购物问题的能力。3.提高学生的数感和计算技巧。三、教学难点与重点：1.教学难点：人民币单位的换算及在实际购物问题中的应用。2.教学重点：人民币单位之间的换算关系及计算步骤。四、教学方法：1.案例分析法：通过具体购物案例，引导学生理解和应用人民币单位的换算。2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。3.练习法：通过随堂练习，巩固学生的计算技能。五：教具与学具准备：1.教具：人民币图片、计算器、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：小明去超市买了一些商品，他买了2瓶饮料，每瓶饮料2元3角；3包饼干，每包饼干1元5角；1盒牛奶，牛奶的价格是4元8角。请计算小明一共需要多少钱？具体分析：1.情景引入：我会展示超市购物的图片，让学生进入购物情景。2.提问：如果小明去超市购物，他需要支付多少钱？3.学生回答后，我会介绍人民币单位的换算关系，即1元=10角，1角=10分。4.接着，我会讲解如何计算小明购买的商品总价。教学过程细节：1.情景引入：展示超市购物的图片，激发学生的学习兴趣。2.案例分析：讲解小明购买饮料、饼干和牛奶的案例，引导学生理解人民币单位的换算。3.换算练习：让学生进行换算练习，巩固所学知识。4.小组讨论：分组讨论，让学生互相交流解题思路。5.随堂练习：布置随堂练习题，检验学生的学习效果。七、教材分析：本节课通过具体购物案例，让学生掌握人民币单位的换算方法，并应用于实际购物问题的解决。教学过程中，注重培养学生的数感和计算能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：你们觉得在购物时，人民币单位的换算重要吗？为什么？提问问答环节：1.提问：小明买了2瓶饮料，每瓶饮料2元3角，他一共需要支付多少钱？2.学生回答后，我会点评：先将2元3角换算成元，即2.3元，再乘以2。3.提问：小明还买了3包饼干，每包饼干1元5角，他一共需要支付多少钱？4.学生回答后，我会点评：先将1元5角换算成元，即1.5元，再乘以3。九、作业设计：作业题目：1.小华去文具店买了一些文具，她买了3支铅笔，每支铅笔1元2角；2个橡皮，每个橡皮0.5元；1个笔记本，笔记本的价格是3元7角。请计算小华一共需要支付多少钱？2.小李去水果店买了2个苹果，每个苹果2元8角；3个香蕉，每个香蕉1元3角；1箱橙子，橙子的价格是10元2角。请计算小李一共需要支付多少钱？答案：1.小华一共需要支付：3支铅笔（3×1.2元）+2个橡皮（2×0.5元）+1个笔记本（3.7元）=3.6元+1元+3.7元=8.3元。2.小李一共需要支付：2个苹果（2×2.8元）+3个香蕉（3×1.3元）+1箱橙子（10.2元）=5.6元+3.9元+10.2元=19.7元。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：1.评估学生对人民币单位换算的理解程度。2.思考如何进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。拓展延伸：1.设计更多与生活实际相关的购物案例，让学生在情境中学习。2.鼓励学生在家庭中尝试使用人民币进行购物实践，如帮助家长计算购物清单。重点和难点解析1.人民币单位的换算方法：这是本节课的核心，我需要确保学生能够理解和掌握元、角、分之间的换算关系。我通过具体的购物案例，如小明去超市购物的例子，让学生在情境中学习如何进行单位换算。2.学生的独立计算能力：在学生独立完成计算的过程中，我巡视指导，及时发现并纠正错误。这不仅能帮助学生巩固知识，还能培养他们的独立思考和解决问题的能力。3.学生展示计算过程：我鼓励学生展示自己的计算过程，这样不仅能够加深他们对计算步骤的理解，还能培养他们的表达能力和自信心。4.讨论环节的引导：在讨论环节，我提问学生遇到的困难以及解决方法，这有助于学生之间互相学习和帮助。我会注意引导讨论的方向，确保每个学生都有机会参与。5.提问问答的步骤和话术：我设计了具体的提问和话术，以便在互动交流环节中引导学生思考和回答问题。例如，我会问：“你们在计算过程中遇到了哪些困难？”这样的问题能够鼓励学生反思自己的计算过程。6.随堂练习的设计：我精心设计了随堂练习题，旨在巩固学生对人民币单位换算的理解。我会观察学生的解题过程，确保他们能够正确应用所学知识。重点一：人民币单位的换算方法作为教师，我深知人民币单位的换算是学生数学学习的重要基础。因此，在课堂上，我特别注重通过具体的购物案例来帮助学生理解元、角、分之间的