人教版八年级历史与社会上册教学设计：第四单元第一课第一框 秦开创大一统基业

人教版八年级历史与社会上册教学设计：第四单元第一课第一框秦开创大一统基业主备人备课成员设计思路本课以“秦开创大一统基业”为主题，通过讲述秦朝的统一历程、中央集权制度、重要政治制度等内容，引导学生了解秦朝的历史地位和影响。设计注重历史与现实的结合，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，培养学生分析历史问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史学科的核心素养，包括：增强历史责任感，理解秦朝统一的历史意义；提升历史思维能力，通过分析秦朝的政治制度，认识中央集权制的优势与局限；培养批判性思维，探讨秦朝兴衰的原因，引导学生形成正确的价值观和历史观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在学习本课前，已经具备了一定的历史知识基础，对夏、商、周等古代王朝有一定的了解。此外，学生对地理、政治、文化等方面的知识也有初步的认识，这为学习秦朝的历史提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其对与国家统一、民族英雄等相关的内容更为关注。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力。学习风格上，部分学生偏好通过故事和图片来学习，而另一部分学生则更倾向于通过文字和逻辑分析来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习秦朝历史时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对秦朝统一的历史背景和过程理解不够深入；二是对于秦朝中央集权制度的理解可能存在偏差；三是对于秦朝兴衰的原因分析可能缺乏全面性。此外，学生可能对秦朝的一些复杂制度如郡县制、法律等感到难以理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学白板、音响系统

-课程平台：人教版历史与社会课程资源库

-信息化资源：秦朝统一相关的历史图片、视频资料、地图

-教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、课堂问答教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦开创大一统基业的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国的第一个皇帝是谁吗？他又是如何统一六国的呢？”

展示一些关于秦国和秦始皇的图片或视频片段，让学生初步感受秦朝统一的历史场景。

简短介绍秦朝统一的历史背景和秦始皇的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.秦开创大一统基业基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦朝统一的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解秦朝统一的历史背景，包括战国时期的诸侯争霸和秦国崛起的原因。

详细介绍秦朝统一的过程，使用时间轴或地图展示秦国如何逐步统一六国。

3.秦朝统一案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦朝统一的历史特性和重要性。

过程：

选择秦始皇统一六国的几个关键案例进行分析，如灭韩、赵、魏、楚、燕、齐等战役。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦朝统一的过程和策略。

引导学生思考这些案例对秦朝统一的影响，以及秦始皇统一的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秦朝统一相关的主题进行深入讨论，如“秦始皇统一六国的利弊”、“秦朝中央集权制度的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦朝统一的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秦朝统一的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括秦朝统一的历史背景、统一过程、秦始皇的统一措施等。

强调秦朝统一在中国历史上的重要地位，以及统一对于国家发展和社会进步的意义。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于秦朝统一的历史小论文，以巩固学习效果，并鼓励他们在课后进一步研究秦朝的历史。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解和记忆秦朝统一的历史背景、统一过程、秦始皇的统一措施等重要知识点。学生能够描述秦国如何通过军事征服和政治手段实现六国的统一，以及秦朝中央集权制度的主要内容。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析秦朝统一的历史案例，培养了分析历史事件的能力。他们能够从多个角度思考问题，如从政治、经济、文化等方面分析秦朝统一的原因和影响。

3.问题解决：学生在小组讨论中，面对与秦朝统一相关的问题，能够提出自己的观点和解决方案。这有助于提高他们的逻辑思维能力和创新意识。

4.合作学习：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人的意见，倾听不同的声音，并在集体中发挥自己的作用。

5.历史责任感：学生在了解秦朝统一的历史意义后，增强了对自己国家历史文化的认同感和自豪感。他们认识到统一对于一个国家的重要性，以及对后世的影响。

6.文化素养：通过学习秦朝的历史，学生了解了古代中国的政治制度、法律制度、经济制度等，提高了他们的文化素养。这有助于他们更好地理解中国历史的发展脉络。

7.历史观：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的历史观。他们能够客观地看待历史事件，认识到历史的发展是复杂多变的，避免了简单化、片面化的观点。

8.情感态度：学生在了解秦始皇的统一措施和秦朝的兴衰过程后，对历史人物和事件产生了浓厚的兴趣。这种兴趣有助于激发他们继续学习历史的动力。

9.实践能力：学生在课后作业中，通过撰写关于秦朝统一的历史小论文，将所学知识应用于实践。这有助于提高他们的写作能力和研究能力。

10.终身学习：本节课的学习，使学生认识到历史学科的重要性，激发了他们终身学习的愿望。他们愿意在课后继续探索中国历史，不断丰富自己的知识体系。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了秦朝统一的历史背景、过程和影响。首先，我们了解了秦国在战国时期如何崛起，以及秦始皇统一六国的历史背景。接着，我们详细学习了秦朝统一的过程，包括秦国如何通过军事征服和政治手段逐步统一六国。我们还重点分析了秦朝的中央集权制度，包括皇帝制度、郡县制、法律制度等。

1.秦朝统一的历史背景：战国时期的诸侯争霸，秦国崛起成为强国。

2.秦朝统一的过程：秦国通过军事征服和政治手段，逐步统一六国。

3.秦朝的中央集权制度：皇帝制度、郡县制、法律制度等。

4.秦朝统一的意义：结束了长期的分裂局面，奠定了中国统一多民族国家的基础。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.简述秦国统一六国的过程。

答案：秦国通过灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，逐步统一了六国。

2.秦朝的中央集权制度主要包括哪些内容？

答案：主要包括皇帝制度、郡县制、法律制度等。

3.秦朝统一的意义是什么？

答案：结束了长期的分裂局面，奠定了中国统一多民族国家的基础。

4.秦朝统一后，秦始皇采取了哪些措施来加强中央集权？

答案：秦始皇采取了统一文字、度量衡、货币等措施，以加强中央集权。

5.请简述秦朝统一对后世的影响。

答案：秦朝统一对中国历史产生了深远的影响，为中国历史上的统一多民族国家的形成和发展奠定了基础。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们一起回顾一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。

首先，我觉得在导入新课这部分，我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣。看到他们眼神中的好奇和期待，我觉得这个方法还是挺有效的。不过，我也发现有些学生对于秦朝的历史背景还不够熟悉，我在以后的课堂上可能会提前做一些预习指导，让他们对历史背景有更深入的了解。

在讲解秦朝统一的基础知识时，我尽量用通俗易懂的语言，结合地图和时间轴，让学生能够清晰地看到秦朝统一的过程。但是，我也注意到有些学生对于中央集权制度的概念还是有些模糊。可能我需要用更多的实例来帮助他们理解，或者设计一些互动环节，让他们在活动中去感受和体会。

案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生们分组讨论。这个环节我觉得挺不错的，学生们在讨论中各抒己见，课堂气氛挺活跃的。不过，我也发现有的小组讨论得比较热烈，而有的小组则相对安静。这说明我在分组时可能需要更加细致，确保每个小组都有充分的讨论空间。

在小组讨论之后，课堂展示环节，我看到了学生们表达能力的提升，他们能够自信地站在台上，清晰地阐述自己的观点。这让我很高兴，但是也有个别学生展示时显得有些紧张，这可能是因为平时练习的机会不够。所以，我打算在今后的课堂上多设计一些类似的机会，让学生们有更多的展示和锻炼的机会。

课堂小结和当堂检测部分，我觉得效果还不错，学生们对于秦朝统一的历史知识掌握得比较牢固。但是，检测时我发现有几个学生对于秦朝统一的意义理解不够深入，这说明我在讲解时可能需要更加突出这一点。

1.对于一些难度较大的知识点，讲解时可能需要更加耐心，确保每个学生都能理解。

2.在课堂管理上，我需要更加细致，关注到每个学生的参与情况，避免出现冷场或过于活跃的小组。

3.对于学生的个性化需求，我需要更多地关注，提供个性化的指导和支持。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中：

1.提前准备更多与秦朝统一相关的历史故事和实例，帮助学生更好地理解抽象的概念。

2.优化分组策略，确保每个小组都有平等的机会进行讨论和展示。

3.鼓励学生提出问题，及时解答他们的疑惑，提高课堂互动性。

4.加强课后辅导，对于学习上有困难的学生给予更多的关注和帮助。

我相信，通过不断地反思和总结，我们的教学会越来越完善，学生们也会在学习中不断进步。课后作业为了巩固学生对“秦开创大一统基业”这一课时的知识，以下是一些课后作业题：

1.撰写一篇关于秦始皇统一六国的简要报告，包括统一过程、主要措施和影响。

答案示例：秦始皇统一六国的过程中，采取了远交近攻的策略，通过军事征服和政治手段，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。主要措施包括统一文字、度量衡、货币等，这些措施加强了中央集权。统一六国对后世产生了深远的影响，奠定了中国统一多民族国家的基础。

2.设计一张秦朝统一过程的时间轴，标注出重要历史事件和年份。

答案示例：时间轴上应包括以下事件：公元前230年，灭韩；公元前225年，灭魏；公元前223年，灭楚；公元前222年，灭燕；公元前221年，灭齐；公元前221年，秦朝建立。

3.结合所学知识，分析秦始皇统一六国的利弊。

答案示例：利：结束了长期的分裂局面，统一了中国；加强了中央集权，有利于国家的稳定和发展；统一文字、度量衡、货币等，促进了经济文化交流。弊：统一过程中，战争频繁，民不聊生；中央集权过于集中，地方权力过小，容易导致腐败和滥用权力。

4.想象一下，如果你是秦始皇，你会采取哪些措施来巩固统一后的国家？

答案示例：我会继续加强中央集权，