第10课《故宫博物院》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

第10课《故宫博物院》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第10课《故宫博物院》教学设计

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文化理解：培养学生对中华优秀传统文化，尤其是古代建筑艺术的认同感和自豪感。

2.思辨能力：引导学生通过观察、分析故宫博物院的历史和文化内涵，提升思辨和批判性思维能力。

3.语言运用：通过学习课文，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，尤其是对历史描述和建筑特点的描述。

4.艺术鉴赏：培养学生对古代建筑艺术的美学鉴赏能力，理解艺术与文化的相互关系。

5.人文素养：增强学生的社会责任感和历史使命感，激发学生对文化遗产保护的兴趣和参与意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过一些关于历史和文化的基础知识，对古代建筑有一定的了解，但可能缺乏对故宫博物院这一具体历史文化遗产的深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对历史和文化有着一定的好奇心，对故宫这样具有代表性的历史建筑群有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取信息，如阅读、观察和讨论。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过阅读和思考来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对故宫博物院的历史背景和文化内涵可能理解不够深入，难以将所学知识与实际建筑相结合。此外，对于一些历史术语和建筑特点的描述，学生可能存在理解障碍。同时，学生在写作和表达时，可能面临如何准确、生动地描述故宫博物院的历史和文化的问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解故宫博物院的历史背景和建筑特点，引导学生进行思考和讨论。

2.设计“穿越时空”角色扮演活动，让学生扮演不同的历史人物，体验故宫的历史变迁。

3.使用多媒体教学，展示故宫的图片和视频，增强学生的视觉体验和感性认识。

4.组织学生进行小组合作，通过实地考察或模拟游览，让学生亲身体验并记录故宫的特色建筑和文物。

5.利用互动式电子地图，让学生在虚拟环境中探索故宫，提高学习的趣味性和参与度。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们来学习一篇关于故宫博物院的课文。你们知道故宫博物院是哪里吗？它有什么特别之处？

（2）学生：故宫博物院位于北京市中心，是明清两代的皇宫，也是世界上现存规模最大、保存最完整的木质结构古建筑群。

二、课文主旨内容探究

（1）老师：很好，故宫博物院的历史和文化价值非常丰富。接下来，我们来探究课文的主旨内容。

（2）学生阅读课文，老师引导：

-老师提问：课文从哪几个方面介绍了故宫博物院？

-学生回答：故宫的历史、建筑特点、文物收藏等。

-老师总结：课文主要从历史、建筑、文物三个方面介绍了故宫博物院。

（3）老师讲解：

-故宫的历史：从明成祖朱棣建都北京开始，到清王朝灭亡，故宫见证了我国古代王朝的兴衰。

-故宫的建筑特点：故宫的建筑风格独特，布局严谨，体现了古代建筑的智慧。

-故宫的文物收藏：故宫内收藏了大量的文物，是我国古代艺术的瑰宝。

三、全文侧重点

（1）老师：通过刚才的学习，我们了解了故宫博物院的历史、建筑和文物。那么，课文的重点是什么呢？

（2）学生回答：课文重点介绍了故宫的历史、建筑特点和文物收藏。

（3）老师总结：课文通过介绍故宫的历史、建筑和文物，展示了我国古代文化的辉煌。

四、教学活动

（1）老师：为了让大家更深入地了解故宫，接下来我们将进行以下教学活动。

-角色扮演：同学们，请以历史人物的身份，描述自己在故宫的经历。

-小组讨论：将同学们分成小组，讨论故宫在历史发展中的作用。

-撰写心得：结合课文内容，撰写一篇关于故宫博物院的心得体会。

五、教学总结

（1）老师：通过今天的学习，我们了解了故宫博物院的历史、建筑和文物。故宫作为我国古代文化的瑰宝，见证了历史的变迁，也承载了中华民族的智慧。

（2）学生总结：我了解了故宫博物院的历史背景，对古代建筑艺术有了更深入的认识。

（3）老师：希望大家能够珍惜我们的文化遗产，为传承和发扬我国优秀传统文化而努力。

六、作业布置

（1）老师：课后，请大家完成以下作业。

-阅读有关故宫博物院的资料，了解更多相关知识。

-收集有关故宫建筑特点和文物的图片，进行展示和分享。

七、课后反思

（1）老师：今天的教学过程，同学们表现出了很高的学习兴趣和积极性。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的实践能力和创新精神，激发他们对传统文化的热爱。

（注：以上教学过程为模拟教学，实际教学中可根据学生情况适当调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-故宫博物院官方网站：提供故宫的历史背景、建筑布局、文物介绍等信息，以及参观导览和教育活动安排。

-明清两代历史文献：如《明史》、《清史稿》等，这些文献中记载了故宫的建设、使用和相关的历史事件。

-古代建筑书籍：如《营造法式》、《故宫建筑史》等，这些书籍详细介绍了古代建筑的构造和工艺。

-故宫博物院出版物：包括画册、图书、视频资料等，这些资源有助于学生从多角度了解故宫。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《明史》或《清史稿》中与故宫相关的章节，了解故宫在历史中的重要地位和作用。

-观影拓展：推荐学生观看故宫博物院的纪录片，如《故宫》、《紫禁城传奇》等，通过影像资料直观感受故宫的宏伟和独特。

-实地考察拓展：组织学生参观故宫博物院，进行实地考察，让学生亲身感受故宫的建筑之美和历史文化。

-案例研究拓展：选择故宫中的一座代表性建筑，如太和殿、乾清宫等，进行案例研究，探讨其建筑特色、历史背景和文化价值。

-文学作品拓展：引导学生阅读与故宫相关的文学作品，如曹雪芹的《红楼梦》中对故宫的描写，感受文学作品中的故宫形象。

-艺术鉴赏拓展：分析故宫内的文物，如绘画、陶瓷、工艺品等，提高学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。

-互动学习拓展：利用社交媒体或在线平台，组织学生进行关于故宫的互动讨论，分享学习心得和发现。

-项目式学习拓展：设计一个关于故宫的文化项目，如制作故宫模型、编写故宫故事书等，通过实践提升学生的综合能力。典型例题讲解1.例题：故宫博物院占地约72万平方米，有宫殿近千座，房屋九千余间。请计算故宫的平均每座宫殿拥有多少间房屋？

解答：首先，我们需要计算故宫总共有多少座宫殿。由于题目中提到有宫殿近千座，我们可以假设有1000座宫殿。接下来，我们用总房屋数除以宫殿数来计算平均每座宫殿拥有的房屋数。

计算过程：9100间房屋÷1000座宫殿=9.1间房屋/座

答案：故宫的平均每座宫殿拥有大约9.1间房屋。

2.例题：故宫的宫殿建筑分为外朝和内廷两部分，外朝主要包括太和殿、中和殿、保和殿，内廷主要包括乾清宫、交泰殿、坤宁宫。请简述外朝和内廷的主要功能。

解答：外朝是皇帝处理朝政的地方，太和殿是皇帝举行大典和朝会的地方，中和殿是皇帝休息和等待的地方，保和殿是皇帝宴请外臣和举行宴会的地方。内廷则是皇帝和皇后的居住地，乾清宫是皇帝的寝宫，交泰殿是皇后居住的地方，坤宁宫是皇后的寝宫。

答案：外朝是皇帝处理朝政的地方，内廷是皇帝和皇后的居住地。

3.例题：故宫的建造始于明朝永乐年间，历时14年完成。如果每天建造速度保持不变，那么平均每天需要建造多少平方米？

解答：首先，我们需要知道故宫的总建筑面积。根据资料，故宫的总建筑面积约为72万平方米。接下来，我们用总建筑面积除以建造天数来计算平均每天的建造面积。

计算过程：720000平方米÷14年=51428.57平方米/年

由于一年有365天，我们再将年建造面积除以365天来计算每天的建造面积。

计算过程：51428.57平方米/年÷365天/年≈140.76平方米/天

答案：平均每天需要建造大约140.76平方米。

4.例题：故宫的城墙周长约为8700米，如果用砖石砌成，每块砖石的长宽高分别为0.5米、0.3米、0.2米，那么需要多少块砖石？

解答：首先，我们需要计算每块砖石的体积。砖石的体积计算公式为长×宽×高。

计算过程：0.5米×0.3米×0.2米=0.03立方米

接下来，我们用城墙的总周长乘以城墙的平均高度来计算城墙的总体积。

计算过程：8700米×10米（假设城墙平均高度为10米）=87000立方米

最后，我们用城墙的总体积除以每块砖石的体积来计算所需的砖石数量。

计算过程：87000立方米÷0.03立方米/块≈2900000块

答案：需要大约2900000块砖石。

5.例题：故宫的护城河长7.8公里，如果用石块铺成河床，每块石块的长宽高分别为0.4米、0.2米、0.1米，那么需要多少块石块？

解答：首先，我们需要计算每块石块的体积。石块的体积计算公式为长×宽×高。

计算过程：0.4米×0.2米×0.1米=0.008立方米

接下来，我们用护城河的总长度乘以河床的平均宽度来计算河床的总体积。

计算过程：7.8公里×10米（假设河床平均宽度为10米）=78立方米

最后，我们用河床的总体积除以每块石块的体积来计算所需的石块数量。

计算过程：78立方米÷0.008立方米/块=9750块

答案：需要大约9750块石块。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《故宫博物院》这一课，通过阅读课文，我们了解了故宫博物院的历史背景、建筑特点和文物收藏。以下是本节课的重点内容：

1.故宫博物院的历史：故宫始建于明朝永乐年间，是明清两代的皇宫，见证了中国古代王朝的兴衰。

2.故宫的建筑特点：故宫的建筑风格独特，布局严谨，体现了古代建筑的智慧，如外朝的三大殿、内廷的居住区等。

3.故宫的文物收藏：故宫内收藏了大量的文物，是我国古代艺术的瑰宝，包括绘画、陶瓷、工艺品等。

在接下来的课堂小结中，我们将回顾这些重点内容，并通过一些检测题来巩固所学知识。

当堂检测：

1.选择题：

（1）故宫博物院位于哪个城市？

A.北京B.上海C.广州

（2）故宫的主要建筑分为哪两部分？

A.外朝和内廷B.前殿和后殿C.东宫和西宫

（3）故宫的建造始于哪个朝代？

A.明朝B.清朝C.元朝

2.判断题：

（1）故宫是中国现存规模最大、保存最完整的木质结构古建筑群。（）

（2）故宫的文物收藏主要集中在绘画和陶瓷。（）

（3）故宫的城墙是围绕整个故宫而建的。（）

3.填空题：

故宫博物院占地约________平方米，有宫殿近________座，房屋________余间。

4.简答题：

请简述故宫博物院在历史发展中的作用。

检测结束后，老师将对学生的答案进行点评，并针对学生的掌握情况给予指导和建议。同时，老师会鼓励学生在课后继续深入研究故宫博物院的历史和文化，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。教学反思今天上了《故宫博物院》这一节课，总体来说，我觉得效果还不错。但是，在回顾和反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我做得还不够好。虽然我提到了故宫博物院的历史地位和建筑特点，但可能没有充分激发学生的兴趣。在今后的教学中，我打算在导入环节加入一些与学生生活相关的元素，比如通过展示故宫的图片或视频，让学生直观感受到故宫的宏伟和美丽，从而激发他们的好奇心和探索欲。

其次，我在讲解故宫的历史背景和建筑特点时，可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的参与。在今后的教学中，我计划更多地采用讨论和互动的方式，让学生参与到课堂中来。例如，在讲解故宫的建筑布局时，可以让学生分组讨论，分析各个宫殿的功能和特点，这样既能提高学生的参与度，也能加深他们对知识的理解。

再者，我在布置作业时，可能过于简单，没有充分考虑到学生的个体差异。在今后的教学中，我会设计不同层次的作业，以满足不同学生的学习需求。对于基础较好的学生，可以布置一些拓展性的作业，如撰写关于故宫的短文或进行故宫文化研究；对于基础较弱的学生，则可以布置一些基础性的作业，如抄写课文中的关键句子或制作故宫模型。

此外，我在课堂小结和当堂检测环节，发现了一些学生在对故宫的历史背景和建筑特点的理解上存在困难。这说明我在教学过程中可能没有充分关注到学生的个别差异。在今后的教学中，我会更加注重个别辅导，针对学生的不同问题进行针对性的讲解和指导。

最后，我觉得在课堂氛围的营造上还有提升空间。在今后的教学中，我会更加注重课堂气氛的活跃，通过游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也会更加关注学生的情感需求，鼓励他们表达自己的观点和感受，让课堂成为一个充满活力和创造力的学习空间。板书设计①故宫博物院概述

-地理位置：北京市中心

-建