Unit1 What's the matter Section A 2 (3a – 3c)教学设计-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册

Unit1What'sthematterSectionA2(3a–3c)教学设计-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1What'sthematterSectionA2(3a–3c)教学设计

2.教学年级和班级：八年级英语（2）班

3.授课时间：2024年11月20日星期二第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过对话练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力，特别是询问和回应他人身体状况的用语。

2.学习能力：培养学生通过观察、模仿和练习，自主学习和掌握新词汇及句型的能力。

3.文化意识：引导学生了解不同文化中表达关心和问候的方式，增强跨文化交际意识。

4.思维品质：通过讨论和角色扮演，锻炼学生分析问题、解决问题的思维能力和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基础的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们已经接触过日常对话的简单表达，但对于询问身体状况的英语表达可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生通常对英语学习保持一定的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对角色扮演和互动活动更感兴趣，而另一些学生可能更倾向于安静的学习环境。学生的能力水平参差不齐，有的学生能够迅速掌握新词汇和句型，而有的学生则需要更多的重复和练习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则是听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对新词汇和句型的记忆和运用；二是对于询问身体状况的语境理解不够深入；三是缺乏足够的英语交流环境，导致实际运用能力不足。此外，学生可能在表达自己的感受和症状时感到害羞或不自信，需要教师提供适当的鼓励和支持。教学资源-硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音箱

-课程平台：人教新目标八年级英语下册配套教学平台

-信息化资源：英语听力材料、在线词典、英语学习APP

-教学手段：多媒体课件、角色扮演道具、图片卡片、英语对话录音教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于朋友间相互关心的英语对话视频，引导学生思考视频中人物是如何表达关心和询问身体状况的。

2.提出问题：引导学生思考在现实生活中，我们如何用英语询问和回应他人的身体状况。

3.学生分享：请学生分享他们知道的一些询问身体状况的英语表达方式。

二、讲授新课（20分钟）

1.引入新词汇和句型：通过PPT展示新词汇和句型，如“feeling”，“ache”，“howareyou”，“I'mfeelingsick”等，并进行发音和意义讲解。

2.情境教学：结合图片和情景，展示如何运用新词汇和句型进行询问和回应。

3.学生练习：学生跟读并模仿情境对话，教师及时纠正发音和语调。

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：通过卡片游戏或配对练习，帮助学生巩固新词汇。

2.句型练习：分组进行角色扮演，模拟询问和回应身体状况的对话。

3.小组讨论：每组学生讨论并分享他们遇到的身体状况，以及如何用英语询问和回应。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，如“如何用英语询问他人的身体状况？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请学生用新学的词汇和句型描述自己的身体状况。

2.学生展示：学生展示自己的描述，其他学生进行评价和补充。

3.教师点评：教师针对学生的展示进行点评，鼓励学生在实际生活中运用所学知识。

六、拓展活动（5分钟）

1.小组合作：学生分组，每组编写一个关于询问身体状况的对话。

2.展示交流：每组展示自己的对话，其他小组进行评价和补充。

3.教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调学生在日常生活中运用英语进行交流的重要性。

七、课堂小结（2分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调关键知识点。

2.学生反思：请学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

八、布置作业（2分钟）

1.完成课后练习：要求学生完成教材中的课后练习题，巩固所学知识。

2.预习下节课内容：提醒学生预习下节课要学习的词汇和句型。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语健康与医疗词汇表：提供更多的医疗英语词汇，如“symptom”，“treatment”，“prescription”等，帮助学生更全面地理解与身体健康相关的英语表达。

-常见病症的自我描述词汇：介绍一些常见病症的英语描述，如“headache”，“stomachache”，“fever”等，以便学生在实际交流中能够准确表达自己的状况。

-国外健康机构的官方网站：推荐一些国外知名健康机构的官方网站，如MayoClinic，WebMD等，学生可以通过这些资源学习到更多的健康知识和医疗用语。

-英文健康小故事：收集一些用英文讲述的健康小故事，通过故事的形式让学生在轻松的氛围中学习健康知识。

2.拓展建议：

-角色扮演练习：鼓励学生在家庭或朋友中尝试用英语进行角色扮演，模拟询问和回应身体状况的对话，提高实际运用能力。

-英语健康广播收听：推荐学生收听英文健康广播，如BBCHealth，NPRHealthNews等，了解最新的健康信息和医疗动态。

-制作健康手册：让学生以小组为单位，收集和整理关于健康的英文资料，制作成小册子，供全班同学参考。

-参与线上健康论坛：引导学生加入一些线上英语健康论坛，与其他学习者交流健康知识，提升英语交流能力。

-定期举办健康知识讲座：邀请校内外英语教师或专家举办健康知识讲座，为学生提供更多学习健康英语的机会。

-开展英语健康竞赛：组织学生参与英语健康竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平和健康意识。课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是本节课的课堂评价方法：

a.提问评价：在讲授新课和巩固练习环节，教师通过提问的方式检查学生对新知识的掌握程度。问题设计应具有层次性，既能考察学生对基础知识的理解，也能考察他们运用知识解决问题的能力。提问过程中，教师要注意观察学生的反应，鼓励学生积极思考，勇于表达。

b.观察评价：在课堂活动中，教师通过观察学生的参与程度、合作情况、表达能力等方面，评估学生的课堂表现。观察评价应贯穿整个教学过程，包括学生的课堂纪律、学习态度、学习方法等。

c.小组评价：在小组讨论和角色扮演环节，教师可以观察小组的合作情况，如成员之间的沟通、分工、协作等，评估学生在团队中的角色和贡献。

d.课堂测试：在课堂结束前，教师可以设计一些简短的测试题，如填空、选择题等，检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果可以帮助教师了解学生的学习难点，为后续教学提供依据。

e.学生自评与互评：在适当的时候，教师可以引导学生进行自我评价和互评，鼓励学生反思自己的学习过程，发现自身不足，同时学会欣赏他人的优点。

2.作业评价：

作业是课堂教学的延伸，是巩固知识、培养能力的重要途径。以下是本节课作业评价的方法：

a.认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到关注。批改过程中，教师应注重作业的正确性、完整性和创新性。

b.及时反馈：教师应在批改完作业后及时将评价结果反馈给学生，指出作业中的优点和不足，提出改进建议。反馈方式可以是口头、书面或电子形式。

c.作业展示：鼓励学生在课堂上展示自己的优秀作业，分享学习心得，激发学生的学习兴趣和积极性。

d.作业分析：教师定期对学生的作业进行分析，了解学生的学习动态，调整教学策略，提高教学质量。

通过以上课堂评价和作业评价，教师可以全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决，同时鼓励学生继续努力，提高他们的学习效果。教学反思教学反思

今天这节课，我感觉整体上还算顺利，但也有一些地方我觉得可以改进。

首先，导入环节，我通过播放视频的方式吸引了学生的注意力，他们对于视频中的人物如何询问身体状况很感兴趣。我觉得这是一个很好的开端，因为兴趣是最好的老师。但是，我也注意到有些学生对于视频中的对话不是很理解，我在这里可能需要做得更好，比如在播放之前先做一些简要的背景介绍，或者在播放后进行一些解释和总结。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和小组讨论的活动，目的是让学生能够将所学知识应用到实际对话中。我发现，学生们在角色扮演中表现得非常积极，他们的语言表达流畅，表情生动。但是，也有一些学生在讨论时显得有些拘谨，这可能是因为他们对于新知识的掌握还不够牢固，或者是因为他们不太适应这种小组讨论的形式。因此，我需要在未来的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的口语表达能力。

在课堂提问环节，我提出了几个问题，旨在考察学生对新知识的理解和应用能力。学生的回答总体上是积极的，他们能够正确地回答出我的问题。但是，我也注意到有些学生回答问题时显得有些犹豫，这可能是因为他们对问题的理解不够深入。所以，我需要在提问时更加注重引导，帮助学生更好地理解问题。

在师生互动环节，我尝试让学生用新学的词汇和句型描述自己的身体状况，这是一个很好的练习机会。我发现，学生们能够准确地使用新学的词汇，但是在表达自己的感受时，有些学生还是不够自信。这让我意识到，我需要在课堂上更多地给予学生鼓励和肯定，帮助他们建立自信心。板书设计①本文重点知识点：

-询问身体状况的常用句型

-常见病症的英文表达

-身体部位的英文词汇

②重点词汇：

-feeling(感觉)

-ache(疼痛)

-symptom(症状)

-treatment(治疗)

-prescription(处方)

③重点句子：

-Howareyoufeelingtoday?

-I'mfeelingsick.

-Ihaveaheadache.

-IthinkIneedtoseeadoctor.

-Canyourecommendanytreatmentforthisache?典型例题讲解1.例题：

-Ifyouhaveastomachache,youshould__________.

A.takesomemedicine

B.gotothedoctor

C.drinksomewater

D.eatmorefood

答案：B

解析：当有胃痛时，应该去看医生，因此选B。

2.例题：

-"What'swrongwithyou?""Ihavea__________."

A.fever

B.headache

C.cough

D.stomachache

答案：B

解析：询问身体状况时，回答者提到自己有头痛，所以选B。

3.例题：

-Thedoctorsaid,"Youneedtotakethismedicine__________."

A.fortwodays

B.foroneweek

C.foramonth

D.forthreeweeks

答案：B

解析：医生建议的用药时间通常是一周，所以选B。

4.例题：

-"Howareyoufeelingtoday?""I'mfeeling__________."

A.fine

B.sick

C.happy

D.tired

答案：B

解析：当感觉不舒服时，通常会说“我感觉不舒服”，所以选B。

5.例题：

-Ifyoufeeldiz