13 胡萝卜先生的长胡子（教学设计）2024-2025学年-统编版三年级语文上册

13胡萝卜先生的长胡子（教学设计）2024-2025学年-统编版三年级语文上册主备人备课成员教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是统编版三年级语文上册的一篇课文。课文通过胡萝卜先生的长胡子引发的故事，引导学生了解生活中常见的现象，激发学生的想象力，培养学生的观察力和语言表达能力。课文语言生动有趣，插图丰富，贴近学生生活，有助于学生更好地理解课文内容。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够识别常见的字词，理解简单的句子结构。他们可能对动物、植物等自然现象有一定的认知，但对自然界的奇妙现象如胡萝卜先生的长胡子这样的想象性内容还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对童话故事和趣味性强的内容尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在对故事情节的感知和记忆上，学习风格倾向于通过视觉和听觉结合的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对抽象的想象性内容理解困难，难以将故事中的情节与现实生活联系起来。此外，学生的语言表达能力可能有限，难以用准确的语言描述故事中的细节和感受。同时，学生的注意力集中时间有限，可能在课堂上容易分心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版三年级语文上册教材《胡萝卜先生的长胡子》。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、插图，以及与故事情节相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示故事情节。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《胡萝卜先生的长胡子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道胡萝卜先生吗？你们觉得胡萝卜有什么特别的地方？”

展示一些关于胡萝卜的图片或视频片段，让学生初步感受胡萝卜的多样性和用途。

简短介绍胡萝卜的基本特点和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《胡萝卜先生的长胡子》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《胡萝卜先生的长胡子》的故事梗概，包括胡萝卜先生的形象和长胡子的特点。

详细介绍故事中的角色和情节，使用插图或板书帮助学生理解故事结构。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《胡萝卜先生的长胡子》的特性和重要性。

过程：

选择几个与《胡萝卜先生的长胡子》相关的案例，如胡萝卜在烹饪中的应用、胡萝卜的营养价值等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解胡萝卜的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用胡萝卜改善饮食和健康。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与胡萝卜相关的主题，如“胡萝卜的种植方法”或“胡萝卜的营养食谱”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《胡萝卜先生的长胡子》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《胡萝卜先生的长胡子》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括胡萝卜的基本特点、故事分析、案例分析等。

强调胡萝卜在饮食和健康中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用胡萝卜知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《胡萝卜先生的长胡子》或胡萝卜的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生在学习《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文后，可以从以下几个方面取得显著的效果：

1.阅读理解能力提升：通过阅读和讨论《胡萝卜先生的长胡子》，学生能够提高对故事情节的把握能力，理解故事中的寓意，增强阅读理解技巧。

2.想象力和创造力发展：课文中的想象性内容激发了学生的想象力，他们能够根据故事情节进行创造性的联想，发展自己的创造力。

3.语言表达能力增强：学生在课堂上通过小组讨论和展示，学会了如何用准确、生动的语言表达自己的想法，提高了口头表达能力。

4.观察力培养：通过对胡萝卜先生的长胡子和故事中其他细节的观察，学生提升了观察力，学会了从细节中捕捉信息。

5.合作学习能力提高：小组讨论环节培养了学生的团队合作精神，学生学会了倾听他人的意见，尊重不同观点，共同解决问题。

6.逻辑思维能力的锻炼：在分析案例和讨论问题过程中，学生学会了逻辑思考，能够清晰地陈述观点，并提出合理的解决方案。

7.艺术鉴赏能力的提升：课文中的插图和故事内容能够培养学生的艺术鉴赏能力，使他们学会欣赏文学作品的艺术性。

8.价值观的塑造：通过故事中的角色和情节，学生能够学习到诚信、善良、乐于助人等价值观，有助于塑造良好的品格。

9.生活经验的拓展：课文中的故事情节与学生的生活经验相结合，使学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，增强实用性。

10.情感态度的转变：学生在学习过程中，对课文中的角色产生了情感共鸣，情感态度得到了积极的影响，如更加关心他人，愿意帮助他人等。板书设计①本文重点知识点：

-胡萝卜先生的形象：善良、乐于助人

-长胡子的特点：神奇、多变、有用

-故事情节：帮助他人、解决问题

②重点词句：

①“胡萝卜先生的长胡子真是有用极了。”

②“他看到一个人在河边发愁，就剪下一截胡子给他做船。”

③“胡萝卜先生的长胡子还能做什么呢？”

③教学环节：

-导入新课：胡萝卜先生的形象

-基础知识讲解：长胡子的特点

-案例分析：长胡子的用途

-小组讨论：长胡子的启示

-课堂展示：长胡子的故事

-课堂小结：长胡子的意义课后作业1.创作续写：

题目：《胡萝卜先生的长胡子》续写

要求：根据《胡萝卜先生的长胡子》的故事情节，发挥想象，续写一个有趣的故事。注意保持故事的主题和风格，描述胡萝卜先生的长胡子在新的故事中如何帮助他人或解决问题。

答案示例：

在一个寒冷的冬天，胡萝卜先生的长胡子又发挥了作用。他看到一群小鸟因为找不到食物而饿得瑟瑟发抖，于是他用长胡子编织了一个大网，捕捉到了足够多的食物，让小鸟们度过了难关。

2.角色扮演：

题目：《胡萝卜先生的长胡子》角色扮演

要求：选择一个你喜欢的角色，如胡萝卜先生、小鸟、渔夫等，进行角色扮演，模拟故事中的对话和情景。

答案示例：

（角色扮演示例）

胡萝卜先生：小朋友，你们怎么这么冷啊？

小鸟：胡萝卜先生，我们找不到食物，快饿坏了。

胡萝卜先生：别担心，我的长胡子能帮你们找到食物。

3.情景模拟：

题目：《胡萝卜先生的长胡子》情景模拟

要求：设计一个场景，模拟故事中的某个情节，如胡萝卜先生帮助渔夫捕鱼。

答案示例：

场景：胡萝卜先生和渔夫一起站在河边，胡萝卜先生用长胡子做成渔网，渔夫用渔竿捕鱼。突然，一条大鱼跳进了渔网，胡萝卜先生和渔夫高兴地笑了。

4.绘画创作：

题目：《胡萝卜先生的长胡子》绘画创作

要求：根据故事中的场景或角色，进行绘画创作，展示你的想象力和艺术才能。

答案示例：

（绘画示例）

一幅描绘胡萝卜先生在帮助小鸟找到食物的图画，胡萝卜先生的长胡子在画面中显得格外醒目，小鸟们围绕着胡萝卜先生，脸上洋溢着感激的笑容。

5.家长参与作业：

题目：《胡萝卜先生的长胡子》亲子活动

要求：家长和孩子一起参与，根据故事内容，设计