5《小小的船》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

5《小小的船》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授统编版语文一年级上册《小小的船》一课。内容涉及拼音、生字词的认读、诗歌的朗读及理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的拼音和生字词的认读，与学生在一年级上册已学习的拼音知识相联系。诗歌的朗读及理解，则是在学生已有朗读经验和词汇积累的基础上进行。二、核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的热爱，通过学习《小小的船》这首诗歌，让学生感受古诗词的韵律美，增强文化自信。

2.提升学生的语言表达能力，通过朗读和复述诗歌，锻炼学生的口语交际能力。

3.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏诗歌中的意境，提高审美鉴赏能力。

4.增强学生的想象力，通过诗歌中的形象描绘，激发学生的想象力，培养学生的创新思维。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①拼音认读：正确拼读“小小的船”中的生字词，如“小、小、船”，注意声母、韵母和声调的正确搭配。

②词语理解：理解诗歌中的关键词语，如“小小的船”、“闪闪的星星”，通过具体形象帮助学生理解抽象词汇。

2.教学难点，①

①诗歌朗读：指导学生掌握诗歌的朗读节奏和语气，尤其是对“小小的船”和“闪闪的星星”等句子的重音和停顿处理。

②诗歌意境：引导学生通过想象，感受诗歌中“月亮船”的意境，培养学生的空间想象力和文学感悟力。

②诗歌背诵：鼓励学生在理解诗歌内容的基础上，尝试背诵诗歌，提高学生的记忆能力和文学素养。

③生字书写：重点指导学生规范书写“小、小、船”等生字，注重笔画的顺序和结构的正确性，培养良好的书写习惯。四、教学资源-软硬件资源：实物教具（小船模型、星星模型）、多媒体设备（投影仪、音响）

-课程平台：统编版语文一年级上册电子教材、班级学习平台

-信息化资源：网络诗歌朗读示范、相关图片和视频资料

-教学手段：朗读指导、小组合作学习、角色扮演、手工制作小船五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.播放一段关于月亮的科普视频，引导学生观察月亮的形状和变化，激发学生对月亮的好奇心。

2.提问：同学们，你们知道月亮上有什么吗？为什么月亮会变化呢？

3.引出课题：《小小的船》，并简要介绍诗歌的作者和创作背景。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**拼音认读**

-展示生字卡片，引导学生拼读“小、小、船”，注意声母、韵母和声调。

-学生跟读，教师纠正发音。

-用游戏的方式复习拼音，如“拼音接龙”。

2.**词语理解**

-解释“小小的船”、“闪闪的星星”等词语的含义。

-通过图片或实物展示，帮助学生理解抽象词汇。

3.**诗歌朗读**

-教师示范朗读，注意节奏和语气。

-学生跟读，教师指导学生注意重音和停顿。

-分小组进行朗读比赛，提高学生的朗读兴趣。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**词语接龙**

-学生根据已学的生字词进行接龙游戏，巩固生字。

2.**诗歌复述**

-学生分组，每组选一个代表，根据诗歌内容进行复述。

-教师评价，给予鼓励和指导。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：诗歌中的“小小的船”指的是什么？

2.提问：为什么说星星“闪闪的”？

3.提问：如果你是小船，你会去哪里？

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**角色扮演**

-学生分组，每组扮演诗歌中的角色，如小船、星星、月亮等。

-学生根据角色进行对话，锻炼口语表达能力。

2.**手工制作**

-学生利用废旧材料制作小船，发挥想象力，培养动手能力。

-教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。

**六、课堂小结（5分钟**）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续阅读诗歌，感受诗歌的意境。

**七、布置作业（5分钟**）

1.请学生回家后，向家长讲述《小小的船》这首诗歌。

2.鼓励学生尝试自己创作一首关于月亮的诗歌。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**拼音认读能力提升**：通过本节课的学习，学生能够正确拼读“小、小、船”等生字词，掌握了声母、韵母和声调的拼读规则，为后续的识字和阅读打下了坚实的基础。

2.**词语理解能力增强**：学生在理解“小小的船”、“闪闪的星星”等词语的过程中，学会了如何通过具体形象来理解抽象的词汇，提高了词汇理解能力。

3.**诗歌朗读技巧掌握**：学生在教师的指导下，学会了诗歌的朗读节奏和语气，能够有感情地朗读《小小的船》，提高了朗读技巧。

4.**想象力与创造力发展**：通过诗歌中的“月亮船”意象，学生激发了想象力，能够描绘出自己心中的月亮船形象，培养了创造力。

5.**记忆能力提高**：在背诵诗歌的过程中，学生锻炼了记忆能力，能够记住诗歌的内容和结构。

6.**审美鉴赏能力提升**：学生通过欣赏《小小的船》这首诗歌，感受到了古诗词的韵律美，提高了审美鉴赏能力。

7.**口语表达能力增强**：在角色扮演和诗歌复述环节，学生锻炼了口语表达能力，能够清晰、流畅地表达自己的观点。

8.**动手能力培养**：通过手工制作小船的活动，学生培养了动手能力，学会了利用废旧材料进行创作。

9.**文化自信增强**：通过学习《小小的船》这首诗歌，学生对中国传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

10.**情感态度价值观的塑造**：学生在学习过程中，感受到了诗歌中蕴含的亲情、友情和对美好生活的向往，塑造了积极向上的情感态度价值观。七、板书设计1.本文重点知识点：

①《小小的船》

②月亮船

③闪闪的星星

④小船的形状和特点

2.关键词：

①小

②闪

③船

④星星

3.句子：

①月亮船儿两头尖

②星星亮晶晶

③我在船上坐

④我爱小小的船八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，朗读诗歌，参与角色扮演。

-学生在朗读时能够注意节奏和语气，表现出对诗歌的理解和感受。

-学生在手工制作小船的过程中，表现出良好的动手能力和创造力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够围绕诗歌内容展开讨论，提出自己的见解。

-学生在讨论中能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，展现出良好的合作精神。

-学生通过小组讨论，加深了对诗歌意境的理解，提高了分析问题的能力。

3.随堂测试：

-进行随堂测试，检验学生对生字词的认读能力和对诗歌内容的理解程度。

-测试内容包括拼音认读、词语解释、诗歌内容填空等。

-测试结果显示，大部分学生能够正确拼读生字词，理解诗歌内容。

4.课后作业反馈：

-学生能够按照要求完成课后作业，如讲述诗歌、创作诗歌等。

-作业内容丰富，体现了学生的想象力和创造力。

-部分学生的作业表现出较高的文学素养和审美能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时、积极的评价，鼓励学生的进步。

-对于学生在学习过程中遇到的困难，教师给予个别辅导，帮助学生克服难关。

-教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的教学建议。

-教师通过观察和交流，了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。

-教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。重点题型整理1.**字词理解题**

-题型：解释词语“小小的船”在诗中的含义。

-答案：在这里，“小小的船”指的是月亮，通过形象的比喻，将月亮比作一艘小船，增加了诗歌的趣味性和想象力。

2.**句子仿写题**

-题型：仿照“月亮船儿两头尖”的句式，写一个类似的句子。

-答案：太阳车儿红彤彤。

3.**诗歌内容填空题**

-题型：根据诗歌内容，填入合适的词语。

-诗歌原文：“月亮船儿两头尖，/闪闪的星星照我眠。/我在船上坐，/看见蓝天。”

-填空：月亮船儿两头尖，____的星星照我眠。____在船上坐，____见蓝天。

-答案：闪闪，我，看

4.**诗歌理解题**

-题型：解释诗歌中“月亮船儿两头尖”这句话的意思。

-答案：这句话形象地描绘了月亮的形状，将月亮比作一艘两头尖的小船，生动地表现了月亮的美丽。

5.**创意写作题**

-题型：如果你是小船，你会去哪里？为什么？

-答案示例：如果我是一艘小船，我会去海边，因为那里有广阔的海洋和美丽的沙滩。我可以在海浪中自由地航行，感受大海的宽广和深邃。教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了《小小的船》这首诗歌。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。一开始，我用月亮的科普视频引入，孩子们的兴趣一下子就被激发了，他们纷纷举手想要分享自己知道的关于月亮的故事。这样的导入方式，既激发了学生的好奇心，也为接下来的诗歌学习奠定了基础。

在讲授新课的过程中，我尝试通过图片和实物来帮助学生理解诗歌中的形象。比如，我展示了小船模型和星星模型，让学生直观地感受到诗歌中的意象。我发现，这样的教学方法让孩子们更容易理解抽象的词语，比如“小小的船”和“闪闪的星星”。

课堂互动环节，我让学生分组进行角色扮演，这不仅提高了他们的口语表达能力，还让他们在合作中学会了倾听和尊重。我看到，每个小组都积极参与，他们的表演充满了童真和创意。

不过，也有一些地方我觉得可以做得更好。比如，在随堂测试环节，我发现有些学生对生字词的认读还不够熟练，这说明我在巩固练习环节还需要更加细致地指导。另外，虽然学生们在角色扮演中表现得非常活跃，但个别学生在小组讨论中似乎不太愿意发言，这可能是因为他们的自信心不足