5小小的船 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册（统编版）

5小小的船教学设计-2024-2025学年语文一年级上册（统编版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《小小的船》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第二周星期二第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文学感知：通过阅读《小小的船》，培养学生的文学感知能力，让学生感受到诗歌的美。

2.朗读表达：提升学生的朗读能力，使其能够准确、流利地表达诗歌的情感。

3.想象创造：激发学生的想象力，引导他们根据诗歌内容进行创造性的表达。

4.习惯养成：培养良好的阅读习惯，让学生在日常生活中也能关注和欣赏诗歌。学情分析一年级上册的学生正处于语文学习的初级阶段，他们的知识储备相对有限，但对新鲜事物充满好奇。在知识层面，学生对诗歌这种文学形式可能还缺乏系统性的认识，对诗歌的韵律、意境和表达方式的理解较为初步。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和想象力有待提高，尤其是对诗歌中隐喻和象征意义的把握。

在素质方面，一年级学生的自主学习能力和合作学习意识正在形成中，他们需要教师的引导和鼓励。行为习惯上，学生在课堂上可能表现出注意力不集中、容易分心等特点，这需要教师通过有效的教学策略来维持课堂秩序。

对于《小小的船》这样的诗歌教学，学生的年龄特点决定了他们需要通过直观、形象的教学手段来理解和记忆诗歌内容。由于他们刚刚接触语文学习，教师应注重培养他们的兴趣，通过互动、游戏等方式激发他们的学习热情。此外，学生的个体差异也要求教师在教学过程中关注到每个学生的学习进度，提供个性化的指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、音响设备、教学PPT

-课程平台：班级微信群、学校网络教学平台

-信息化资源：诗歌相关的动画视频、诗歌背景音乐、诗歌插图素材

-教学手段：实物教具（如小船模型）、图片卡片、故事绘本教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小小的船》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们有没有在夜晚看到过星星？你们知道星星在天空中是如何移动的吗？”

2.展示一些关于夜空和星星的图片或视频片段，让学生初步感受夜晚的宁静和星星的美丽。

3.简短介绍《小小的船》这首诗歌，讲述它描绘的夜晚星空下的景象，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小小的船》的基本概念、组成部分和韵律。

过程：

1.讲解《小小的船》的定义，介绍它是如何通过诗歌的形式表达对夜晚星空的观察和感受。

2.详细介绍诗歌的组成部分，如诗的标题、作者、韵律等。

3.通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美，引导他们注意诗歌的节奏和押韵。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《小小的船》的特性和表达技巧。

过程：

1.分析《小小的船》中的意象，如“小小的船”、“闪闪的星星”、“银河”等，解释它们在诗歌中的作用。

2.介绍诗人通过这些意象传达的情感和意境。

3.引导学生思考诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，如何增强诗歌的表现力。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与《小小的船》相关的主题进行讨论，如“诗歌中的自然意象”、“夜晚的星空与人的情感”等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小小的船》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小小的船》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《小小的船》的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调《小小的船》在诗歌中的地位和价值，以及它如何通过简洁的语言和丰富的意象表达深刻的情感。

3.布置课后作业：让学生尝试创作一首小诗，以《小小的船》为灵感，表达自己的情感和想象。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的诗歌创作能力。

过程：

1.布置作业：让学生以《小小的船》为灵感，创作一首小诗。

2.提醒学生注意诗歌的韵律和意象的运用，鼓励他们发挥想象力和创造力。

3.告知学生下次课将进行诗歌创作分享，激发他们的创作热情。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集《小小的船》的创作背景、作者生平和诗歌创作的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-夜空知识普及：介绍关于夜空的基本知识，如星座、月亮、行星等，以及它们在诗歌中的象征意义。

-同类诗歌欣赏：挑选几首与《小小的船》风格相近的诗歌，如《静夜思》、《夜泊牛渚怀古》等，供学生对比阅读。

-诗歌创作技巧：介绍诗歌创作的基本技巧，如押韵、对仗、意象运用等，帮助学生提高诗歌创作能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于星空、自然和情感的诗歌，如《天上的街市》、《春晓》等，拓宽学生的文学视野。

-角色扮演：组织学生进行诗歌角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验诗歌中的情感和意境。

-家庭作业：布置学生观察夜晚的星空，记录下自己的观察感受，并尝试用诗歌的形式表达出来。

-诗歌创作比赛：举办诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作出具有个人特色的诗歌作品。

-课外阅读推荐：推荐一些与诗歌相关的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，让学生在课外进行深入阅读。

-诗歌朗诵会：组织学生参加或举办诗歌朗诵会，提高学生的朗读能力和舞台表现力。

-诗歌绘画：鼓励学生将诗歌中的意象转化为绘画作品，通过视觉艺术来感受诗歌的美。

-诗歌音乐创作：引导学生尝试将诗歌改编成歌曲，结合音乐元素，增强诗歌的表现力。

-诗歌主题展览：组织学生举办诗歌主题展览，展示他们的诗歌作品和相关学习成果。重点题型整理1.题型：诗歌意象分析

细节补充：分析《小小的船》中的意象，如“小小的船”、“闪闪的星星”、“银河”等，解释它们在诗歌中的作用和象征意义。

举例题型：

-诗歌中的“小小的船”象征着什么？

答案：小小的船象征着孤独、梦想或者是对远方的向往。

2.题型：诗歌情感理解

细节补充：理解诗歌表达的情感，如对夜晚星空的喜爱、对未知世界的向往等。

举例题型：

-诗歌《小小的船》表达了诗人怎样的情感？

答案：诗歌表达了诗人对夜晚星空的喜爱和对未知世界的向往之情。

3.题型：诗歌语言特色分析

细节补充：分析诗歌的语言特色，如韵律、修辞手法等。

举例题型：

-诗歌《小小的船》运用了哪些修辞手法？

答案：诗歌运用了拟人、比喻等修辞手法，如“闪闪的星星好像在我的眼前闪烁”。

4.题型：诗歌主题探讨

细节补充：探讨诗歌的主题，如对自然美的赞美、对人生哲理的思考等。

举例题型：

-诗歌《小小的船》的主题是什么？

答案：诗歌的主题是对自然美的赞美，以及对人生旅途的感悟。

5.题型：诗歌创作模仿

细节补充：模仿诗歌的写作风格，创作一首小诗。

举例题型：

-模仿《小小的船》的风格，创作一首小诗。

答案示例：

小小的梦，飘在云端，

闪闪的星，照亮心间。

梦想如船，航行远方，

寻找那，心中的彼岸。板书设计①本文重点知识点：

-《小小的船》

-星星

-银河

-小船

-夜晚

②关键词：

-意象

-情感

-韵律

-比喻

③重点句子：

-“小小的船，儿在河中央。”

-“闪闪的星星，好像在我的眼前闪烁。”

-“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，不见一颗船上的灯光。”课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，了解学生对《小小的船》这首诗歌的理解程度。例如，提问学生：“诗歌中的‘小小的船’象征着什么？”来检验学生对诗歌意象的把握。

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及合作学习的表现。例如，观察学生在小组讨论中的发言积极性、倾听他人意见的态度等。

-朗读环节：通过学生朗读诗歌的表现，评价其对诗歌韵律和情感的理解。例如，评价学生在朗读时是否能准确把握诗歌的节奏和停顿。

-互动环节：鼓励学生之间、师生之间的互动，评价学生在交流中的表达能力和倾听能力。例如，评价学生在回答问题时的语言表达是否清晰、有条理。

2.及时反馈：

-对于学生在课堂上的表现，教师应及时给予正面反馈，如表扬学生的积极发言、准确朗读等，以增强学生的自信心。

-对于学生的错误，教师应耐心引导，帮助学生分析错误原因，并提供正确的指导。

3.课堂测试：

-在课堂结束时，可以设计一些简单的测试题，如填空题、选择题等，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试题应与《小小的船》这首诗歌的内容紧密相关，如诗歌中的关键词、意象、情感等。

4.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，关注学生的作业完成情况、写作水平以及创意发挥。

-及时反馈学生的学习效果，对于作业中的亮点给