四川初中教师资格考试《美术学科知识与教学能力》历年真题及答案解析（2017-2020）

四川初中教师资格考试

《美术学科知识与教学能力》历年真题及答案解析

(2017-2020)

2020下半年四川教师资格初中美术学科知识与教学能力真题及答案

2019下半年四川教师资格初中美术学科知识与教学能力真题及答案

2019上半年四川教师资格初中美术学科知识与教学能力真题及答案

2018上半年四川教师资格初中美术学科知识与教学能力真题及答案

2017下半年四川教师资格初中美术学科知识与教学能力真题及答案

2017上半年四川教师资格初中美术学科知识与教学能力真题及答案

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2020下半年四川教师资格初中美术学科知识与教学能力真

题及答案

注意事项：

L考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单选题（本大题共26小题，每小题2分，共52分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题

目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1.清代画家郑燮所说的从“眼中之竹”到“胸中之竹”，再到“手中之竹”的过程属于（）。

A.美术起源B.美术创作

C.美术鉴赏D.美术接受

【答案】B

2.如图该所示，该书体的创作者是（）。

A.颜真卿B.欧阳询

C.柳公权D.赵孟，慎

【答案】C

3.如图所示《朝元仙仗图》（局部）所描绘的内容是（）

A.道教场景B.佛教场景

C.宫廷朝会D.历代功臣

【答案】A

4.下列选项中，位于苏州的园林是（）。

A.个园B.和园

C.豫园D.拙政园

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【答案】D

5.如图所示，由詹建军创作的这幅油画作品描绘的事件发生于（）。

A.北伐战争时期B.抗日战争时期

C.解放战争时期D.抗美援朝时期

【答案】B

6.下列对“特农神庙”的描述不正确的是（

A.供奉雅典娜女神B.位于现今的希腊共和国

C.建于古罗马时期D.其柱式风格属于多利亚式

【答案】C

7.下列选项中，属于19世纪西方现实主义画家的是（）o

A德拉克罗瓦B.安格尔

C.德加D.库尔贝

【答案】D

8.如图，该雕像的作者是（）o

A米开朗基罗B.罗丹

C.马约尔D.贾科梅蒂

【答案】B

9.如图，该作品的作者所属流派是（）o

A.印象派B.野兽派

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C.达达派D.未来派

【答案】B

10.下列选项中，不属于色彩三要素的是（）o

A.明度B.色相

C.补色D,纯度

【答案】B

11.如图，在中国画领域，这种表现手法呗称为（）。

A.写意B.粉本

C.速写I）.白描

【答案】D

12.下列选项中属于躯干肌肉的是（）o

A.三角肌B.腓肠肌

C.斜方肌D.肱棱肌

【答案】B

13.依据《普通高中美术课程标准（2011年版）》，不属于美术课程性质的是（）,>

A.凸显视觉性B.具有实用性

C.追求人文性D.强调愉悦性

【答案】B

14.依据《普通高中美术课程标准（2011年版）》，课程学习领域划分正确的是（）。

A.造型表现B.设计表现

C.书法篆刻D.综合应用

【答案】A

15.依据《普通高中美术课程标准（2011年版）》，下列选项中对美术课程总目标维度划分正

确的是课程学习领域划分正确的是（）。

A“知识与技能““过程与方法”“情感、态度和价值观

B.“知识与技能”“内容与方法”“情感、态度和人生观

C.“知识与思维”“过程与方法”“情感、态度和人生观”

D.“知识与思维”“内容与方法”“情感、态度和价值观”

【答案】A

16.下列选项中，对义务教育阶段美术课程目标理解恰当的是（）<,

A.训练美术专业技能B.掌握美术批评方法

C.形成基本的美术素养D.辅助其他课程学习

【答案】C

17.下列选项中，属于学生合作学习方式的是（）。

A.学生自主进行学习资料的搜集B.分成小组集体完成美术作业

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C.由组长负责提交美术作业D.分成实验组和参照组进行教学

【答案】B

18.下列选项中，运用了美术教育调查研究方法的是（）o

A.对美术教育史料进行梳理

B.查找并分析美术教育文献

C.发放问卷了解学生对美术课程的态度

D.通过教学实践验证新教学方法效果

【答案】C

19.下列选项中对初中二年级“石膏几何体素描”知识与技能目标设计合理的是（

A.理解素描的造型规律，能够完成三个石膏几何体组合的素描

B.理解素描的历史与价值，能够完成复杂静物对象的描绘

C.理解素描的造型规律，了解石膏素描光影表现的技巧

D.掌握素描的表现方法，能够完成多幅石膏儿何体组合的构图

【答案】C

20.下列选项不属于教案设计内容的是（）。

A.教学目标设计B.教学对象分析

C.课堂观测设计D.教学重难点分析

【答案】C

21.某地以民间剪纸闻名。因此，当地教育部门在该地区普通中学推广民间剪纸系列美术课

程。该课程属于（）。

A职业课程B.校本课程

C.国家课程D.地方课程

【答案】D

22.在学习“风等制作”内容时，下列选项中，符合探究式学习的是（）。

A学生听老师讲解风筝的制作原理

B.参照民间艺人示范，学生分组完成风筝制作

C.学生搜集资料，分组讨论风筝的制作方法

D.学生课外放风筝感受放风筝的乐趣

【答案】C

23.下列选项中，对“课件应用”理解正确的是（）,>

A.课件内容越多越好B.视频不属于课件内容

C.课件具有辅助教学的功能1）.课件在教学中必不可少

【答案】C

24.在学习《水荷花》时，下列选项中，属于“演示法”教学的是（

A.学生共同欣赏水墨荷花作品

B.学生模仿老师绘制水花

C.老师利用图片分析荷花结构

D.老师通过画荷叶讲解墨分“五色”

【答案】C

25.下列选项中，属于对学生美术学习表现进行评价的是（）。

A.以学生美术作业表现效果作为主要评分标准

B.把学生学习态度按照一定比例纳入评分标准

C.对学生作业进行点评

D.要求学生期末举办美术展览

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【答案】B

26.王老师在课程结束时，要求同学之间进行自评，互评这种评价方式属于（）。

A.多主体评价B.过程性评价

C.量化评价I）.诊断性评价

【答案】A

二、简答题（本大题共4小题，每小题7分，共28分）

27.用线条勾勒出罗中立油画作品《父亲》的构图样式、主体形象及标志性细节，并简述其

艺术特点。

【参考答案】

画家采用纪念碑式的构图，照相写实主义手法，饱含深情地刻画出农民父亲艰苦朴素的形象。

人物皮肤刻画以棕褐色为主，深沉又富有内涵，容貌刻画得极为细腻、情感深邃而含蓄。棕

褐色的皮肤与背景的金黄色形成鲜明对比，加强了画面的空间感，体现了人物形象外在质朴

美和内在的高尚美。

28.简述《普通高中美术课程标准（2011年版）》综合探索学习领域中的三个层次。

【参考答案】

“综合・探索”领域分为三个层次；（1）融美术各学习领域（“造型・表现”“设计・应用”

和“欣赏•评述”）为一体；（2）美术与其他学科相综合；（3）美术与现实社会相联系

29.以《服装设计》一课为例，简述两种教学导入的方法。

【参考答案】

导入一:教师身穿自己设计的衣服走进教室，向学生提出问题:找一找老师衣服的特别之处。

学生回答：老师的衣服在领口、袖口上装有小型的LED灯看起来非常漂亮具有设计感，尤其

是在运动的时候灯还会发光。教师总结：这件衣服主要是为了在夜间安全出行而设计的，这

些细节的改造与设计能够帮助我们解决生活中的小问题，避免不必要的麻烦。如何才能让我

们平凡无奇的衣服变得更加时尚富有个性呢?今天我们一起学习《服装设计》，走进不一样的

服装世界。

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导入二：教师播放走秀视频，向学生提出问题：这是一场国际顶尖的高级成衣发布会，模特

身上的衣服“高级”在哪里呢?学生回答：这些衣服在布料、款式、色彩等方面都是新颖的

具有设计感的。教师总结：没错，每一场服装秀都有自己的主题和设计理念，那这些设计的

灵感来源于哪呢，设计者乂是如何设计出别出心裁的款式的?让我们一起变身时装设计师，

体验不同的时装设计吧!这节课一起学习《服装设计》。

30.根据《义务教育美术课程标准（2011年版）评价建议》简述美术课程评价功能。

【参考答案】

美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其

要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学

习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。课程评价可以帮助学生树立学习信心和发

现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮

助美术教师不断改进教学工作。

三、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读案例，并回答问题。）

31.案例

王老师新开发了一节“撕纸拼贴”课，要求学生发挥联想和想象，根据撕出来的形状，运用

形式组合的规律拼贴成一幅完整的作品。

上课时，王老师先发放了材料，在讲解课程内容时，学生纷纷兴奋地撕贴，场面渡难以控

制，作业效果也不理想。问题

（1）这节课主要问题是什么？（5分）请提出改进建议。（10分）

（2）本课的教学重点应该是什么？（5分）

【参考答案】

（1）问题：①在讲解撕拼知识的同时，学生们就开始纷纷操作起来，说明王老师没有控制

好课堂秩序和场面：

②王老师没有完整地呈现示范的环节，教学重点没有突出，教学难点没有突破，教学环节也

缺失；

③学生们的作业效果不理想，教学目标没有达成。

建议：①在讲解撕拼知识之前，最好设置相应的问题，并提醒学生注意观察细节，为后面的

实践做好铺垫；

②设置示范的环节，王老师针对重点及难点亲自操作，示范步骤清晰，保证学生能观察的到，

提醒学生注意事项，对于难点的地方可以采用重复示范的方式，并注意边示范边讲解，保证

示范的效果；

③设置实践的环节，布置好具体的练习任务，在学生实践练习过程中教师下台巡视，指出学

生在实践过程中出现的问题，并给出改进建议。

（2）教学重点：巧用废旧纸张上的颜色和纹理，用撕、拼、贴的方式创作生动的艺术作品。

32.案例

段老师在引导学生鉴赏董希文油画作品《开国大典》时，要求学生以自主学习形式集相关资

料，鉴赏作品并提出了评价点:是否完全理解了中国油画的特点和作品的内涵。

朱老师想改变教学评价的方式，策划在学期末举办次学生美术作业展,由于朱老师平时主要

照学生作业效泉评分，只保留了少量优秀作业，展览作品数量不足;加之，平时美术分数不

高的学生对展览也没有太大的热情。因此，导致展览计划未能实现，问题：

（1）针对案例中出现的问题，朱老师运用哪种评价方式可以更好地汇集教学成果？（8分）

（2）朱老师还可以通过哪些评价方式提高学生美术学习的积极性？（12分）

四、教学设计题（本大题共1小题，共30分）

33.请按所提供的教材页面，设计1课时的教学简案。

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要求：

（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案（也可以是单元中的一课）

（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点

（3）合理地设计学习活动和作业要求。

（4）设计至少三个课堂提问。

【参考答案】

一、课题

《扮靓生活的花卉纹样》

二、课时第二课时

三、教学目标

知识与技能:借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。

过程与方法:通过赏析自然界与美术作品中的花卉图案，了解花卉从写生到变形的完整过程,

学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。

情感、态度和价值观:感悟民族传统纹样的魅力;增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。

四、教学重难点

教学重点：花卉纹样的变形与装饰方法。

教学难点：运用花卉变形和装饰的方法创作个花卉纹样。

五、教学过程

环节一：激趣导入

多媒体展示自然界中美丽的花，引导学生观看并思考：花在我们的生活中随处可见，除了自

然界中的花，你还在什么地方见过花?这些花给我们的生活带来了哪些变化？

学生回答，教师总结：各种各样的花运用在生活中的建筑、纺织、瓷器等，不仅可以美化我

们的生活，还可以丰富精神世界。进而引出课题《扮靓生活的花卉纹样》。

环节二：直观感受

大屏幕展示一组花卉实物及纹样图片，分别是牡丹、荷花以及石榴花，组织学生观看思考：

结合图片谈一谈什么叫纹样?你觉得这些纹样的外形有什么特点？

学生思考回答，教师总结：纹样或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。纹样在外形上也有

不同的形式，分别是适合纹样和角偶纹样。

环节三：形式分析

L教师继续展示不同的花卉纹样，引导学生分小组讨论：大自然中这些美丽的花儿与花卉纹

样有什么区别?它们是怎么变成花卉纹样的？

学生讨论作答，教师补充：相较于真实的花，花卉纹样经过了一定的变形、简化、添加、夸

张、几何化等，更加具有艺术感。

2.多媒体展示一组荷花纹样图片，组织学生观察思考：这些纹样是怎样装饰的?运用了哪些

造型元素？

学生回答，教师总结：不同的纹样运用的装饰元素是不同的，分别是点、线、面。

环节四：

教师以“树叶”为例给学生示范适合纹样的创作过程，即：①确定形式;②勾勒外形;③添加

装饰;④着色完成。

环节五：实践展评

1.大屏幕出示作业要求：任意选择自己喜欢的花卉，运用不同的变形方法，设计一枚花卉纹

样。

2.学生创作，教师巡视辅导。

3.创作完成后开展“花儿朵朵开”的展示活动，鼓励学生自评、互评，从作品的题材、变形

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方法、纹样形式、装饰手法等几方面评价作品。

环节六：小结作业

师生共同回顾课堂重点内容，引导学生课后借鉴中国民间传统回纹样，设计一个对称式或均

衡式的单独纹样。

六、板书设计

扮靓生活的花卉纹样

纹样形式：适合纹样、用隅纹样

变形方法：变形、简化、添加、夺张、儿何化

装饰元素：点、线、面

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2019下半年四川教师资格考试初中美术学科知识与教学能

力真题及答案

（科目代码：314）

一、单项选择题（本大题共26小题，每小题2分，共52分）

1.美术批评的作用不包括：（）。

A.阐释和评价美术作品B.影响和指导美术鉴赏

C.决定美学的意义和价值D.参与美术史的构建

2.如图哈夫拉金字塔及狮身人面像建于（）。

A.古希腊B.古罗马C.古巴比伦D.古埃及

3.以反映市井生活为内容，产生于17世纪口本画种是（）o

A.文人画B.水彩画C.美人画D.浮世绘

4.下列选项中，19世纪法国浪漫主义画家席里柯的代表作品为（）。

A.自由引导人民B.梅杜萨之伐C.孟特芳丹的回忆D.希阿岛的屠杀

5.圣礼拜堂的建筑风格属于（）。

A.罗马式B.拜占庭式C.哥特式D.巴洛克式

6.《采桑宴乐攻战纹壶》是哪个时期的青铜艺术作品（）。

A.商B.西周C.战国D.春秋

7.下列选项不属于南宋四家的是（）。

A.李唐B,米芾C.马远D.夏圭

8.该印章采用的刀法是（）。

A.阴刻B.阳刻C.透雕D.浮雕

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9.下列作品中，王式廓创作的是（）。

A.愚公移山B.奔马C.田横五百士D.血衣

10.下列选项中，不属于郭熙提出的三远法的是（）。

A.平远B.高远C.悠远I）.深远

11.中国书法最主要的笔法是（）。

A.飞白B.散锋C.中锋D.侧锋

12.民间画决“立七坐五盘三”指的是（）。

A.成人的人体比例B.人体四肢比例

C.儿童人体比例D.五官比例

13.《义务教育美术课程标准（2011版）》中讲义务教育阶段美术学习分成几个学段（）?

A.1个B.2个C.3个D.4个

14.《义务教育美术课程标准（2011版）》中主要针对绘画、雕塑创作学习领域是（）。

A.欣赏-评述B.造型-表现C.综合-探索D.设计-应用

15.下列不属于《义务教育美术课程标准（2011版）》课程理念的是（）。

A.面向全体学生B.激发学生学习兴趣

C.注重创新精神D.加强基本技法训练

16.在中国近现代最早确立图画手工科进入中小学校并正式颁布实施的学制是（）o

A.癸卯学习B.壬寅学制C.钦定学制I）.郡国学制

17.下列学者中，不是从事美术教育理论研究的是（）。

A.赫伯亚德B.艾斯纳C.罗恩菲德D.丹纳

18.下列选项中，哪一项体现了完整的美术课程结构（）。

A.目标、内容、组织和评价

B.课程、教学、评价和维持

C.目标、内容、评价和维持

D.课程、教学、组织和评价

19.在初中美术《流民图》一课的教学设计中，“初步掌握《流民图》的鉴赏步骤和方法”这

属于（

A.知识与技能维度B.过程与方法维度C.情感态度价值观D.体验和创造维度

20.在美术课堂教学开始时，教师采用一定方法手段使学生进入教学情景，这一教学环节被

称为（）。

A.演示技能B.传授新知C.展示评价D.导入新课

21.民间美术作为课程资源属于（）。

A.人力资源B.网络资源C.自然资源D.文化资源

22.在《校园风景写生》一课的技法教学环节中，直观的教学方法是（）。

A.启发探索B.写生示范C.理论讲述D.师生讨论

23.在上《手绘线条的图像表达》一课时李老师布置作业“运用线条手绘自我形象”，下列选

项恰当的是（）。

A.联系了学生生活实际体现课程标准要素

B.偏离本课教学目标，不符合现代教学理念

C.增加了学生负担不符合学生实际能力

D.作业要求简单不符合学生认知特点

24.下列选项中，适合合作学习的美术活动是（）。

A.素描写生练习B.完成风景摄影C.学校艺术节策划D.撰写欣赏心得

25.在美术的教学评价中，请家长参与对学生的作业进行点评，这种评价方式是（）。

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A.自评B.互评C.档案袋评价D.多主体评价

26.在美术教学中，将学生的作业以展示的方式进行评价属于（）。

A.质性评价B.量化评价C.横向评价D.纵向评价

二、简答题（本大题共4小题，每小题7分，共28分）

27.用线条勾勒出粱楷的《泼墨仙人图》的大体形态。

28.简述《义务教育美术课标（2011版）》“欣赏・评述”学习领域的分目标。

29.以《明暗与立体表现》一课为例，简述教学示范法的要点。

30.形成性评价的特点是什么。

三、案例分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

31.例：张老师上《写意花鸟》一课，教学导入由关于“鸟”的话题开始，大家最喜欢什么

鸟?请你来说一说，由于举手回答问题的学生太多了，不知不觉时间已经过去了半节课了。

问：请指出案例中张老师教学存在的问题什么?请说明理由。

32.例：朱老师在美术教学的评价中，经常用如下方法：（1）对学生完成的课堂作业甲等级到

和评语相结合的方式进行评价。（2）要求学生把本学期每一次作业建档保存。（3）期末平时的

评价记录和作业档案相结合的方式评定学生期末美术成绩。

问：朱老师的评价方案合适吗？（4分）请说明理由（16分）

四、教学设计题（本大题共1小题，30分）

33.请按所提供的教材片段，设计一课时教学简案（也可以是单元中的一课）

要求:

（1）一篇规范完整的课时教学简案。

（2）恰当设定教学目标，重难点。

（3）合理设计学习活动，作业要求。

（4）设计至少3个提问。

生肖的联想

参考答案

1.C2.D3.D4.B5.C6.C7.B8.B9.D10.C11.A12.D13.D14.B15.D

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16.A17.D18.A19.A20.D

21.D22.B23.A24.C25.D26.A

27.

28.“欣赏•评述”学习领域

1.感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术

作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。2.学会从多角度欣

赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法,

能够在文化情境中认识美术。3.提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的

审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重

世界多元文化的态度。

29.【答案要点】示范要点：

（1）在绘制之前，整体观察分析，确定光源方位，找到明暗交界线位置。（2）观察好就

起稿了，用直线画个正方形找圆的外轮廓，画清圆轮廓后找明暗交界线，画投影。

（3）铺大色调，铺出暗面、投影的基调：（注意：排线要顺着球的弧面画，投影由深到浅：）

（4）最后，进行细致的刻画，从明暗交界线入手向两侧画，亮面笔用轻些，过渡不要很明

显。30.【答案要点】

形成性评价也叫过程性评价，是指在教学过程中进行的评价，是以对计划和正在进行中的活

动提出改进意义为目标，对工作过程中实施的一种评价，评价的关注点是调整改进教学。形

成性评价的特点：

（1）重视评价过程。这种评价注重教师的教育教学过程，而不仅仅是教师的教育教学效果；

（2）教师不仅是评价的客体，而且也是评价的主体，教师参与评价活动是其重要特征；（3）

评价的结论服务于为教师未来专业发展提供诊断性意见，而不仅仅是为了考评教师过去的工

作实绩和实行奖惩；

（4）与终结性评价性相比，形成性评价更能体现出民主与人文精神。

31.虽然张老师在导入环节以“你最喜欢什么鸟”充分调动了学生的积极性，但并不是一节

成功的教学案例，原因如下：

（1）张老师对导入的概念理解不清晰，没有导入课题。导入是指教师在一项新的教学内容

或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容

以及学习方式的•种教学行为：张老师任由学生发言，半节课过去仍未明确本课学习目标也

即是题目《写意花鸟》的创作。

（2）张老师的时间安排不合理。其目的是激发学生的求职欲望和学习兴趣，达到“课未始，

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兴已浓”的状态：在实际课堂中不宜占用太多的时间，应快速过度到本课重点内容。

（3）张老师在调动学生主动性的同时没有发挥好引导作用：新课程要求突出学生的主体地

位，但是教师要发挥引导作用：在导入环节，张老师任由学生回答同一个问题而占用了大量

时间，没有将学生快速引导到本课重点知识的学习中,

32.【答案要点】

我认为朱老师的评价方式合适，原因如下：

（1）《义务教育美术课程标准（2011版）》中评价建议提出：采用多种评价方式评价美术作

业：朱老师对学生作业用等级和评语相结合的方式进行评价体现了多种评价方式相结合。

（2）《义务教育美术课程标准（2011版）》中评价建议提出：鼓励运用美术学习档案袋、展

示和课堂讨论等质性评价方法：朱老师要求学生对本学期的每一次作业建档保存，既是采用

美术学习档案袋的形式收集学生整个学期的美术作业，符合质性评价的要求。

（3）《义务教育美术课程标准（2011版）》中评价建议提出：注重美术学习表现的评价。

朱老师以平时的评价记录和作业档案相结合的形式评定学生的期末成绩，突出了评价的整体

性和综合性。

综上所述，朱老师的课程中，能够依据课程标准中的评价建议进行评价，是一个好的课堂评

价案例：

33.【参考答案】

课题：《生肖的联想》课型：新授课课时：1课时领域：设计•应用教学目标：

（1）知识与技能：了解联想是美术创作构思的重要方式，发现生活中体现想象力和创造力

的例子，能够选用一定的材料和方法，巧妙联想和添加，创作出生肖主题的作品。

（2）过程与方法：引导学生联想、启发学生创造思维。通过观察、欣赏、启发、引导、合

作、交流、评述等方式，培养学生积极思维，大胆联想，努力创意。（3）情感、态度和价

值观:培养学生对美好事物敏锐的感觉，热爱生活的态度和创作可爱小动物形象的美好愿望。

教学重点：了解联想与创意的关系。

教学难点：学生能够发挥想象力和创造力进行设计。

教学过程：

一、导入

1、教师播放歌曲《十二生肖》创设情境。

2、教师摆出“剪刀手”手型，提问“你会想到什么？”学生回答。

3、教师；同学们说出很多答案，这个思维活动的过程是联想，联想是美术创作构思的重要

方式，这节课就来进行生肖的联想。板书课题——生肖的联想。

二、新授

1、教师提问：同学们知道你属相的外形特征吗？（学生分享回答）这些可爱的生肖，在生

活中只要我们稍微发挥点联想，都可以把它生动的表现出来。2、欣赏感知

①多媒体课件播放欣赏毕加索《公牛头》，引导学生观察所用材料，利用自行车把和车座，

运用重组的方法构成了形象、生动的公牛头。经他神奇的手赋予了生命：

②欣赏《香蕉狗》《锅狗》，引导学生观察材料、联想造型，运用变形的方法和重组的方法完

成作品：

③欣赏《大公鸡》，引导学生观察形象，考虑联想后所运用的方法：添加法。④欣赏《小猪》，

观察材料、联想造型、所用方法：

3、教师提问：看了这么多优秀作品，在生活中你见过那些通过联想创造出来的奇特东西呢？

（学生回答）

3、联想游戏

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图形联想一…“圆形”几何形联想问题①：看到这个圆形，你会联想到十二生肖的那些动

物？能用学过的方法创造出来吗？问题②：如果这个圆是软的，你会怎么创造？（教师黑板

示范利用变形的手法创造出的老鼠造型，学生黑板尝试造型并能说出所用造型手法）三、课

堂练习

1、作业要求：分小组运用手头现有的材料，联想造型你喜欢的十二生肖小动物。看谁的构

思奇妙，形象最生动。2、教师巡回指导：

四、展示评价

1、学生自评。关注每个小组作品，并让小组代表谈创想2、学生互评。小组间评价其他组

作品优缺点。

3、教师点评。点评优缺点，师生共同评出最佳创意奖、最佳造型奖、最佳合作奖：

五、小结与拓展

有联想才有创造，有创造才有发展，在生活中一定要多观察、勤联想、擅想象、常动手，用

我们的智慧来改变我们的生活，让我们的生活更加多姿多彩、绚丽无比：

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2019上半年四川教师资格初中美术学科知识与教学能力真

题及答案

一、单项选择题（本大题共26小题，每小题2分，共52分）1.下列选项中，不属于美术接受

社会环节的是

A.美术出版B.美术展览C.学校美术教育D.美术创作

2.如图1所示,该作品（局部）的内容及出处是（）。

A.净土经变、敦煌壁画B.鹿王本生、敦煌壁画C.舍身饲虎、敦煌壁画D.狩猎出行、章怀太

子墓壁画

3.下列选项中，对王羲之作品《兰亭序》风格描述恰当的是（）。

A.方正整齐B.凝重庄严C.遒美雄逸D.豪放不羁

4.素描作品《血衣》取材于解放初期华北土地改革的斗争场面，其作者是（）。

A.徐悲鸿B.王式廓C.董希文D.任伯年

5.下列作品中，描绘关陕地区山水的是（）。

A,溪山行旅图B.青卞隐居图

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富春山居图（局部）

D,潇湘图

6.英国南部的圆形巨石阵“斯通亨治”产生的时代是

A.新石器时代B.中世纪时代C.旧石器时代D.青铜器时代

7.下列选项中，对荷兰小画派描述不正确的是（）

A特别注重对生活细节的描述B.作品的画幅比较小

C.迎合市民阶层的审美趣味D.笔触粗犷富有浪漫色彩

8.法国沙特尔大教堂的建筑样式属于（）。

A.罗马式B.巴洛克式C.哥特式D.拜占庭式

9.油画作品《农民的舞蹈》的作者是（）

A.梵•高B.老被得・勃鲁盖尔C.博斯D.米勒

10.荷兰画家霍贝玛代表作《林荫道》的空间表现方式是（）

A.成角透视B.散点透视C.平行透视D.圆形透视

11.下列选项中，属于二维动画软件的是（）。

A.PhotoshopB.DreamweaverC.FlashD.Maya

12.下列选项中，不属于成语“虎背熊腰”范围的肌肉是（）。

A.腹外斜肌B.斜方肌C.背阔肌D.腓肠肌

13.依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，倡导“以议题为中心,将美术学科与其他学

科融会贯通”的学习领域是

A.“综合・探索”B.“造型-表现”C.“设计-应用”D.“欣赏-评述”

14.依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列选项中适合作为初中“欣赏•评述”

的学习活动是

A.观赏动植物形状和色彩,用简短的话语大胆表达感受B.用自己的观点,采用一种或多种观

点描述、分析、解释和评价艺术作C.欣赏中外雕塑艺术作品，了解有代表性的雕塑家，用专

业术语进行评价D.对现实生活中发生的美术现象及相关报道进行简单的解读分析和评述

15.在义务教育中,初中二年级美术课程所属的学段是（）。

A.第一学段B.第二学段C.第三学段I）.第四学段

16.依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列选项中属于“设计・应用”学习领域

目标的是（）

A.改善环境与生活B.发展具有个性的表现能力C.保护环境与生态D.对美术现象进行简短评

述

17.如图2,学生所展示的民间美术作品类型是（）。

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A.蜡染B.扎染C.织锦D.刺绣

18.如图3,该美术作品所示的儿童绘画发展时期是

A.涂鸦期B.图式期C.写实期D.理性期

19.吴老师在上《火火的向日葵》一课时，“通过解读梵­高的《向日葵》，认识线条和色彩

所表现出的节奏与韵律”教学环节体现的目标维度是（）。

A.“知识与技能”B.“情感、态度和价值观”C.“体验与创造”D.“过程与方法”

20.下列选项中，适合作为《人物肖像写生》一课教学重点的是（）

A.了解写生对象的生活经历B.知道人物画的发展历史C.欣赏评价同学的肖像作业D.学习人

物画的表现方法

21.吴老师对《黑白撕贴画》一课进行教学设计,下列选项中不适合作为该课教学目标的是（）

A.感受黑白撕贴画的艺术特点，了解黑白灰关系的基本处理方法B.在撕撕、贴贴地过程中，

认识、理解画面黑白灰的对比原理C运用形式美法则，快乐涂画，大胆描绘与表现D.养成认

真、细致、耐心的工作态度和行为习惯

22.欧阳老师在《千人千面》泥塑教学中,用浮雕方式塑造人物形象,呈现制作的方法和步骤,

并要求学生按此展开练习。该教学方式属于

A.演示B.呈示C.示范D.展示

23.美术教学须遵循的基本理念是（）。

A.面向全体学生,激发学生学习兴趣B.以教师为中心引导学生进行创作C.注重讲授和示范,

少用多媒体教学D.注意特长生培养，优中选优

24.陈老师讲解《身边的小伙伴一一认识人体比例》一课时,在黑板上画了几个不符合人体正

常比例的人物。这属于（）。

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A.设疑导入B.试错导入C.范例导人D.观摩导入

25.谢老师上《产品包装设计》一课，课堂作业结束后，请4个学生分别谈一下设计思路。此

评价方式属于（）

A.互评B.他评C.终评D.自评

26.夏老师在借班执教《建筑中的壁画》之前，为了解该班学生现有学习情况,依据教学内容

进行了课前访谈。这样的评价属于（）

A.形成性评价B.诊断性评价C.阶段性评价D.终结性评价

二、简答题（本答题共4小题，每小题7分，共28分）

27.用线条勾勒出梵•高作品《星月夜》的大体形象。

28.依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，简述校外美术教学资源有哪些。

29.列举“造型・表现”学习领域可用的创作手段。

30.依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，简答“设计•应用”学习领域第四学段学

习评价要点”。

三、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

31.案例：

胡老师教授《艺术大师毕加索》一课时，幽默地将毕加索比作'‘天才"（从小就有绘画天赋）、

“小偷”（偷师前辈画家的创作思路）、“变形金刚”（作品风格变化多样）和“疯了”（作品让

很多人看不懂），并问学生:这样的“怪胎”你们喜欢吗?整堂课胡老师还讲了毕加索很多逸闻

趣事,学生们听得津津有味。胡老师对自己的教学方式很满意,认为现在的学生课业负担很重,

没有必要把美术课上的那么严肃，用曲默的语言能够拉近与学生的距离，这不正体现了美术

课程的人文性和对探究性学习的倡导吗？

问题:请评价上面案例中胡老师对“美术课程的人文性”和“探究性学习”的理解和呈现，

并提出相应的教学建议。（20分）

32.请根据提供的家财片段实际1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）

第三单元富有活力的运动会

第1课凝练的视觉符号

导学：在现代社会中.林志是广泛应用的一件视觉符号本

潭通过分析第29屉臭运会林忠议计案例.了解其创意灵感.学习

林名设计的A本方法在此基础上.支葬自己的包求力、创造力.

力学校运动会或班级设计一个标志

标志.是人/用束识别和传达信总的象征性视觉符号.我行认

识.象怔和审美等功能

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▲▲立较彩式▲抽©杉式

标志的设计要素：

构思一力求巧妙.新颖.、我意准确

学习，实皎：

构图一谶缥.美观.造形

学习标志改计方法.内设运动会或班级特色

色彩一单纯、强烈、

IWII造界相应的图案,文字，为学校运动或班锻设计一

徐志的表现形式：个保二

具象.意象、抽象

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标志的形式如介：

图形细介、文字纸介、色彩纸合

四、教学设计题(本大题共1小题，共30分)

33.请按所提供的教材片段,设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。

要求：

(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。

(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计至少三个课堂提问。

一、单项选择题(共26题，每题2分，共52分)

1.答案:D

2.答案:B

3.答案:C

4.答案:B

5.答案:A

6.答案:A

7.答案:D

8.答案:C

9.答案:B

10.答案：c

11.答案:C

12.答案:D

13.答案:A

14.答案:D

15.答案:D

16.答案:A

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17.答案：B

18.答案：8

19.答案：A

20.答案：D

21.答案：D

22.答案：C

23答案：A

24答案：B

25答案：D

26答案：B

二、简答题(4题，每题7分，共28分)

27.参考答案

28.参考答案

校外课程资源主要包括：美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术作坊、动植物

园、公园、游乐场、商店、社区、村庄等。

(1)网络美术教学资源

有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源,

开发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学

生美术作品、教师美术教学成果笔方面的交流。农村、边远地区及少数民族地区，应充分利

用远程教育网络，引进优质美术教学资源，提高美术教学的效益。

(2)自然和社会文化资源

教师可以运用自然资源(如自然景观、自然材料等)和社会文化资源(如文体活动、节庆、

纪念日、建设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族与民间艺术以及人类文

化的遗物、遗迹等)进行美术教学。

(3)地方美术课程资源

地方课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作，有

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组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，积极缩写校本课程与教材。农村、

边远地区及少数民族地区的学校可以因地制宜，充分利用当地的各种资源，开展有特色的美

术教学活动。

29.参考答案

(1)选择写实、变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描

绘事物，表达情感和思想。

(2)学习透视、色彩、构图、比例等知识，提高造型表现能力。

(3)学习速写、素描、色彩画、中国画和版画等表现方法，进行绘画练习。

(4)学习雕、亥IJ、塑等方法，创作雕塑小品。

(5)学习漫画、动画的表现方法，并进行制作练习。

(6)选择计算机、照相机和摄像机等媒介，进行表现活动。

30.参考答案

(1)知道视觉传达设计、工业设计和环境设计的分类。

(2)初步了解设计的形式原理和过程。

(3)了解物品功能与造型完美统•的设计原则和要求。

(4)感悟设计与人、设计与生活以及设计与科技的密切关系，关注身边的事物和环境，

初步具备用设计改善物品和环境的意识。

(5)了解不同媒材的特性，合理而巧妙地运用媒材的质感、肌理与形状，体现设计创意。

(6)知道连续纹样的设计方法和应用。

(7)熟练、灵活、安全地运用工具。

三、案例分析题(共2题，每题2Q分，共40分)

31.参考答案

胡老师对于美术课程的人文性和探究性学习的理解是错误的，具体问题和建议如下：

(1)课程性质中提出美术课程追求人文性，这就告诉我们在学习中应学会欣赏和尊重不

同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，培养人文精神。案例中胡老师用“小偷”

“疯子”“怪胎”一类的词汇来形容艺术家，是对艺术家的不尊重表现，没有体现人文性。

因此建议胡老师在今后的教学过程中应注意教学语言以及相应课程的规范性，能让学生注重

不同文化以及美术作品等。

(2)美术强调加强综合性和探究性学习，材料中胡老师只是一味地讲解奇闻异事，虽然

课堂中趣味性达到了，但是没有让学生掌握相应的欣赏方法，弱化了课程的知识性，违背了

探究性学习的初衷。因此建议胡老师在今后教学中应注重美术知识的讲解，相应的讲解作品

背景，内容，艺术特色等方面，加强课堂知识的深度以及广度，注意课堂知识性以及趣味性

的比例关系，真正的做到具有探究性学习。

32.略

四、教学设计题(1题，30分)

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33.参考答案

《凝练的视觉符号》教学设计

一、教学目标

1.了解运动标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识，学习标志设计的创意

和方法。

2.通过分析、比较、讨论等方法了解运动标志的相关知识，在设计中掌握运动标志的表

现方法和构成形式。

3.了解运动会的精神，激发学生热爱运动，培养强身健体的良好习惯。培养创新能力,

掌握基本设计思维，从而培养学习美术的长久兴趣。

二、教学重难点

重点：了解运动标志的相关知识，掌握标志设计的表现方法和构成形式。

难点：设计一枚简洁、易识别、有班级特色的运动会标志。

三、教学过程

活动一：激趣导入

教师组织学生进行“你画我猜”的游戏，通过绘制简单的运动器材图形引导学生猜出器

材的名字，随后说明课程主要目的是为即将开展的运动会设计班级标志，进而引出本节课课

题《凝结的视觉符号》。

活动二：直观感知

展示不同的标志，引导学生思考：什么是标志?学生回答，教师息结：标志，是人们用

来识别和传递信息的象征性视觉符号，具有认识、象征、审美等功能。

教师继续展示多种不同形式的运动标志图片，组织学生上台进行分类游戏，并引导学生

说明分类原因，教师进行总结：标志按照其表示形式可分为：具象形式、意象形式和抽象形

式。

活动三：形式分析

教师通过多媒体播放29届奥运会标志，引导学生观察并思考组成元素。教师根据学生

回答进行总结：29届奥运会标志由带有北京的京字纹样的印章图形、奥运五环图形、以及

北京2008的英文和数字组成。

教师引导学生分小组讨论：23届奥运会标志的构思、构图和色彩的特点。小组代表回

答，教师总结：在构思上，综合中国特色、北京特点和奥林匹克运动会元素，以印章为主要

表现形式，构思巧妙、新颖、独特、表意准确;构图上，以印章为主体图形，整体呈现出凝

练、美观、适形的特点；色彩上以红色为主，又兼具对比色的运用，呈现出单纯、强烈、醒

目的色彩感受。

紧接着，在黑板左边展示设计复杂的标志，左右比较，抛出问题：这些标志的图形代表

的含义是什么？为何这样设计?学生互相讨论，总结出来源于中国文化等答案，教师鼓励并小

结:不管哪个优秀的运动会标志，都是融合了当地或是学校的艺术特色,有一定的人文内涵。

活动四：示范讲解

教师引导学生组内讨论班级标志的想法并大胆发言，讲述组内设计“金点子”，教师提

出优化建议。

活动五：实践展评

1.实践练习

以人人都是“设计师”为主题，为运动会设计班级标志，并明确创作要求和时间。教师

进行巡视辅导，提醒设计要素和注重色彩搭配，及时解决疑难问题，并提出可行性建议

2.展示评价

引导学生主动积极上台展示自己的作品，并从内容构思等进行自评，同学之间赏析作品，

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从是否简洁、具有班级特色、立意等方面进行互评，并选出：“最具创意奖”、“最美色彩奖”、

“最有内涵奖”和“最佳视觉奖”。最后，教师从创意、创作形式、识别性等方面进行总评，

指出作品亮点和问题，语言多以鼓励为主。

活动六：小结作业

1.小结

师生共同总结本节课的重难点，并引导学生多从设计创新和内在含义等角度理解标志设

计。

2.作业

教师提议请最美的色彩与最柢的创意相融合最佳的视觉与最佳的内涵相融合，一起来出

金点子，下节课选出班级的出赛标志。

四、板书设计

凝练的视觉符号

一、形式表现：抽象、具象、意象

三、组成元素：文字、图形、图文结合

三、设计要素：构思：新颖

构图：美观

色彩：醒目

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2018上半年四川教师资格初中美术学科知识与教学能力真

题及答案

一单项选择题（本大题共26小题每小题2分共52分）

1.下列选项中不属于美术术语构图近义词的是（）

A.布白B.章法

C.经营位置D.传移模写

2.如下图，《三鱼纹彩陶盆》所属的时期是（）（常考）

A.旧石器时代B.新石器时代

C.夏商时期D.秦汉时期

3.汉代最有代表性的书体是（）

A.篆书B.隶书

C.楷书D.行书

4.下列选项中对五代时期画家黄筌《写生珍禽图》的风格描述恰当的是（）

A.刻画细腻设色精致B.信笔抒写略施淡彩

C.抑扬顿挫节奏明快D.黑密厚重个性鲜明

5.下列画家中倡导将西方写实观念融入中国画的艺术家是（）

A.齐白石B.林风眠

C.徐悲鸿D.潘天寿

6.下列选项中属于哥特式建筑的是（）（易错）

A.圣马可大教堂B.圣索菲亚大教堂

C.万神庙D.科隆大教堂

7.如下图该作品所属的流派是1）

A.威尼斯画派B.法国巴比松画派

C.荷兰小画派D.维也纳分离派

8.如下图该作品的风格属于（）

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A.印象主义B.后印象主义

C.新古典主义D.现实主义

9.下列选项中对高更绘画的典型风格描述不恰当的是（）

A.追求表现生命本源B.具有粗犷奇异的性质

C.借鉴了东方绘画D.表现都市生活景象

10.从绘画媒材上区分米开朗基罗的作品《创世纪》属于（）（易混）

A.木版油画B.湿壁画C.布面油画D.蛋彩画

11.在初中陶艺教学中借助机械才能完成的陶瓷工艺是（）

A.泥条盘筑B.泥板成型

C.拉坯成型D.釉绘装饰

12.下列选项中不属于从基本形态对设计进行分类的是（）

A.平面设计B.产品设计C,立体设计D.空间设计

13.《义务教育美术课程标准》（2Q11年版）采用的划分美术学习领域的依据是（）（常考）

A.学习活动B.艺术门类

C.工具媒材D.技法难易

14.根据《义务教育美术课程标准》（2011年版），初中一年级美术学习所属的学段是（）

A.第二学段B.第三学段C.第四学段D.第五学段

15.在