5《小小的船》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

5《小小的船》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册《小小的船》一文，主要学习生字、词语的认读和文章的朗读。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些简单的生字和词语，本节课的学习将在此基础上进行，通过学习新词、新句，巩固和拓展学生的词汇量。同时，通过朗读文章，提高学生的语感和表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）识字与写字能力，通过学习生字，引导学生掌握正确的书写姿势和笔顺规则；2）阅读理解能力，通过朗读和解读《小小的船》，提升学生对课文内容的理解力和对语言美的感受；3）表达与交流能力，鼓励学生在课堂上分享自己的阅读体验，锻炼口头表达；4）文化自信，通过学习课文，让学生了解和感受中华民族优秀传统文化，增强文化认同感。学情分析一年级上册的学生正处于识字和阅读的初级阶段，他们的知识储备有限，但好奇心强，学习兴趣浓厚。在知识方面，学生已经初步接触了一些基本的汉字和简单的词语，但识别和书写能力参差不齐。在能力方面，学生的朗读能力和理解能力正在逐步形成，但尚不成熟，需要教师的耐心引导和示范。

在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师通过多种教学手段吸引他们的注意力。此外，学生的行为习惯正在形成中，课堂纪律和合作学习的意识需要教师在日常教学中不断培养。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.识字写字：由于学生的识字量有限，教学过程中需要注重生字的直观教学，通过图片、动作等方式帮助学生记忆生字，同时培养正确的书写习惯。

2.阅读理解：学生的阅读理解能力较弱，需要教师通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文内容，提高他们的阅读兴趣和理解能力。

3.朗读表达：一年级学生的声音稚嫩，朗读时可能存在音准、节奏等问题，教师应给予适当的指导和鼓励，帮助学生提升朗读水平，同时锻炼他们的口头表达能力。

4.课堂纪律与合作：学生的课堂行为习惯和合作意识是影响学习效果的重要因素，教师应通过建立课堂规则和小组合作活动，培养学生的纪律性和团队协作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级上册《小小的船》教材，以便学生跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如月亮、小船等，以及相关的视频资源，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，同时确保教室光线充足，环境安静，以营造良好的学习氛围。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的课文，它叫做《小小的船》。你们有没有坐过小船？或者有没有想象过自己坐在小船上的情景呢？”

2.学生们纷纷举手，分享自己的经历和想象。

3.老师总结：“今天，我们就跟着作者一起，去体验一下坐小船的乐趣吧！”

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“同学们，课文主要讲述了什么内容？”

3.学生回答后，老师总结：“课文讲述了一个小朋友坐在小船上，欣赏月亮的故事。”

三、细读课文，品词析句

1.老师带领学生细读课文，重点关注以下句子：

-“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星和弯弯的月亮。”

-“船头飞快的，船尾摇摇摆摆的，我坐在船里，心里美滋滋的。”

2.老师提问：“同学们，这两句话分别描绘了什么景象？”

3.学生回答后，老师分析：“第一句描绘了小船在水中行驶的景象，星星和月亮映在水面上，显得格外美丽。第二句则表达了作者坐在船上的心情，船头飞快，船尾摇摆，给人一种愉悦的感觉。”

四、合作探究，深入理解

1.老师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

-作者为什么说“我在小小的船里坐”？

-“闪闪的星星和弯弯的月亮”有什么特点？

-作者的心情是怎样的？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“同学们，如果你们也坐在小船上，你们会看到什么样的景象？你们的心情又会是怎样的？”

2.学生自由发挥，分享自己的想象。

3.老师总结：“同学们，通过学习《小小的船》，我们不仅感受到了作者的心情，还学会了欣赏美景、表达情感。在今后的生活中，我们要学会用心去观察，用心去感受，用心去表达。”

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点。

2.学生分享自己的学习心得。

3.老师总结：“今天，我们学习了《小小的船》，希望大家在今后的学习中，能够像作者一样，用心去感受生活，用心去表达情感。”

七、布置作业

1.老师布置以下作业：

-朗读课文，熟读成诵。

-想象自己坐在小船上的情景，写一篇短文。

2.学生认真听讲，做好笔记。

3.老师提醒学生：“同学们，回家后要认真完成作业，相信你们一定能够取得好成绩！”知识点梳理1.生字学习：

-“小”：认识并学会书写，理解字义。

-“小船”：理解“船”的形状和功能，学会书写“小”和“船”两个字。

-“坐”：学会书写，理解字义，知道其作为动词的使用。

-“只”：学会书写，理解字义，区分“只”和“一”的区别。

-“闪”：学会书写，理解字义，知道其与光亮相关的含义。

-“闪亮”：学会书写，理解“闪”和“亮”的合成词义。

-“弯”：学会书写，理解字义，知道其与形状相关的含义。

-“弯弯”：学会书写，理解“弯”的重复使用形成的合成词义。

-“月”：学会书写，理解字义，知道其与月亮相关的含义。

-“亮”：学会书写，理解字义，知道其与光亮相关的含义。

2.词语积累：

-“小小的船”：理解“小”和“船”的合成词义，知道其描述的是一种小型船只。

-“闪闪的星星”：理解“闪”和“星星”的合成词义，知道其形容星星闪烁的光亮。

-“弯弯的月亮”：理解“弯”和“月亮”的合成词义，知道其形容月亮的形状。

-“心里美滋滋”：理解“心里”和“美滋滋”的合成词义，知道其形容内心的愉悦感。

3.朗读技巧：

-学会正确朗读课文，注意字音、节奏和停顿。

-通过朗读体会作者的情感，感受文字背后的意境。

4.理解与表达：

-理解课文内容，知道课文讲述了一个小朋友坐在小船上，欣赏月亮的故事。

-能够用自己的话复述课文内容，表达对课文的理解。

5.课文情感：

-体会作者对大自然美景的喜爱，对宁静夜晚的向往。

-感受作者内心的愉悦和对生活的热爱。

6.写作方法：

-学习课文中的观察方法，学会观察周围的事物。

-学习课文中的表达方法，学会用简洁、生动的语言描述景物。

7.识字写字：

-通过课文学习，复习和巩固已学的生字，提高识字写字能力。

-通过观察生字的结构和笔顺，掌握正确的书写方法。

8.课外拓展：

-鼓励学生观察夜晚的星空，体验课文中的美景。

-鼓励学生用画笔描绘夜晚的月亮和星星，表达自己的感受。板书设计①生字展示

-小

-小船

-坐

-只

-闪

-闪亮

-弯

-弯弯

-月

-亮

②词语积累

-小小的船

-闪闪的星星

-弯弯的月亮

-心里美滋滋

③朗读技巧

-正确的朗读节奏

-适当的停顿

-情感的传达

④理解与表达

-小朋友坐在小船上的情景

-欣赏月亮的描写

-作者的情感体验

⑤课文情感

-对大自然美景的喜爱

-对宁静夜晚的向往

-内心的愉悦

⑥写作方法

-观察方法

-表达方法

⑦识字写字

-生字的正确书写

-笔顺的掌握

-书写规范的培养

⑧课外拓展

-观察夜晚星空

-描绘月亮和星星

-表达个人感受反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论等方式，让学生积极参与到课堂中来，这样不仅能够提高他们的学习兴趣，还能培养他们的合作精神和沟通能力。

2.多媒体辅助教学：我利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容，尤其是那些抽象的概念，通过直观的呈现，让孩子们更容易接受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握：有时候我发现自己在课堂上过于注重知识的传授，而忽视了学生的接受能力，导致教学节奏过快，部分学生跟不上的情况时有发生。

2.学生个体差异关注：在教学中，我意识到不同学生的学习能力和兴趣点存在差异，但我在教学过程中并没有充分考虑到这一点，有时候可能忽视了那些学习较为吃力的学生。

3.课堂纪律管理：课堂纪律管理是我需要改进的地方，有时候学生过于活跃，影响了教学秩序，我需要找到更好的方法来维持课堂纪律。

反思改进措施（三）改进措施

1.调整教学节奏：我会更加关注学生的实际接受能力，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课堂进度。

2.个性化教学：