2024秋四年级英语上册 Unit 5 Dinner is ready课时1 Let's talk Let's survey说课稿 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit5Dinnerisready课时1Let'stalkLet'ssurvey说课稿人教PEP课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课是人教PEP版四年级英语上册Unit5Dinnerisready第1课时，内容为Let'stalk和Let'ssurvey。教材主要通过对话和调查表的形式，帮助学生掌握有关晚餐内容的词汇和句型，如“Let’shavedinnernow”“What’sonthetable?""Whatwouldyouliketohave?”等，同时提高学生的听力、口语和阅读能力。二、核心素养目标1.文化意识：通过学习晚餐相关的词汇和句型，学生能够理解并使用英语描述家庭生活场景，增强对中西文化差异的认识。

2.跨文化交际能力：学生在模拟对话和完成调查表的过程中，学会倾听、表达和合作，提高跨文化交际的意识和能力。

3.学习能力：通过多样化的活动，学生能够运用观察、比较、分析等方法，培养自主学习英语的能力，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解并正确运用核心句型：“Let’shavedinnernow”“What’sonthetable?""Whatwouldyouliketohave?”等，以便在真实情境中进行简单的交流。

②掌握与晚餐相关的词汇，如“vegetables”、“meat”、“soup”等，并能将这些词汇正确地融入到对话和调查表中。

2.教学难点

①学生能够理解并区分近义词和易混淆的词汇，如“vegetable”和“fruit”、“soup”和“juice”，避免在实际使用中产生混淆。

②学生能在真实的语境中灵活运用所学句型，进行角色扮演和调查活动，提高口语交际能力。

③培养学生良好的听力理解能力，能够准确捕捉对话中的关键信息，并在此基础上进行有效的口语表达。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版四年级英语上册Unit5Dinnerisready。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如食物图片，以及与晚餐相关的视频片段，以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备调查表模板，帮助学生进行实际调查，并设计互动游戏，如“MemoryGame”来复习词汇和句型。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“Doyoulikedinner?”来引起学生的兴趣，并让学生用英语回答，引入主题。

-回顾旧知：教师带领学生回顾之前学过的关于食物和日常生活的词汇，如“apple”、“banana”、“breakfast”、“lunch”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示教材中的Let'stalk部分，详细讲解核心句型“Let’shavedinnernow”“What’sonthetable?""Whatwouldyouliketohave?”，并解释每个句型的用法。

-举例说明：教师通过角色扮演的方式，展示如何使用这些句型进行对话，并让学生跟随模仿。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生根据提供的词汇，如“vegetables”、“meat”、“soup”等，编造对话，锻炼学生的口语表达能力。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师分发调查表模板，让学生进行实际调查，询问同学或家人晚餐的菜单，并将调查结果记录在表格上。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的调查过程给予指导和帮助，确保学生能够正确运用所学句型和词汇。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调晚餐相关词汇和句型的运用。

-学生分享：邀请几名学生分享他们的调查结果，并使用英语描述晚餐的菜单。

5.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：让学生回家后与家人一起准备晚餐，并用英语描述晚餐的菜单，下节课进行分享。

-预习任务：预习下一课的内容，准备相关的词汇和句型。

6.课堂活动（约20分钟）

-游戏环节：教师组织“MemoryGame”，将晚餐相关的词汇和图片混合在一起，让学生在游戏中复习词汇。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟餐厅服务员和顾客的对话，练习使用本节课学到的句型和词汇。

7.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化介绍：收集不同国家和地区的晚餐文化资料，如中餐、西餐、日餐等，介绍不同文化的饮食特点和礼仪。

-家庭晚餐食谱：收集一些简单的家庭晚餐食谱，让学生了解如何用英语描述食材和烹饪方法。

-日常饮食健康知识：介绍一些关于健康饮食的知识，如营养均衡、合理膳食等，引导学生关注饮食健康。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与饮食相关的英文绘本或故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，提高学生的阅读兴趣和英语水平。

-视频资源：利用网络资源，如YouTube等，观看与晚餐相关的英文视频，如烹饪教程、美食节目等，增加学生的视听体验。

-语言实践：鼓励学生在家庭中尝试用英语与家人交流晚餐话题，如询问家人的喜好、描述食物等，提高实际运用英语的能力。

-文化体验：组织学生参加与饮食文化相关的活动，如烹饪课、美食节等，让学生亲身体验不同文化的饮食文化，拓宽视野。

-家庭作业拓展：布置与晚餐相关的家庭作业，如让学生记录一周的晚餐菜单，并用英语写一篇短文介绍自己的饮食喜好。

-小组项目：让学生分组合作，研究一个国家的饮食文化，收集资料，制作成海报或PPT，进行课堂展示，提高团队合作和表达能力。

-课后阅读：推荐学生阅读关于饮食健康的英文文章，如《TheImportanceofaHealthyDiet》、《TipsforaBalancedDiet》等，增强学生的健康意识。

-语言游戏：设计一些与晚餐相关的语言游戏，如“GuesstheFood”、“FoodCharades”等，在轻松愉快的氛围中复习所学词汇和句型。

-口语练习：组织学生进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的情景，练习使用“Let’shavedinnernow”“What’sonthetable?""Whatwouldyouliketohave?”等句型。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试将教材中的情景与现实生活相结合，让学生在实际语境中学习英语，例如，通过模拟家庭晚餐的场景，让学生运用所学知识进行交流，提高了学生的实际运用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也提高了学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，部分学生积极性较高，而部分学生则较为被动，这可能是由于学生个体差异和课堂氛围的影响。

2.课堂评价单一：我的课堂评价主要以口头表扬为主，缺乏多元化的评价方式，这可能不利于全面了解学生的学习情况。

3.互动环节不足：在教学过程中，我可能没有充分考虑到学生的个性化需求，导致课堂互动环节不够丰富，影响了学生的学习体验。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：针对学生参与度不均的问题，我将设计更多层次的活动，如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与其中，同时关注学生的个体差异，给予不同的学生相应的指导和支持。

2.丰富课堂评价：为了更全面地了解学生的学习情况，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、