16-2《六国论》说课稿-2024-2025学年高一语文下学期同步说课稿（统编版必修下册）

16-2《六国论》说课稿-2024-2025学年高一语文下学期同步说课稿（统编版必修下册）主备人备课成员设计意图本节课旨在通过《六国论》的学习，引导学生深入理解古代政治、经济、军事等方面的知识，提高学生文言文阅读能力，培养思辨能力和历史意识。通过分析六国论的历史背景、主要观点和影响，让学生了解古代国家兴衰的规律，激发学生热爱祖国、关注历史的情感。核心素养目标培养学生古代文学作品的阅读鉴赏能力，提高文言文理解与分析水平；提升历史意识，理解历史事件背后的文化内涵和社会背景；锻炼思辨能力，学会从不同角度分析问题，形成自己的见解。通过《六国论》的学习，增强文化自信，培养家国情怀。重点难点及解决办法重点：

1.《六国论》的文本理解与分析，包括作者观点、论据逻辑等。

2.历史背景知识的掌握，理解战国时期六国兴衰的历史脉络。

难点：

1.文言文阅读理解，特别是古代政治、军事术语的理解。

2.深入挖掘文本背后的文化内涵和思想价值。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等形式，帮助学生理解文言文内容。

2.结合历史教材，提供战国时期的历史背景资料，辅助学生理解文本。

3.引导学生运用批判性思维，分析文本中的观点和论据，培养学生独立思考的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解《六国论》的写作背景、作者观点，引导学生理解文本核心内容。

2.讨论法：组织学生围绕文本中的关键问题进行讨论，培养思辨能力和团队合作精神。

3.案例分析法：选取与《六国论》相关的历史事件或人物，让学生分析其与文本的关联，增强历史意识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示战国时期地图、六国论原文等，直观呈现教学内容。

2.网络资源：引入相关历史视频、音频资料，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。

3.电子白板互动：通过电子白板进行课堂提问、小组讨论，提高课堂参与度和互动性。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放战国时期的历史纪录片片段，引导学生关注战国时期的政治局势。

2.提出问题：结合纪录片内容，提问学生：“你们认为战国时期的六国为何会走向灭亡？”

3.引导学生思考：简要回顾战国时期的历史背景，为学习《六国论》做铺垫。

讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：介绍《六国论》的作者苏洵及其历史背景。

2.分析文本：讲解《六国论》的主要观点、论据和论证方法，引导学生理解作者的观点。

3.历史背景：结合战国时期的历史背景，分析六国灭亡的原因。

4.文言文阅读：指导学生如何阅读文言文，重点讲解文言文中的实词、虚词和特殊句式。

巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，让学生在规定时间内完成，检验学生对新知识的掌握情况。

2.小组讨论：分组讨论练习题中的问题，培养学生的合作能力和思辨能力。

课堂提问（5分钟）

1.针对练习题中的难点，提出问题，引导学生深入思考。

2.鼓励学生分享自己的见解，促进师生互动。

师生互动环节（10分钟）

1.讨论分析：组织学生针对《六国论》中的观点进行讨论，引导学生从不同角度分析问题。

2.角色扮演：让学生扮演战国时期的历史人物，模拟六国论辩的场景，提高学生的历史意识和表达能力。

创新教学环节（5分钟）

1.结合多媒体技术，展示战国时期的历史地图，让学生更直观地了解六国地理分布。

2.引导学生运用现代科技手段，如编程、动画等，创作与《六国论》相关的作品，拓展学生的创新能力。

1.总结本节课的重点内容，强调《六国论》的历史价值和现实意义。

2.布置作业：要求学生课后阅读《六国论》全文，撰写读书笔记，并思考如何将所学知识运用到现实生活中。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

创新教学环节：5分钟

总计：45分钟知识点梳理六、知识点梳理

1.**《六国论》的作者与背景**

-作者：苏洵，北宋文学家，与其子苏轼、苏辙并称“三苏”。

-背景：苏洵生活在北宋时期，正值六国论辩之风盛行，他受此影响，撰写了《六国论》。

2.**《六国论》的主要观点**

-苏洵在《六国论》中提出了“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的核心观点。

-强调六国灭亡的原因并非军事失利，而是由于对秦国的贿赂，导致国力衰弱。

3.**论据分析**

-苏洵通过列举历史事实，如六国贿赂秦国的情况，来支持自己的观点。

-论据包括战国时期的历史事件、六国与秦国的关系等。

4.**论证方法**

-运用对比论证，将六国与秦国进行对比，突出六国因贿赂而导致的衰败。

-采用举例论证，通过具体的历史事件来佐证自己的观点。

5.**历史背景知识**

-战国时期的历史背景，包括各国之间的政治、军事、经济状况。

-秦国崛起的过程，以及秦国对六国的统一战争。

6.**文言文阅读技巧**

-文言文词汇的理解，包括实词、虚词的用法。

-文言文句式的分析，如判断句、被动句、省略句等。

-文言文翻译的方法，如直译、意译等。

7.**文化内涵与思想价值**

-苏洵在《六国论》中体现的爱国主义精神。

-对后世关于国家兴亡、政治策略的启示。

8.**历史意识与思辨能力**

-通过学习《六国论》，培养学生对历史事件的分析能力。

-培养学生的思辨能力，学会从不同角度看待历史问题。

9.**文学鉴赏能力**

-通过对《六国论》的阅读，提高学生对古代文学作品的鉴赏能力。

-学习苏洵的文学风格，体会古代文人的思想感情。

10.**跨学科知识**

-《六国论》涉及历史、政治、文学等多个学科的知识，有助于学生形成跨学科的学习能力。内容逻辑关系①文本结构：

①开篇点题：直接提出“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的观点。

②逐层论证：分别从“赂秦”这一弊端出发，论述六国灭亡的原因。

③总结全文：重申观点，强调“赂秦”是六国灭亡的根本原因。

②论证逻辑：

①分析原因：通过列举六国贿赂秦国的事实，分析贿赂导致国力衰弱的原因。

②对比论证：将六国与秦国进行对比，突出六国因贿赂而导致的衰败。

③举例论证：运用具体的历史事件，如赵国贿赂秦国，来佐证观点。

③历史背景与文本关联：

①战国时期的历史背景：介绍战国时期六国的政治、军事、经济状况。

②秦国崛起的过程：分析秦国如何通过统一战争实现统一。

③六国灭亡的历史原因：探讨六国因贿赂秦国而导致的衰败。

④文言文阅读技巧：

①实词、虚词的用法：解释“弊在赂秦”、“非兵不利”等文言文中的关键词汇。

②