2024年秋八年级语文上册 第三单元 10《三峡》教学实录 新人教版

2024年秋八年级语文上册第三单元10《三峡》教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过《三峡》一文，引导学生了解三峡的自然风光，感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过分析文章的写作手法，引导学生学会运用比喻、排比等修辞手法，提高学生的语言表达能力。同时，结合课文内容，引导学生思考人与自然的关系，培养学生保护环境的意识。核心素养目标1.提升文化理解：通过《三峡》的学习，让学生理解古代山水文化的内涵。

2.增强审美鉴赏：培养学生对自然景观的审美能力，感受文学作品的艺术魅力。

3.发展思维品质：引导学生运用比较、分析等方法，提升批判性思维。

4.强化语言积累：积累文言文中的成语、诗句，提高语言运用能力。

5.培养审美情趣：引导学生从文学作品中体验情感，培养高雅的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了一些基础的文言文知识，如常见的文言字词、句式结构和简单的文言文阅读技巧。然而，对于《三峡》这样的长篇古文，学生在理解其内容、把握作者情感以及运用修辞手法等方面可能存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对自然风光和历史文化有一定的兴趣，但面对较为艰涩的文言文，部分学生的兴趣可能会受到影响。学生的阅读能力和理解能力参差不齐，有的学生擅长分析文本，有的则更倾向于感性体验。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更依赖团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《三峡》时，可能会遇到以下困难：一是对文言文词汇的生疏，影响对文章内容的理解；二是缺乏对古代山水文化的了解，难以把握文章的背景和情感；三是难以把握作者在文中的抒情手法，如比喻、排比等。此外，学生可能对长篇古文的阅读兴趣不高，需要教师激发他们的阅读兴趣。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，讲解文言文基础知识，同时引导学生参与讨论，分享对文章内容的理解和感受。

2.设计“三峡风光描绘”角色扮演活动，让学生模拟作者视角，描绘三峡景色，增强学生的形象思维和表达能力。

3.利用多媒体展示三峡的自然景观图片和视频，帮助学生直观感受三峡之美，激发学习兴趣。

4.通过互动游戏“词语接龙”，复习文言文词汇，提高学生的学习积极性。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示三峡的自然风光图片或视频，引导学生描述看到的景色，激发学生对三峡的兴趣。

2.回顾旧知：教师提问学生已学过的文言文知识，如常见的文言字词、句式结构等，帮助学生回顾并巩固已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《三峡》的背景、作者、文章结构等内容，引导学生理解文章的写作手法和作者情感。

2.举例说明：教师选取文章中的典型句子，如“自非亭午夜分，不见曦月”，分析其修辞手法，如比喻、排比等，帮助学生理解文言文的表达特点。

3.互动探究：教师引导学生讨论文章中的山水描写，如“素湍绿潭，回清倒影”，让学生分析作者如何运用景物描写来表达情感。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每组选取文章中的一个段落，进行角色扮演，模拟作者描绘三峡风光的情景。

2.教师指导：教师巡回指导，帮助学生在角色扮演中更好地运用文言文词汇和句式。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师引导学生思考：如何将《三峡》中的山水描写应用于现代文写作？

2.学生分享自己的观点和想法，教师点评并总结。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调文言文的学习方法和技巧。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。

六、课后作业（约10分钟）

1.学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师布置一篇以“我的家乡”为主题的作文，要求学生运用《三峡》中的山水描写手法，描绘家乡的自然风光。学生学习效果1.文言文阅读能力提升：通过学习《三峡》，学生能够更好地理解和阅读文言文，提高了对文言字词、句式结构的掌握程度，增强了阅读文言文的自信心。

2.文学鉴赏能力增强：学生通过对《三峡》的分析，学会了欣赏古文的修辞手法和情感表达，能够从文学角度分析作品，提高了文学鉴赏能力。

3.语言表达能力提高：学生在角色扮演活动中，运用所学文言文词汇和句式，进行情景模拟，锻炼了语言表达能力。

4.环保意识增强：通过学习《三峡》中对自然景观的描绘，学生认识到保护自然环境的重要性，增强了环保意识。

5.文化素养提升：学生对古代山水文化有了更深入的了解，对传统文化产生了浓厚的兴趣，有利于提高文化素养。

6.团队合作能力提升：在小组活动中，学生学会了分工合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

7.独立思考能力增强：学生在学习过程中，面对问题能够独立思考，提出自己的观点，增强了独立思考能力。

8.情感共鸣能力提升：学生通过阅读《三峡》，能够与作者产生情感共鸣，理解作者对家乡的热爱之情，提高了情感共鸣能力。

9.逻辑思维能力提高：在分析文章结构和修辞手法的过程中，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提升。

10.终身学习能力增强：通过本节课的学习，学生认识到学习是一个不断积累和提升的过程，增强了终身学习的能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们共同学习了《三峡》这篇文言文，了解了三峡的自然风光和作者对家乡的热爱之情。

2.通过对文章的分析，我们掌握了文言文的阅读方法和修辞手法，如比喻、排比等。

3.学生在角色扮演活动中，锻炼了语言表达能力和团队合作精神。

4.通过学习，我们认识到保护自然环境的重要性，增强了环保意识。

当堂检测：

1.选择题：

（1）下列哪个字在《三峡》中的意思是“水流清澈”？

A.湍

B.潭

C.涟

D.澹

（2）下列哪个句子使用了比喻的修辞手法？

A.自非亭午夜分，不见曦月

B.素湍绿潭，回清倒影

C.每至晴初霜旦，林寒涧肃

D.两岸连山，略无阙处

（3）《三峡》的作者是：

A.陶渊明

B.骆宾王

C.骆宾王

D.李白

2.简答题：

请简要描述《三峡》中作者对三峡风光的描写手法，并举例说明。

3.实践题：

请结合所学，用文言文写一段描写家乡风光的句子。

4.课堂讨论：

请同学们谈谈自己对《三峡》这篇文章的理解，以及从中获得的启示。

检测结束后，教师对学生的答案进行点评，总结本节课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。同时，针对学生在检测中出现的问题，教师进行个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的知识点。典型例题讲解例题1：

课文中有“素湍绿潭，回清倒影”的句子，请解释“素湍”和“回清”的意思，并分析该句的修辞手法。

答案：

“素湍”指的是清澈的急流，“回清”指的是倒映在水中清澈的影子。该句使用了比喻的修辞手法，通过将急流与素色、清澈与倒影进行比喻，形象地描绘了三峡的水色清澈透明。

例题2：

分析《三峡》中“自非亭午夜分，不见曦月”这句话的表达效果。

答案：

这句话通过夸张的手法，强调了三峡山势高峻，即使在白昼，阳光也无法直射到山间，夜晚更是黑暗无比，不见月亮。这样的表达使得读者能够感受到三峡的幽深和神秘。

例题3：

请翻译“每至晴初霜旦，林寒涧肃”这句话。

答案：

每到天气晴朗的早晨，霜已经融化，林间寒冷，山涧寂静。

例题4：

分析《三峡》中“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”一句中的“沿溯”的意思。

答案：

“沿溯”指的是沿着河流的