2024年五年级英语下册 Unit 3 Asking the way第4课时教学实录 译林牛津版

2024年五年级英语下册Unit3Askingtheway第4课时教学实录译林牛津版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课设计以《2024年五年级英语下册Unit3Askingtheway》第4课时教学实录为基准，围绕课本内容，以实际生活场景为背景，通过角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生掌握问路及指路的相关词汇和句型。注重提高学生的口语表达能力和实际应用能力。核心素养目标1.培养学生的语言实践能力，通过实际对话练习，提高口语交际能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的问路方式。

3.培养学生的思维品质，通过解决问题，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.倡导学生形成正确的人生观和价值观，学会尊重他人，乐于助人。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的英语问候、数字、颜色等基础词汇，以及简单的句子结构。对于询问方向和位置的表达方式有一定的了解，但具体到实际情景中的问路和指路对话还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习保持一定的兴趣，喜欢通过游戏和互动活动来学习。他们在听力理解方面表现较好，但口语表达可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和模仿来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用英语进行问路和指路时可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以准确表达；二是语法结构复杂，容易混淆；三是缺乏实际情景的练习，导致在实际交流中不自信。此外，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意开口练习口语。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和情景，讲解问路和指路的常用句型和词汇。

2.讨论法：组织学生分组讨论，模拟真实场景，练习问路和指路对话。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，进行问路和指路的游戏，提高口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，激发学习兴趣。

2.教学软件：运用英语学习软件，提供互动练习，巩固所学知识。

3.实物教具：使用地图、地标模型等实物，帮助学生直观理解空间关系。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动名称**：情境创设

2.**活动内容**：教师展示一幅校园地图，提问学生：“假如你是一个新来的学生，不知道去教室的路，你会怎么办？”

3.**学生活动**：学生自由讨论，分享自己的想法。

4.**教师总结**：引出本节课的主题——Askingtheway。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**活动名称**：词汇讲解

2.**活动内容**：教师板书关键词汇，如：where,direction,go,turnleft/right,etc.

3.**学生活动**：跟读并模仿。

4.**教师总结**：强调这些词汇的正确发音和用法。

1.**活动名称**：句型讲解

2.**活动内容**：教师展示常用句型，如：Excuseme,whereisthelibrary?HowdoIgetthere?Canyoushowmetheway?

3.**学生活动**：跟读并尝试自己造句。

4.**教师总结**：强调句型的结构和使用场景。

1.**活动名称**：情景模拟

2.**活动内容**：教师播放一段问路和指路的对话视频，引导学生观察并分析。

3.**学生活动**：学生分组讨论，总结视频中的关键信息。

4.**教师总结**：强调在实际对话中，要注意礼貌和清晰的表达。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**活动名称**：小组练习

2.**活动内容**：学生分成小组，进行角色扮演，练习问路和指路。

3.**学生活动**：各小组展示练习成果，其他小组进行评价。

4.**教师总结**：点评每个小组的表现，并纠正错误。

1.**活动名称**：填空练习

2.**活动内容**：教师展示一些问路和指路的情景，让学生填空。

3.**学生活动**：独立完成填空练习。

4.**教师总结**：讲解答案，并纠正错误。

**四、课堂提问（10分钟**）

1.**活动名称**：随机提问

2.**活动内容**：教师随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

3.**学生活动**：学生回答问题。

4.**教师总结**：针对学生的回答进行点评和总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**活动名称**：头脑风暴

2.**活动内容**：教师提出一个与问路和指路相关的问题，让学生自由发表意见。

3.**学生活动**：学生积极参与讨论，提出自己的观点。

4.**教师总结**：汇总学生的观点，并进行总结。

**六、教学反思（5分钟**）

1.**活动名称**：教学反思

2.**活动内容**：教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足。

3.**学生活动**：学生根据教师的教学反思，提出自己的建议。

4.**教师总结**：感谢学生的建议，并承诺在今后的教学中加以改进。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-**阅读材料一**：《英语国家文化概况》中关于英国交通系统的介绍，包括街道标识、交通规则等，帮助学生了解不同文化背景下的问路和指路习惯。

-**阅读材料二**：《城市探索指南》中关于不同城市地图的解读，让学生通过地图学习如何识别方向和路径。

-**阅读材料三**：《日常英语口语》中关于问路和指路的相关对话，提供更多实际生活场景的例子。

2.**课后自主学习和探究**：

-**任务一**：学生选择一本关于英语国家文化的书籍或杂志，阅读其中关于交通或日常生活的部分，并制作一份小报告，分享他们学到的新知识。

-**任务二**：利用网络资源或图书馆资源，查找一些关于地图的英语学习资料，如地图阅读技巧、地图符号等，进行学习和总结。

-**任务三**：学生分组，每组选择一个城市，通过互联网查找该城市的地图，学习如何使用地图进行问路和指路，并在小组内进行角色扮演练习。

-**任务四**：学生创作一个短剧，内容为在外国旅行时遇到问路和指路的情况，通过表演来展示他们学到的英语知识和实际应用能力。

3.**实践活动**：

-**活动一**：组织学生进行实地考察，如在校园内设置问路和指路的情景，让学生在实际环境中运用所学知识。

-**活动二**：与当地社区合作，开展“小小向导”活动，让学生在社区中担任临时向导，为游客提供问路和指路服务。

4.**家庭作业**：

-**作业一**：家长协助学生制作一个家庭地图，标注家庭成员的位置，并练习如何用英语描述家庭布局。

-**作业二**：学生与家人一起外出，尝试用英语询问方向和路径，并在回家后与同学分享他们的经历和所学。重点题型整理1.**题型一：角色扮演**

-**题目**：假设你是一名游客，来到一个陌生的城市，需要询问如何去某个著名的景点。请用英语进行对话，询问方向和路线。

-**答案示例**：

-A:Excuseme,whereisthenearestbusstop?

-B:It'sjustdownthestreet,turnleftatthetrafficlights.

-A:Thankyou.Andwhereisthemuseum?

-B:It'sontheothersideofthepark,takethesecondstreetonyourleft.

2.**题型二：问路和指路**

-**题目**：你的朋友正在寻找某个地点，你需要用英语告诉他如何到达。

-**答案示例**：

-A:Hey,whereisthelibrary?

-B:It'sonthethirdflooroftheschoolbuilding.Youneedtotaketheelevatorandthenturnleft.

-A:Okay,thankyou.

3.**题型三：听力理解**

-**题目**：听一段关于问路的对话，然后回答问题。

-**答案示例**：

-**对话**：

-PersonA:Excuseme,couldyoutellmehowtogettothepostoffice?

-PersonB:Sure,it'sonthecornerofMainStreetand5thAvenue.JustwalkstraightdownMainStreetandturnleftatthetrafficlights.

-**问题**：Whereisthepostoffice?

-**答案**：ThepostofficeisonthecornerofMainStreetand5thAvenue.

4.**题型四：填空练习**

-**题目**：根据对话内容，填写缺失的单词。

-**答案示例**：

-A:Excuseme,couldyoutellmewherethetrainstationis?

-B:Sure,it'slocated____________thecitycenter.Youcantakethebusnumber12.

-A:Okay,thankyou.

-**答案**：near

5.**题型五：写作练习**

-**题目**：写一段描述如何从A地到B地的指南。

-**答案示例**：

-TogetfromAtoB,followthesesteps:

1.WalkstraightdownMainStreetfortwoblocks.

2.Turnleftatthetrafficlights.

3.Continuestraightuntilyoureachthesecondintersection.

4.TurnrightandyouwillseeBonyourleft.

5.It'sabouta10-minutewalkfromthere.Enjoyyourtrip!教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了Unit3Askingtheway的第4课时，总体来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们参与度较高。下面，我想从几个方面来反思和总结这节课的教学。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过创设情境，让学生在模拟的场景中学习问路和指路的对话。我发现，这种方式很受学生们的欢迎，他们能够更加直观地理解并运用所学知识。不过，我也注意到，有些学生对于角色的分配和对话的流畅性还有待提高，这可能需要我在今后的教学中加强口语练习和角色扮演的指导。

其次，我在课堂上使用了多媒体教学手段，比如PPT和视频，这些工具帮助学生更好地理解了新词汇和句型。但同时，我也发现，过多的多媒体内容可能会分散学生的注意力，因此在今后的教学中，我需要更好地控制多媒体的使用，确保它真正服务于教学目标。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但仍有少数学生在课堂上显得比较活跃，这可能会影响到其他学生的学习。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，确保每个学生都能集中注意力学习。

至于教学效果，我觉得学生们在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够熟练地运用新学的词汇和句型进行简单的问路和指路对话。在技能方面，他们的口语表达能力也有所提高。情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎有所增加，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在口语表达时，仍然存在语法错误或词汇选择不当的问题。此外，对于一些较为复杂的地名或方向指示，学生们的理解似乎还不够深入。针对这些问题，我计划在今后的教学中，增加更多的口语练习环节，特别是针对复杂情景的模拟练习，同时，我也会利用课后时间，对学生的个别问题进行辅导。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了Unit3Askingtheway的第4课时，重点掌握了如何用英语进行问路和指路的对话。通过模拟情景和角色扮演，大家能够更加直观地理解并运用新学的词汇和句型。以下是本节课的主要内容和收获：

1.**词汇学习**：我们学习了如“where”，“direction”，“go”，“turnleft/right”等词汇，这些词汇在问路和指路时非常实用。

2.**句型练习**：我们练习了如“Excuseme,whereisthelibrary?”，“HowdoIgetthere?”，“Canyoushowmetheway?”等句型，这些句型可以帮助我们在实际生活中进行有效的沟通。

3.**角色扮演**：通过角色扮演，大家能够更好地理解问路和指路的过程，同时也提高了口语表达能力。

4.**实际应用**：我们学习了如何根据地图和路标来描述方向和路径，这对于我们理解和使用地图非常有帮助。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.**词汇检测**：请写出以下单词的正确拼写和用法：

-where

-direction

-go

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