江西省余干县七年级地理上册 2.2海陆的变迁教学实录 （新版）新人教版

江西省余干县七年级地理上册2.2海陆的变迁教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江西省余干县七年级地理上册2.2海陆的变迁教学实录（新版）新人教版教材分析江西省余干县七年级地理上册2.2海陆的变迁教学实录（新版）新人教版。本章节重点介绍地球表面形态的变化，包括海陆变迁的原因、过程和证据，引导学生认识地球表面的动态变化，增强环保意识。与课本内容紧密关联，符合教学实际。核心素养目标培养学生地理空间思维，认识地球表面的动态变化，理解海陆变迁的原理和过程。提升学生的科学探究能力，通过观察、分析和讨论，学会从地理现象中提取信息。增强学生的环境保护意识，认识到人类活动对海陆变迁的影响，倡导可持续发展理念。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：地球表面形态的变迁原因、过程和证据。

-细节：

-地球表面形态变迁的原因：内力作用和外力作用的具体表现。

-地球表面形态变迁的过程：海陆变迁的实例分析，如喜马拉雅山脉的形成、大陆漂移假说等。

-地球表面形态变迁的证据：化石、地层、地貌等。

2.教学难点

-难点内容：海陆变迁的原理和人类活动对海陆变迁的影响。

-细节：

-海陆变迁的原理：理解板块构造理论和地质作用的关系。

-人类活动对海陆变迁的影响：举例说明如填海造陆、围湖造田等人类活动对海岸线变化的影响。

-学生难点：如何将复杂的地质过程与日常生活现象联系起来，理解海陆变迁的普遍性和重要性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、地球仪、地理挂图

-课程平台：地理教学平台、在线地图服务

-信息化资源：地理教学视频、地质现象图片库

-教学手段：实物模型展示、课堂互动讨论、地理软件应用教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于海陆变迁的科普视频，并总结视频中的主要观点。

-设计预习问题：围绕“海陆的变迁”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么地球上会有大陆和海洋？这些大陆和海洋是如何形成的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解海陆变迁的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会对板块构造理论产生疑问，需要通过预习来寻找答案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解海陆变迁的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“海陆的变迁”课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放关于海底地壳活动的纪录片片段。

-讲解知识点：详细讲解板块构造理论和地质作用，结合实例帮助学生理解。如：讲解喜马拉雅山脉的形成过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握海陆变迁的原理。例如，让学生模拟板块运动，观察海陆变迁的现象。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如：解答学生关于板块边界类型的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验海陆变迁知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解海陆变迁的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握海陆变迁的原理。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解海陆变迁的知识点，掌握其原理。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“海陆的变迁”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生调查家乡的海陆变迁历史。

-提供拓展资源：提供与海陆变迁相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐相关地理科普书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的海陆变迁知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识与技能掌握

学生通过本节课的学习，能够掌握以下知识点：

-地球表面形态变迁的原因：内力作用和外力作用。

-地球表面形态变迁的过程：板块构造理论、大陆漂移假说等。

-地球表面形态变迁的证据：化石、地层、地貌等。

学生能够运用以下技能：

-观察和分析地理现象，提取相关信息。

-运用地理知识和原理，解释地理现象。

-运用地图和其他地理工具，进行地理信息的获取和处理。

2.思维与能力发展

学生在课堂上通过自主学习和合作探究，培养了以下思维能力：

-科学探究能力：通过实验、观察、分析等活动，培养学生的科学探究精神。

-创新思维能力：鼓励学生提出自己的观点，培养学生的创新思维。

-问题解决能力：通过解决实际问题，提高学生的问题解决能力。

3.情感态度与价值观

学生在学习过程中，形成了以下情感态度和价值观：

-环保意识：认识到人类活动对地球表面形态的影响，树立环保意识。

-人类命运共同体意识：理解地球表面形态变迁对全球的影响，培养学生关注全球问题的意识。

-历史责任感：认识到地球表面形态变迁的历史过程，培养学生对历史的尊重和责任感。

4.实践与运用

学生能够将所学的地理知识应用于实际生活中，例如：

-在日常生活中关注地理现象，如气候变化、地貌变化等。

-在旅游时，运用地理知识解读景观背后的地理原理。

-在参与社区活动时，运用地理知识提出环保建议。

5.自主学习能力

学生通过本节课的学习，提高了以下自主学习能力：

-自主获取知识：能够通过多种途径获取地理知识，如阅读书籍、观看视频等。

-自主分析问题：能够独立分析地理问题，提出自己的观点。

-自主解决问题：能够运用所学知识解决实际问题。

6.团队合作能力

学生在小组活动中，培养了以下团队合作能力：

-沟通能力：在讨论和交流中，提高学生的沟通能力。

-协作能力：在共同完成任务的过程中，培养学生的协作能力。

-领导能力：在小组活动中，部分学生能够承担领导角色，提高领导能力。

7.终身学习能力

学生在学习过程中，形成了以下终身学习能力：

-学习兴趣：通过本节课的学习，学生对地理学科产生了兴趣，愿意持续学习。

-学习方法：掌握了有效的学习方法和策略，为今后的学习打下基础。

-学习态度：培养了积极的学习态度，愿意不断挑战自我，追求终身学习。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对“海陆的变迁”这一节课的教学反思与改进措施。

1.教学内容呈现方式

在这节课中，我尝试了多种教学方法，如多媒体教学、小组讨论、实验模拟等。我发现，多媒体教学能够直观地展示海陆变迁的过程，但有时过于依赖多媒体可能会让学生忽视对知识的深入理解。因此，我计划在未来的教学中，适当减少多媒体的使用，更多引导学生通过阅读课本、地图等方式自主学习。

2.学生参与度

在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于教学内容较抽象，学生难以理解。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多与学生生活实际相关的案例，让学生在熟悉的环境中学习地理知识。

3.课堂互动

课堂互动是提高教学效果的关键。在这节课中，我尝试了小组讨论和角色扮演等活动，但发现时间分配不够合理，导致部分活动未能充分展开。因此，我将在未来的教学中，更加注重课堂时间的合理安排，确保每个活动都能得到充分展开。

4.作业布置与反馈

课后作业是巩固知识的重要手段。在这节课的作业布置中，我发现部分作业过于简单，未能有效检测学生的学习效果。为了提高作业的针对性，我计划在今后的教学中，根据学生的学习情况，布置分层作业，满足不同学生的学习需求。

5.教学评价

在教学评价方面，我主要关注学生对知识的掌握程度。然而，我认为评价方式可以更加多元化，如通过课堂表现、小组合作、课后作业等多方面进行综合评价。在未来的教学中，我将尝试采用多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况。

6.教学资源整合

在这节课的教学中，我使用了多种教学资源，如地理挂图、地球仪、视频等。然而，我发现教学资源的整合还不够完善，有时会出现资源重复或不足的情况。为了提高教学资源的利用率，我计划在今后的教学中，更加注重教学资源的整合与优化。

7.教学反思

教学反思是我成长的重要途径。在这节课的教学中，我认识到自己在教学过程中还存在许多不足，如对学生的关注不够、教学方法单一等。为了改进这些问题，我将在今后的教学中，不断学习新的教学理念和方法，提升自己的教学水平。板书设计①地球表面形态变迁的原因

-内力作用：板块构造、地震、火山等

-外力作用：风化、侵蚀、沉积等

②地球表面形态变迁的过程

-板块构造理论：大陆漂移、板块运动等

-地质作用：侵蚀、沉积、抬升等

③地球表面形态变迁的证据

-化石：生物化石、地层记录等

-地貌：海岸线、山脉、平原等

-地层：地层序列、岩层结构等课后作业1.完成以下填空题：

-地球表面形态的变迁是由________和________共同作用的结果。

-板块构造理论认为，地球岩石圈由________组成，它们在________上漂移。

答案：

-内力作用、外力作用

-板块、岩石圈、地幔软流层

2.简答题：

-简述板块构造理论的主要内容。

答案：

-板块构造理论认为，地球岩石圈分为多个大的和小的板块，这些板块在地幔软流层的作用下，在地球表面缓慢移动。板块的相互作用导致了地震、火山、山脉的形成，以及海陆的变迁。

3.应用题：

-解释以下地质现象与板块构造理论的关系：

a.环太平洋火山地震带

b.大西洋中脊的形成

答案：

a.环太平洋火山地震带是由于太平洋板块与周围的板块（如北美板块、欧亚板块、澳大利亚板块等）相互碰撞、挤压形成的。这些板块的相互作用导致了地震和火山活动。

b.大西洋中脊是由于板块分裂和扩张形成的。当板块分裂时，地幔物质上升填补空隙，形成了新的地壳，从而形成了大西洋中脊。

4.分析题：

-分析人类活动对海陆变迁的影响，并提出相应的环保措施。

答案：

人类活动对海陆变迁的影响主要体现在以下几个方面：

-填海造陆：人类通过填海造陆改变了海岸线的形态，影响了海洋生态系统。

-围湖造田：围湖造田减少了湖泊面积，影响了湖泊的调蓄功能和生物多样性。

-水利工程：大型水利工程改变了河流的流向和流量，影响了下游地区的生态环境。

为减少人类活动对海陆变迁的负面影响，可以采取以下环保措施：

-限制填海造陆和围湖造田活动，保护海岸线和湖泊生态系统。

-合理规划水利工程，确保河流的自然流向和流量。

-加强环境保护教育，提高公众的环保意识。

5.创新题：

-设计一个实验，模拟板块运动，观察海陆变迁的现象。

答案：

实验材料：塑料泡沫、胶带、透明胶、细沙、小石子、尺子。

实验步骤：

1.将塑料泡沫裁剪成适合大小的板块。

2.用胶带将板块固定在水平面上，模拟地壳板块。

3.在板块上撒上细沙和小石子，模拟地表。

4.用尺子轻轻推动板块，观察板块运动和地表变化。

5.记录板块运动的方向、速度和地表变化。

通过这个实验，学生可以直观地观察到板块运动如何导致地表的变化，从而更好地理解海陆变迁的原理。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本“海陆的变迁”相关章节，总结板块构造理论的基本内容，并撰写简要的读书笔记。

2.选择一个你所在地区或你感兴趣的地区，调查该地区的海陆变迁历史，包括地质年代、主要地质事件和影响等，并制作一份简单的报告。

3.设计一个关于海陆变迁的科普小册子，包括以下内容：

-海陆变迁的定义和原因

-板块构造理论的基本原理

-人类活动对海陆变迁的影响

-海陆变迁的实例分析

4.完成以下练习题：

-判断题：地球表面的形态是固定不变的。（）

-简答题：简述板块构造理论的主要内容。

-应用题：分析喜马拉雅山脉的形成与板块构造理论的关系。

5.观察地球仪，找出你所在地的板块位置，并思考该板块的运动方向和可能产生的地质现象。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，检查是否准确概括了板块构造理论的基本内容，是否能够用自己的语言进行描述。

2.对