2024秋七年级地理上册 第三章 第二节 气温的变化与分布说课稿 （新版）新人教版

2024秋七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布说课稿（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024秋七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的地理观察力和空间思维，通过观察气温的变化与分布，提高学生对自然现象的感知和解读能力。

2.增强学生的地理信息获取与处理能力，通过分析气温数据，学会从地理角度理解和解释气候现象。

3.培养学生的科学探究精神，通过探究气温变化的原因，激发学生对地理科学的好奇心和探索欲望。

4.强化学生的地理实践能力，通过实际操作，如制作气温变化图，提高学生将地理知识应用于实际情境的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基本的自然知识，如季节变化、天气现象等。然而，对于气温变化与分布的系统性认识还较为缺乏，他们对气温的测量、变化规律以及影响气温分布的因素了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象的探究具有浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在对新知识的接受和基本概念的理解上。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和实验来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对气温变化与分布的理解可能会受到抽象概念的困扰，如对气温变化曲线的理解、对气候类型的区分等。此外，学生在数据分析和绘图方面可能存在困难，尤其是在处理气温数据时，如何准确表示和解释气温的变化趋势是一个挑战。此外，学生可能对气温变化与日常生活、环境变化之间的联系缺乏认识，这也是需要引导和加强的方面。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋七年级地理上册》教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备气温变化图、世界气温分布图等图表，以及与气温变化相关的科普视频，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：准备温度计、记录表等，以便进行气温测量的实践活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，并确保教室环境整洁，以便学生进行互动学习和实验操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同季节的气候变化图片，提问学生：“你们能感受到季节变化带来的气温差异吗？”

2.提出问题：引导学生思考气温变化对我们的生活有哪些影响？

3.学生回答：邀请几名学生分享自己的观察和感受。

4.教师总结：引入本节课的主题——气温的变化与分布。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解气温的概念和测量方法，展示温度计的使用和读数。

2.通过地图展示世界气温分布的基本规律，引导学生观察并分析气温分布的特点。

3.讲解气温变化的主要因素，如纬度、海陆分布、地形等。

4.以动画或视频形式展示气温变化的过程，如太阳辐射的变化对气温的影响。

5.分析我国气温分布的特点，结合地图讲解南北温差、季节变化等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：根据教材内容，分组讨论气温变化对生活的影响。

2.每组选派代表进行分享，教师点评并总结。

3.完成教材中的练习题，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：气温分布的特点有哪些？

2.学生回答：教师点评并补充。

3.提问：影响气温分布的主要因素有哪些？

4.学生回答：教师点评并补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果我们要了解一个地区的气温情况，我们应该收集哪些信息？

2.学生回答：教师点评并总结。

3.教师展示气温变化曲线图，提问：从图中你能看出什么？

4.学生回答：教师点评并补充。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何利用气温变化的信息来制定合理的穿衣计划？

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

3.提问：气温变化对农业生产有哪些影响？

4.学生回答：教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调气温变化与分布的重要性。

2.学生总结所学知识，教师点评并补充。

3.布置课后作业，要求学生收集当地气温变化数据，并绘制气温变化曲线图。

用时总计：45分钟知识点梳理1.气温的概念与测量

-气温是表示空气冷热程度的物理量。

-气温的单位是摄氏度（℃）。

-气温的测量工具是温度计。

2.气温的变化规律

-气温受纬度、海陆分布、地形等因素的影响。

-气温随纬度的增加而降低，呈现从赤道向两极递减的规律。

-海陆热力性质差异导致同纬度地区陆地和海洋的气温不同。

-地形的高低也会影响气温，一般海拔越高，气温越低。

3.气温的分布特点

-全球气温分布不均，存在明显的纬度差异、海陆差异和季节差异。

-热带地区气温较高，寒带地区气温较低。

-中纬度地区气温适中。

-夏季陆地气温高于海洋，冬季海洋气温高于陆地。

4.影响气温分布的主要因素

-纬度因素：纬度越高，太阳辐射越少，气温越低。

-海陆因素：海陆热力性质差异导致同纬度地区陆地和海洋的气温不同。

-地形因素：地形的高低影响气温分布，一般海拔越高，气温越低。

5.我国气温分布特点

-南北温差大，冬季南方温暖，北方寒冷。

-季节变化明显，夏季普遍高温，冬季普遍低温。

-西部地区气温变化较大，东部地区气温变化较小。

6.气温变化对生活的影响

-气温变化影响人们的穿衣、饮食、出行等方面。

-气温变化对农业生产有重要影响，如农作物生长、病虫害发生等。

7.气温变化与环境保护

-气温变化是全球气候变化的一个重要表现。

-人类活动对气温变化有一定的影响，如温室气体排放等。

-环境保护对减缓气温变化具有重要意义。

8.气温变化的监测与预报

-利用气象观测站、卫星等手段监测气温变化。

-通过气象预报，为人们提供气温变化的信息。教学反思与总结今天这节课，我们学习了气温的变化与分布。我觉得整体上，课堂氛围比较活跃，学生们参与度较高，但也存在一些问题需要反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示季节变化的图片和提出问题，成功激发了学生的学习兴趣。学生们对于气温变化的现象都有一定的了解，这让我感到欣慰。但是，我发现有些学生对于气温的概念和测量方法还是有些模糊，这说明我在讲解这部分内容时可能需要更加细致和清晰。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动形象的语言和图表来解释气温的变化规律和分布特点。我发现学生们对于地图的分析能力有所提高，能够从图中找出气温分布的规律。但是，我也注意到，对于一些抽象的概念，比如海陆热力性质差异，学生们理解起来还有一定的困难。这可能是因为他们的地理背景知识还不够扎实，所以我在今后的教学中需要加强对基础知识的巩固。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和练习题，让学生们能够通过合作和练习来加深对知识的理解。我发现学生们在讨论中能够积极发言，互相补充，这很好。但是，我也发现有些学生对于练习题的解答不够准确，这说明我在练习题的设计上可能需要更加注重考察学生的理解和应用能力。

在课堂提问环节，我尽量引导学生思考气温变化对生活的影响，以及如何利用气温信息。学生们能够提出一些有创意的想法，但整体上还是有些拘谨。这可能是因为我对问题的提问方式不够灵活，或者是因为学生对这方面的知识掌握不够扎实。

1.对于一些抽象的概念，讲解不够深入，需要进一步改进教学方法。

2.课堂提问环节的互动性不够，需要更加鼓励学生积极参与。

3.练习题的设计需要更加注重考察学生的理解和应用能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解抽象概念时，结合具体实例，加强直观教学。

2.在课堂提问环节，采用多种提问方式，鼓励学生积极思考。

3.在设计练习题时，注重考察学生的理解和应用能力，提高练习的针对性。

我相信，通过不断反思和总结，我能够在今后的教学中不断进步，为学生们提供更加优质的教育。板书设计①气温的概念与测量

-气温：空气冷热程度的物理量

-单位：摄氏度（℃）

-工具：温度计

②气温的变化规律

-纬度因素：从赤道向两极递减

-海陆因素：同纬度地区陆地和海洋气温差异

-地形因素：海拔越高，气温越低

③气温的分布特点

-全球气温分布不均：纬度、海陆、季节差异

-热带、寒带、温带：气温分布区域划分

-夏季陆地高于海洋，冬季海洋高于陆地

④影响气温分布的主要因素

-纬度：太阳辐射影响

-海陆：热力性质差异

-地形：海拔高度影响

⑤我国气温分布特点

-南北温差大：