8《大卫·科波菲尔（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

8《大卫·科波菲尔（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《大卫·科波菲尔（节选）》为教学内容，旨在通过阅读和分析，引导学生深入理解作品的人物形象和主题思想。通过文本细读，培养学生阅读能力和文学鉴赏能力，同时激发学生对经典文学的兴趣，提升语文素养。二、核心素养目标1.提升阅读理解能力，培养学生对文学作品的分析和鉴赏能力。

2.培养学生文学审美情趣，增强对经典文学的兴趣和热爱。

3.增强文化意识，理解作品中的文化内涵和时代背景。

4.培养批判性思维，学会从不同角度审视和分析文学作品。三、学情分析本节课针对的是高中一年级学生，他们刚刚进入高中阶段，对文学作品的理解和鉴赏能力还在逐步形成中。在知识层面上，学生对英国文学的基本了解有限，对狄更斯的作品可能接触不多，对《大卫·科波菲尔》这部小说的背景和人物关系可能存在认知盲点。在能力方面，学生的阅读速度和理解深度有待提高，对复杂人物性格和心理活动的把握能力尚需加强。

从素质角度来看，高中一年级学生普遍具有较强的求知欲和探索精神，但自控能力和专注力可能还不够稳定，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读习惯不佳、笔记整理不规范等问题，这可能会影响他们对文本内容的深入理解和记忆。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要教师在教学过程中注重引导学生逐步建立对文学作品的阅读兴趣和鉴赏习惯；其次，教学设计应注重启发式教学，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的分析能力和批判性思维；最后，针对学生的自控能力不足，教师需在课堂上加强时间管理和纪律管理，确保教学活动的顺利进行。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解作品背景和人物特点，引导学生深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演小说中的角色，体验人物心理，增进对人物性格的理解。

3.利用多媒体展示小说中的典型场景，增强视觉冲击，激发学生兴趣。

4.鼓励学生自主探究，通过小组合作，分析作品的主题思想和社会意义。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进英国作家查尔斯·狄更斯的经典之作——《大卫·科波菲尔》的节选部分。这部小说以其丰富的情感和深刻的社会意义，成为了世界文学宝库中的瑰宝。接下来，让我们一起揭开这部小说的神秘面纱，探寻大卫·科波菲尔的成长之路。

二、作品背景介绍

（教师）首先，让我们来了解一下这部小说的背景。查尔斯·狄更斯是19世纪英国著名的现实主义作家，他的作品多关注社会底层人民的生存状态。而《大卫·科波菲尔》作为他的代表作之一，以自传体形式讲述了主人公大卫从孤儿到成功作家的经历。

三、人物分析

（教师）接下来，我们来分析一下小说中的主要人物。首先是主人公大卫·科波菲尔，他是一个善良、聪明、坚韧不拔的年轻人。他的成长过程中，经历了种种磨难，但始终保持着乐观向上的态度。其次是梅尔达·布克斯特布尔，她是大卫的表姐，也是他人生中的第一位恋人。她的出现，让大卫学会了珍惜和感恩。

四、主题思想探究

（教师）那么，《大卫·科波菲尔》这部小说的主题思想是什么呢？我认为主要有以下几点：

1.对人性的关怀：小说通过对大卫的成长经历，展现了人性的复杂性和多样性。在困境中，大卫始终保持着善良和正直，这让我们看到了人性的美好。

2.对社会现实的批判：狄更斯在小说中揭示了当时英国社会的黑暗面，如贫富差距、道德沦丧等。这让我们深刻反思社会问题，思考如何改变现状。

3.对个人奋斗的肯定：大卫在逆境中不断努力，最终实现了自己的梦想。这让我们看到了个人奋斗的力量，激发了我们追求梦想的勇气。

五、教学活动

（教师）为了让大家更好地理解小说内容，我将设计以下几个教学活动：

1.角色扮演：请同学们分组，分别扮演大卫、梅尔达等角色，通过角色扮演的方式，体验人物心理，增进对人物性格的理解。

2.小组讨论：请同学们结合自己的生活实际，讨论以下问题：

（1）大卫在成长过程中，哪些品质让他克服了重重困难？

（2）你认为大卫的爱情观如何？他对待爱情的态度是否值得我们学习？

（3）小说中揭示了哪些社会问题？这些问题对我们有什么启示？

3.写作练习：请同学们以“如果我是大卫”为题，写一篇作文，表达自己对这部小说的理解和感悟。

六、课堂小结

（教师）通过本节课的学习，我们了解了《大卫·科波菲尔》这部小说的背景、人物和主题思想。希望同学们在今后的学习生活中，能够像大卫一样，勇敢面对困难，坚持自己的梦想。最后，请大家谈谈对本节课的收获和感悟。

七、布置作业

（教师）为了巩固今天所学的知识，请同学们完成以下作业：

1.阅读小说《大卫·科波菲尔》的完整版，进一步了解大卫的成长经历。

2.结合自己的生活实际，撰写一篇关于《大卫·科波菲尔》的读后感。

3.与同学交流阅读心得，分享彼此的理解和感悟。六、知识点梳理1.**作品背景**

-查尔斯·狄更斯是19世纪英国著名现实主义作家。

-《大卫·科波菲尔》以自传体形式讲述了主人公大卫的成长经历。

2.**人物分析**

-大卫·科波菲尔：善良、聪明、坚韧不拔，经历了种种磨难，始终保持乐观向上的态度。

-梅尔达·布克斯特布尔：大卫的表姐，第一位恋人，教会他珍惜和感恩。

3.**主题思想**

-人性的关怀：展现人性的复杂性和多样性，强调善良和正直。

-社会现实的批判：揭示19世纪英国社会的贫富差距、道德沦丧等问题。

-个人奋斗的肯定：大卫克服困难，实现梦想，展现个人奋斗的力量。

4.**文学手法**

-心理描写：细腻地刻画人物内心世界，如大卫在逆境中的心理变化。

-象征手法：如大卫的宠物猫“尤斯塔西”，象征他的忠诚和善良。

-对比手法：通过大卫与其他人物的对比，展现不同性格和命运。

5.**社会文化背景**

-19世纪英国工业革命对社会的影响，如贫富差距、道德沦丧等问题。

-英国维多利亚时代的社会风貌，如家庭关系、教育制度等。

6.**文本结构**

-小说的章节安排：以大卫的成长阶段为线索，分为不同的章节。

-情节发展：通过大卫的成长经历，展现小说的主题思想。

7.**文学价值**

-对人性的深刻洞察，具有很高的文学价值。

-对社会现实的批判，具有现实意义。

-对个人奋斗的肯定，激励人们追求梦想。

8.**阅读理解**

-如何把握小说的情节发展。

-如何分析人物性格和内心世界。

-如何理解小说的主题思想。

9.**写作技巧**

-学习狄更斯的心理描写、象征手法和对比手法。

-学习小说的结构安排和情节发展。

10.**批判性思维**

-分析小说中的社会问题，思考如何改变现状。

-对比不同人物的性格和命运，思考人性的复杂性。七、教学反思教学这节课，我深感收获颇丰，同时也意识到自己还有很多需要改进的地方。

首先，在导入环节，我尝试通过提问的方式激发学生的兴趣，让他们对《大卫·科波菲尔》这部小说产生好奇心。我发现，学生们对狄更斯的作品并不陌生，但对于这部小说的具体内容了解有限。因此，我在导入时增加了一些关于狄更斯及其作品背景的介绍，希望能帮助他们更好地理解这部小说。

在教学过程中，我采用了讲授与讨论相结合的方法。我发现，这种方法既能让学生在教师的引导下系统学习知识，又能通过讨论环节激发他们的思考，提高他们的参与度。例如，在分析大卫·科波菲尔这个人物时，我让学生们分组讨论，从不同角度分析他的性格特点和成长经历。这种互动式的教学方式收到了很好的效果，学生们在讨论中碰撞出许多新的想法。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论时显得比较被动，缺乏主动思考的意识。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维和独立思考能力。此外，我还发现，部分学生在阅读理解方面存在困难，对小说中的复杂人物关系和情节发展把握不准。对此，我打算在课后进行针对性的辅导，帮助他们提高阅读理解能力。

在教学方法上，我尝试了角色扮演这一活动。通过让学生扮演小说中的角色，他们能够更直观地感受人物的心理活动，从而更好地理解人物的性格特点。但是，我也发现，有些学生在角色扮演过程中显得有些拘谨，可能是因为他们不太熟悉这种教学方式。因此，在今后的教学中，我需要提前做好学生的心理准备，并给予他们足够的指导和鼓励。

在教学媒体使用方面，我利用多媒体展示了一些小说中的典型场景，希望能增强学生的视觉体验，激发他们的学习兴趣。然而，我也注意到，部分学生对于多媒体的依赖性较强，可能会影响他们的阅读能