7汤姆·索亚历险记（节选）说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

7汤姆·索亚历险记（节选）说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《汤姆·索亚历险记（节选）》选自六年级下册语文统编版，是本学期课文的重要组成部分。本篇课文以汤姆·索亚的冒险故事为主线，通过描绘主人公在成长过程中所经历的种种考验，展现了人性的善良、勇敢和智慧。教材内容丰富，情节跌宕起伏，有助于激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。二、核心素养目标1.提升阅读理解能力，使学生能够深入理解文本内容，把握人物性格和情节发展。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生体会作品的艺术魅力，增强文学素养。

3.增强学生的道德判断力，通过主人公的冒险经历，引导学生树立正确的人生观和价值观。

4.提高学生的合作与交流能力，鼓励学生在课堂上积极参与讨论，分享阅读感悟。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在阅读方面已有一定的基础，对小说这种文学体裁有一定的了解。他们已经接触过一些经典文学作品，具备一定的文学常识和阅读理解能力。在词汇积累、语法知识和文学鉴赏方面，学生已有一定的储备。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《汤姆·索亚历险记》这类冒险故事表现出浓厚的兴趣，喜欢探索未知，追求刺激。他们的阅读能力较强，能够通过文本分析人物性格、情节发展。在学习风格上，部分学生倾向于独立阅读，而另一部分学生则更喜欢小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解复杂情节和人物关系时可能会感到困难，需要教师引导和解释。此外，由于篇幅较长，学生可能会在阅读过程中出现注意力不集中、理解不深入的问题。针对这些问题，教师应通过多种教学手段激发学生的阅读兴趣，帮助他们克服阅读障碍。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《汤姆·索亚历险记》教材，并准备相应的课文节选。

2.辅助材料：收集与课文相关的图片、地图、人物关系图等，以及汤姆·索亚冒险场景的视频片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或白板，以及粉笔或马克笔，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组合作学习。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放《汤姆·索亚历险记》的电影片段，引起学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们觉得汤姆·索亚是一个怎样的孩子？他有哪些冒险经历？”

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将深入探索汤姆·索亚的冒险世界，感受他的成长历程。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温及其作品背景。

2.讲解课文节选的主要内容，包括汤姆与贝基的友谊、他们的冒险经历以及汤姆的性格特点。

3.分析汤姆在不同情境下的心理变化，引导学生思考成长过程中遇到的困惑和挑战。

4.通过提问和讨论，引导学生理解汤姆的性格形成原因。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组阅读课文节选，讨论汤姆·索亚的冒险经历和性格特点。

2.各组代表分享讨论成果，教师点评并补充。

3.教师提出问题：“汤姆·索亚的冒险经历给你们带来了哪些启示？”

4.学生回答，教师总结并强调核心素养的重要性。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师针对课文内容提出问题，如：“汤姆·索亚为什么喜欢冒险？他在冒险过程中遇到了哪些困难？”

2.学生回答，教师点评并引导他们深入思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟汤姆·索亚和贝基的冒险经历。

2.学生在角色扮演中体验汤姆的心理变化，感受成长过程中的喜悦和困惑。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调汤姆·索亚的性格特点和成长历程。

2.提出拓展问题：“如果你们遇到汤姆·索亚这样的困境，会如何选择？”

3.学生回答，教师点评并引导学生关注生活中的成长问题。

七、作业布置（2分钟）

1.教师布置课后作业：阅读《汤姆·索亚历险记》全书，并撰写一篇读后感。

2.学生明确作业要求，教师解答学生疑问。

教学时间总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.文学素养增强：

学生在学习过程中接触了经典文学作品，了解了马克·吐温的写作风格和作品背景。通过分析汤姆·索亚的成长历程，学生体会到了文学作品中蕴含的道德观念和人生哲理，增强了文学素养。

3.思维能力发展：

本节课的教学过程中，教师引导学生进行角色扮演、小组讨论等活动，激发了学生的思维活力。学生在讨论和思考中锻炼了批判性思维、逻辑推理能力和创造性思维能力。

4.道德观念树立：

5.合作与交流能力提高：

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，并在合作中发挥自己的优势。通过交流互动，学生提高了合作与交流能力。

6.人文素养提升：

学生在学习过程中，不仅了解了文学作品中的文化内涵，还拓展了人文知识。通过对比不同文化背景下的成长故事，学生增强了文化自信，提升了人文素养。

7.自主学习能力增强：

本节课的教学过程中，教师注重培养学生的自主学习能力。学生在阅读、讨论、总结等环节中，逐渐形成了独立思考、自主学习的习惯。

8.情感态度价值观的塑造：

总之，本节课的教学效果显著，学生在知识、能力、情感态度价值观等方面取得了全面的提升。通过学习《汤姆·索亚历险记》，学生不仅提高了阅读理解能力，还培养了文学素养、道德观念、合作与交流能力等综合素质。七、教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学实践进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放电影片段的方式，确实激发了学生的兴趣。我看到学生们在观看的时候眼睛都亮了，这说明我的导入方式是有效的。但是，我也注意到有些学生对于电影的情节比对于原著的理解更感兴趣，这可能需要在今后的教学中更加注重引导他们深入阅读原著。

在讲授新课的过程中，我尝试了分组讨论的方式，让学生们自己探索汤姆·索亚的性格特点和冒险经历。我发现这种做法让学生们更加积极地参与到课堂中来，他们的讨论非常热烈，这也让我看到了他们独立思考的能力。不过，我也发现有些学生在讨论时显得有些拘谨，这可能是因为他们对这个话题不太熟悉，或者是不太擅长在公共场合表达自己。所以，在今后的教学中，我可能会更多地鼓励学生，提供一些讨论的框架或者引导问题，帮助他们更好地参与讨论。

在巩固练习环节，我通过提问的方式检查了学生的学习效果。我发现大部分学生能够准确地回答问题，这说明他们对课文内容有了较好的理解。但是，也有一些学生在回答问题时显得有些吃力，这可能是他们对某些情节的理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中加强对这些薄弱环节的辅导。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以更好地了解他们的学习情况。我发现，对于那些平时不太爱发言的学生，他们回答问题时往往更加认真和自信。这让我意识到，每个学生都有他们自己的学习节奏和风格，作为老师，我应该尊重他们的差异，并给予适当的关注和支持。

在师生互动环节，我通过角色扮演的方式，让学生们亲身体验汤姆·索亚的冒险生活。这个环节让学生们非常投入，他们不仅表演得生动有趣，而且还能从角色中体会到汤姆的内心世界。这让我感到非常欣慰，因为这样的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解人物性格。

1.在导入环节，我会更加注重原著的引导，确保学生能够从电影片段中过渡到对原著的理解。

2.在讲授新课环节，我会根据学生的反馈，调整教学策略，加强对薄弱环节的辅导。

3.在巩固练习环节，我会设计更多样化的练习，以适应不同学生的学习需求。

4.在课堂提问环节，我会更加关注学生的个体差异，确保每个学生都有机会参与。

5.在师生互动环节，我会继续鼓励学生积极参与，并为他们提供更多的展示机会。八、板书设计①本文重点知识点：

-汤姆·索亚的性格特点：勇敢、机智、善良、调皮、富有正义感

-汤姆·索亚的冒险经历：洞中历险、海盗生活、法庭辩护

②重点词：

-勇敢：勇敢面对困难，不畏惧危险

-机智：机智应对问题，巧妙解决问题