2024-2025学年高中语文 第一单元 一 天下有道丘不与易也说课稿1 新人教版选修《先秦诸子选读》001

2024-2025学年高中语文第一单元一天下有道，丘不与易也说课稿1新人教版选修《先秦诸子选读》学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计以《先秦诸子选读》中的“天下有道，丘不与易也”为核心，通过深入分析孔子的思想，引导学生理解其政治理想和道德观念。结合教材内容，以课堂讨论、案例分析等形式，引导学生思考儒家思想在当代社会的价值，培养他们的思辨能力和人文素养。核心素养目标1.提升文化理解能力，领会孔子“天下有道”的政治理想与道德追求。

2.增强思辨能力，探讨儒家思想在当代社会的现实意义。

3.培养审美鉴赏能力，感受先秦诸子散文的文采与风格。

4.增强文化传承意识，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习中已接触过《论语》等儒家经典，对孔子的部分思想有所了解。他们具备一定的文言文阅读基础，能够辨识常见的文言文词汇和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对传统文化和历史人物充满好奇，对先秦诸子思想有一定的兴趣。他们的学习能力强，善于思考，但部分学生对文言文阅读存在畏难情绪，需要教师引导和鼓励。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《先秦诸子选读》时，可能会遇到文言文难懂、思想深奥等问题。此外，将儒家思想与现实社会相结合，进行深入思考，可能对部分学生构成挑战。教师需通过多种教学手段，帮助学生克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《先秦诸子选读》、学生笔记本。

2.课程平台：学校教学平台、在线教育资源网站。

3.信息化资源：孔子相关历史图片、视频资料、儒家思想相关文献摘录。

4.教学手段：PPT演示、课堂讨论、案例分析、小组合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示孔子画像，引导学生回顾孔子生平和主要思想。

-提问：“同学们对孔子的哪句话印象最深刻？”

-学生自由发言，教师总结：“今天我们学习孔子的‘天下有道，丘不与易也’这句话，探究其背后的政治理想和道德观念。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解“天下有道，丘不与易也”的含义，分析其与孔子的政治理想和道德追求的关系。

-引导学生阅读教材，分析孔子提出的“道”在先秦诸子思想中的地位。

-通过PPT展示孔子时代的政治背景，帮助学生理解孔子“天下有道”的政治理想。

-教师引导学生思考：“孔子为何认为‘天下有道’？”

-学生分组讨论，分享观点，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计文言文阅读题，检查学生对“天下有道，丘不与易也”这句话的理解。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-教师选取典型题目，让学生在课堂上展示答案，并引导学生分析答案的优劣。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调孔子“天下有道”的政治理想和道德观念。

-提问：“同学们认为孔子的思想在当代社会有何现实意义？”

-学生自由发言，教师点评并总结。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后阅读作业，要求学生阅读《先秦诸子选读》中与孔子相关的篇章。

-布置思考题：“结合所学，谈谈你对‘天下有道，丘不与易也’这句话的理解。”

-强调课后作业的重要性，鼓励学生积极参与讨论。知识点梳理1.孔子生平与思想简介

-孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派创始人。

-孔子的主要思想包括仁、义、礼、智、信等，强调道德修养和社会秩序。

2.“天下有道，丘不与易也”的含义

-这句话出自《论语·阳货》，表达了孔子对“道”的理解和坚守。

-“天下有道”指天下有正道，即国家政治清明，社会风气良好。

-“丘不与易也”表示孔子不与那些违背正道的行为同流合污。

3.孔子的政治理想

-孔子主张“克己复礼”，认为恢复周礼是实现政治清明和社会和谐的关键。

-他提倡“仁政”，认为君主应以仁爱之心治理国家，关心百姓疾苦。

4.孔子的道德观念

-孔子强调“仁”为核心，认为仁者爱人，要有同情心、责任心和道德感。

-他提倡“礼”，认为礼是维护社会秩序和人际关系的准则。

-孔子还提出“义”，认为人应当讲究道义，坚守正道。

5.孔子思想的历史地位

-孔子思想对中国古代社会产生了深远的影响，成为儒家学派的核心思想。

-孔子思想对后世政治、文化、教育等领域产生了重要影响。

6.孔子思想在当代社会的现实意义

-孔子的“仁政”思想对当代政治建设具有启示意义，强调政府应以民为本，关注民生。

-孔子的道德观念对当代社会道德建设具有指导作用，提倡诚信、友善、尊重等美德。

-孔子的教育思想对当代教育改革具有借鉴意义，强调因材施教、全面发展。

7.与孔子思想相关的其他先秦诸子思想

-孟子：主张“性善论”，强调道德修养和仁政。

-墨子：提倡“兼爱”、“非攻”，反对战争和暴力。

-道家：主张“无为而治”，强调顺应自然、追求心灵的自由。

8.学习孔子思想的方法

-阅读原著：《论语》、《孟子》等儒家经典。

-研究历史：了解孔子及其时代的政治、经济、文化背景。

-思考现实：结合当代社会，探讨孔子思想在现实生活中的应用。

9.总结

-孔子思想是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，具有极高的历史价值和现实意义。

-通过学习孔子思想，可以提高我们的道德修养，培养良好的品格，为构建和谐社会贡献力量。板书设计①本文重点知识点：

-孔子生平简介

-“天下有道，丘不与易也”的含义

-孔子的政治理想

-孔子的道德观念

②重点词句：

-“天下有道”

-“丘不与易也”

-“仁政”

-“克己复礼”

③教学步骤：

①孔子生平与思想简介

-孔子时代背景

-儒家学派创始人

②“天下有道，丘不与易也”的含义

-“天下有道”的解释

-“丘不与易也”的内涵

③孔子的政治理想

-“仁政”的提出

-“克己复礼”的意义

④孔子的道德观念

-“仁”的内涵

-“礼”的作用

⑤与孔子思想相关的其他先秦诸子思想

-孟子的“性善论”

-墨子的“兼爱”、“非攻”

-道家的“无为而治”

⑥学习孔子思想的方法

-阅读原著

-研究历史

-思考现实教学反思今天上了《天下有道，丘不与易也》这一课，感觉收获颇丰，也有一些思考。

首先，我觉得课堂气氛很活跃。学生们对孔子的思想很感兴趣，特别是在讨论“天下有道”这个概念时，大家都很投入。我发现，当涉及到历史人物和思想时，学生的参与度总是很高。这让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和思考。

其次，我在课堂上尝试了小组讨论的方式。对于“丘不与易也”这句话，我让学生分成小组，各自分析其含义，然后每组派代表发言。这种方式很有效，学生们在讨论中互相启发，对这句话的理解更加深入。但同时，我也发现，部分学生可能在小组讨论中不太活跃，这让我思考如何更好地调动每个学生的积极性。

再者，我在讲解孔子思想时，注意到了与现实的结合。我尝试引导学生思考孔子思想在当代社会的意义，比如“仁政”对政治建设的启示，“礼”对社会秩序的维护等。我觉得这样的教学方式很有意义，因为它让学生明白了学习历史和经典的目的，就是为了让这些智慧在现实生活中发挥作用。

在课堂小结时，我让学生谈谈自己的收获，他们提到了对孔子“天下有道”的理解，以及对儒家思想在当代社会价值的认识。这让我感到欣慰，因为我的教学目标似乎达到了。

当然，也有一