14露和霜 说课稿-2024-2025学年科学五年级上册苏教版001

14露和霜说课稿-2024-2025学年科学五年级上册苏教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：14露和霜

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的观察能力，通过观察露水和霜的现象，学会从自然现象中提取信息。

2.提升学生的科学探究能力，通过实验和讨论，理解露水和霜的形成原理。

3.增强学生的科学思维能力，学会运用科学方法分析自然现象，并能够进行合理的解释。

4.培养学生的环境意识，认识到露水和霜对环境的影响，以及保护自然的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经对自然界的一些基本现象有所了解，如雨、雪等天气现象。他们可能对水的三态变化有一定的认识，但具体到露水和霜的形成机制，学生的知识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对自然界的好奇心较强，对科学实验和观察活动有较高的兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，能够通过实验来验证自己的猜想。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和操作来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解露水和霜的形成原理时可能会遇到困难，因为他们需要将已知的物理知识（如水的蒸发和凝结）与新的自然现象相结合。此外，对于一些抽象的科学概念，学生可能难以将其与实际生活经验联系起来。在实验操作中，学生可能需要克服实验设计、数据收集和分析等方面的挑战。因此，教师需要通过生动的教学活动和适当的引导来帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-实物资源：露水和霜的样本、温度计、放大镜、透明容器、冰块

-软件资源：科学教学软件、图片库、视频剪辑

-信息化资源：科学教育网站、在线实验操作指南

-教学手段：实物展示、多媒体教学、小组讨论、实验操作、观察记录表教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一个新的科学知识，它叫做‘露和霜’。你们知道露和霜是什么吗？它们是怎么形成的呢？请大家积极思考，踊跃发言。”

2.学生们纷纷举手，有的说：“露水是晚上草地上出现的水珠。”有的说：“霜是冬天窗户上出现的小冰晶。”

3.老师点头称赞：“非常好，大家已经对露和霜有了初步的了解。今天我们就来深入探究一下它们的奥秘。”

二、新课导入

1.老师展示露水和霜的图片，引导学生观察它们的形态和颜色。

2.老师提问：“同学们，你们知道露水和霜的形成原理吗？”

3.学生们积极思考，有的说：“露水是空气中的水蒸气遇冷凝结而成的。”有的说：“霜是空气中的水蒸气直接凝华而成的。”

4.老师肯定学生的回答，并进一步解释：“没错，露水和霜都是水蒸气在不同温度下的凝结现象。今天我们将通过实验和讨论，深入了解它们的形成过程。”

三、课堂实验

1.老师将准备好的实验器材分发给学生，每组一个透明容器、温度计、放大镜、冰块和露水和霜的样本。

2.老师讲解实验步骤：“首先，将冰块放入透明容器中，观察容器内外的温度变化。然后，将露水和霜的样本放在容器内，用放大镜观察其形态和颜色变化。最后，记录实验结果。”

3.学生们按照老师的指导进行实验，认真观察并记录实验数据。

4.老师巡视各小组，解答学生的问题，确保实验顺利进行。

四、小组讨论

1.实验结束后，老师组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果和心得体会。

2.学生们积极发言，有的说：“我发现露水在温度较低时会出现，而霜在温度更低时才会出现。”有的说：“我观察到霜的表面比露水更加光滑。”

3.老师引导学生分析实验现象，总结露水和霜的形成原理。

五、知识拓展

1.老师提问：“除了露水和霜，还有哪些自然现象与水蒸气的凝结有关？”

2.学生们回答：“雾、云、雨、雪等。”

3.老师进一步解释：“是的，水蒸气在不同温度和压力下，会形成各种不同的水态，如液态、固态和气态。这些水态变化形成了丰富多彩的自然现象。”

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了露和霜的形成原理，了解了水蒸气在不同温度下的凝结现象。”

2.老师强调重点：“露水和霜都是水蒸气在不同温度下的凝结现象，它们的存在与我们的生活息息相关。”

3.老师布置作业：“请同学们回家后，观察并记录一下自己所见到的露水和霜，思考它们对我们的生活有什么影响。”

七、课后反思

1.老师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师认为本节课通过实验和讨论，让学生们对露水和霜有了更深入的了解，达到了预期的教学目标。

3.老师提出改进措施，如增加实验次数、丰富教学内容等，以提高学生的学习兴趣和积极性。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

学生们通过实验观察、小组讨论和老师的讲解，掌握了露水和霜的形成原理，理解了水蒸气在不同温度和压力下发生的凝结现象。他们能够区分露水和霜的不同特征，如露水通常出现在温度较高时，而霜则出现在温度更低的环境中。

2.观察能力：

通过观察露水和霜的样本，学生们提高了自己的观察能力。他们学会了如何细致地观察事物的变化，并用准确的词语描述观察到的现象，如“霜的表面更加光滑”、“露水呈透明状”。

3.实践操作能力：

在实验环节，学生们亲手操作，将理论知识与实际操作相结合。他们学会了如何使用实验器材，如何记录实验数据，以及如何分析实验结果。这种实践操作能力的提升对于科学探究至关重要。

4.科学思维能力：

学生们在分析露水和霜的形成过程时，运用了科学思维方法。他们能够提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，并得出合理的结论。这种科学思维能力的培养有助于他们在未来的学习中更好地解决实际问题。

5.合作交流能力：

小组讨论环节促进了学生之间的合作交流。学生们在讨论中分享自己的观察和想法，倾听他人的观点，共同解决问题。这种合作交流能力的提升对于培养团队精神和沟通能力具有重要意义。

6.环境意识：

通过学习露水和霜的形成，学生们认识到了自然环境中水循环的重要性。他们意识到保护环境、节约水资源的重要性，并能够从自身做起，从小事做起，为环境保护贡献自己的力量。

7.学习兴趣和积极性：

通过生动有趣的实验和互动式教学，学生们对科学学习的兴趣得到了激发。他们积极参与课堂活动，提出问题，主动思考，表现出较高的学习积极性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-露水的形成：空气中的水蒸气在接触到较冷的物体表面时，凝结成小水滴。

-霜的形成：空气中的水蒸气在接触到温度低于冰点的物体表面时，直接凝华成冰晶。

②关键词汇：

-凝结：气态变为液态的过程。

-凝华：气态直接变为固态的过程。

-水蒸气：水在气态时的形式。

③重点句子：

-“露水是空气中的水蒸气在接触到较冷的物体表面时，凝结成小水滴的现象。”

-“霜是空气中的水蒸气在接触到温度低于冰点的物体表面时，直接凝华成冰晶的现象。”

①实验原理：

-通过实验观察露水和霜的形成，理解温度对水蒸气凝结状态的影响。

-掌握实验操作步骤，包括实验材料的准备、实验过程的记录和实验结果的分析。

②实验步骤：

-将冰块放入透明容器中，观察容器内外温度变化。

-将露水和霜的样本放在容器内，用放大镜观察其形态和颜色变化。

-记录实验数据，包括温度、样本状态等。

③实验分析：

-分析露水和霜的形成过程，探讨温度变化对水蒸气凝结状态的影响。

-对比露水和霜的物理特性