七年级历史与社会上册教学设计（图片版）综合探究一 从地图上获取信息

七年级历史与社会上册教学设计（图片版）综合探究一从地图上获取信息授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级历史与社会上册综合探究一《从地图上获取信息》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生运用地图这一历史研究工具，通过分析地图获取信息，与学生在地理课上学习的基本地图知识相联系，如地图的种类、比例尺、方向等。同时，结合历史学科特点，引导学生从地图中获取历史事件、地理环境等历史信息。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，包括：1）时空观念，通过地图学习，使学生能够理解历史事件与地理环境的关系；2）史料实证，通过分析地图信息，提升学生从史料中提取和解读信息的能力；3）历史解释，引导学生运用地图信息，对历史事件进行合理解释；4）家国情怀，通过地图学习，增强学生对国家历史和地理的认识，培养爱国主义情感。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和使用不同类型的地图，如地形图、行政图等；

②理解地图上的比例尺、方向标、图例等基本要素，并能根据这些信息判断地图信息；

③从地图中提取历史事件发生的时间和地点，以及与地理环境的关系；

④能够运用地图信息对历史事件进行简单的历史解释。

2.教学难点，

①地图信息的解读能力，特别是在复杂地图上提取关键信息；

②历史事件与地理环境之间关系的理解，需要学生具备一定的历史知识和地理知识背景；

③结合地图信息进行历史解释时，如何避免主观臆断，做到客观、理性的分析；

④对于初学者来说，如何从零基础开始，逐步建立起地图信息的解读能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解地图的基本概念和用法，引导学生建立地图知识框架。

2.讨论法：分组讨论地图信息的解读，鼓励学生提出问题，激发思考和合作学习。

3.案例分析法：选取具体的地图案例，引导学生分析历史事件，培养历史思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用投影仪展示不同类型的地图，直观展示地图信息。

2.互动软件：使用地图教学软件，让学生通过互动操作学习地图知识。

3.实物教具：使用地图教具，如纸质地图、地球仪等，增强学生的实际操作能力。教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅中国古代战争地图，提问学生：“你们能从这张地图上得到哪些信息？”

2.提出问题：引导学生思考地图在历史研究中的作用，激发学生的学习兴趣。

3.用时：3分钟

二、讲授新课（25分钟）

1.地图的基本概念和类型

-讲解地图的定义和作用

-介绍地图的种类，如地形图、行政图、历史地图等

-用时：5分钟

2.地图要素的识别和使用

-讲解比例尺、方向标、图例等地图要素

-通过实际地图示例，指导学生识别和使用这些要素

-用时：10分钟

3.地图信息的提取与分析

-展示历史地图，引导学生提取地图信息

-讨论地图信息在历史研究中的应用

-用时：10分钟

4.地图与历史事件的关系

-通过具体案例，分析地图与历史事件的关系

-引导学生思考地理环境对历史事件的影响

-用时：10分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.完成地图信息提取练习

-分发练习题，要求学生从地图中提取信息

-学生独立完成，教师巡视指导

-用时：5分钟

2.小组讨论

-将学生分成小组，讨论地图在历史研究中的作用

-每组汇报讨论结果，教师点评

-用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.针对教学内容，提出问题，检验学生对知识的掌握程度

2.学生回答问题，教师给予反馈和评价

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如何从地图中获取历史事件发生的时间和地点？”

2.学生回答，教师点评并总结

3.教师提问：“地理环境对历史事件有何影响？”

4.学生回答，教师点评并总结

5.教师提问：“如何利用地图信息进行历史解释？”

6.学生回答，教师点评并总结

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：地图在现代社会中的作用

2.学生分享观点，教师总结并拓展相关内容

3.用时：5分钟

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点

2.布置作业：收集一幅自己感兴趣的地图，并尝试从中提取信息

3.用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-地图的历史：介绍地图的发展历程，从古代的简略地图到现代的卫星地图，展示地图在历史演变中的重要作用。

-地图种类与应用：详细介绍不同类型的地图，如地形图、气候图、人口分布图等，以及它们在各个领域的应用。

-地理信息系统（GIS）：介绍GIS的基本概念和功能，以及它在城市规划、环境保护、灾害管理等方面的应用。

-历史地图集：推荐一些历史地图集，如《中国历史地图集》、《世界历史地图集》等，供学生进一步学习和研究。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《地图的故事》一书，了解地图的历史和文化背景。

-鼓励学生利用网络资源，如国家地理网站、历史博物馆网站等，查找不同类型的地图和相关信息。

-组织学生参观当地的历史博物馆或地理展览，实地观察和学习地图的使用。

-建议学生参与地理信息系统（GIS）的实践活动，如使用GIS软件进行地图制作和分析。

-引导学生关注历史事件与地理环境的关系，通过研究历史地图，了解不同历史时期的社会变迁。

-建议学生尝试制作自己的地图，如家乡地图、学校地图等，提高地图制作和解读能力。

-鼓励学生参与地图竞赛或项目，如全国青少年地理信息竞赛，提升地理信息素养。

-建议学生阅读相关历史书籍，如《史记》、《资治通鉴》等，结合地图学习历史知识。

-组织学生进行小组合作，共同研究和分析历史地图，培养团队合作和探究能力。

-建议学生关注地理信息技术的最新发展，了解地理信息在现代社会中的应用前景。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合信息技术：尝试在教学中融入更多现代信息技术，比如利用虚拟现实（VR）技术展示地图上的历史场景，让学生有更直观的体验。

2.案例教学：设计一些与课本内容相关的实际案例，让学生通过分析地图信息来解决实际问题，提高他们的实际操作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生地图素养不足：部分学生在使用地图时，对地图的基本要素识别不够，需要加强这方面的教学。

2.教学方式单一：过多依赖于讲授法，可能导致学生参与度不高，需要更多互动和讨论环节。

3.评价方式局限：目前评价主要依赖于书面考试，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.加强地图素养培养：通过课堂练习和课后作业，增加学生识别和使用地图的机会，同时可以通过制作地图游戏等活动提高他们的兴趣。

2.丰富教学方式：在课堂上加入小组讨论、角色扮演等互动环节，鼓励学生主动参与，提高课堂活跃度。

3.改进评价方式：除了书面考试，增加实地考察、项目报告等形式，全面评估学生的地图应用能力和创新思维。

4.拓展课外学习资源：推荐一些地图相关的书籍和网站，鼓励学生自主学习和探索。

5.跨学科教学：尝试与其他学科如历史、地理、美术等相结合，让学生在跨学科的学习中提升综合能力。

6.定期反馈与调整：在每节课后及时收集学生的反馈，根据学生的反应调整教学策略，确保教学效果。典型例题讲解1.例题：阅读以下历史地图，回答问题。

地图：明朝时期《大明一统志》中的江南地区地图

问题：

（1）根据地图，指出江南地区的地理位置范围。

（2）从地图上找出南京、杭州、苏州三个城市的相对位置。

（3）分析江南地区在明朝时期的经济特点。

答案：

（1）江南地区大致位于长江以南，东临东海，南接岭南，西接湖广。

（2）南京位于地图的西北部，杭州位于地图的东南部，苏州位于地图的南部。

（3）江南地区在明朝时期经济繁荣，农业发达，手工业和商业兴盛，是当时中国的经济中心。

2.例题：阅读以下历史地图，回答问题。

地图：中国古代《水经注》中的黄河流域地图

问题：

（1）根据地图，描述黄河流域的地理特征。

（2）指出黄河流域内的主要城市及其位置。

（3）分析黄河流域在古代中国的战略地位。

答案：

（1）黄河流域地势西高东低，地形复杂，包括高原、山地、平原等。

（2）主要城市有洛阳、开封、西安等，位于地图的北部。

（3）黄河流域在古代中国是政治、经济、文化的中心，具有重要的战略地位。

3.例题：阅读以下历史地图，回答问题。

地图：世界地图上的“丝绸之路”路线图

问题：

（1）简述丝绸之路的起点和终点。

（2）指出丝绸之路经过的主要地区和重要城市。

（3）分析丝绸之路在古代世界文化交流中的作用。

答案：

（1）起点为中国的长安（今西安），终点为罗马。

（2）经过的地区包括中亚、西亚、南亚、欧洲等，重要城市有敦煌、张掖、喀什、君士坦丁堡等。

（3）丝绸之路促进了东西方的文化交流，加强了东西方的经济联系。

4.例题：阅读以下历史地图，回答问题。

地图：第二次世界大战时期的欧洲战场地图

问题：

（1）根据地图，指出第二次世界大战欧洲战场的范围。

（2）指出德国、苏联、英国、法国等主要参战国在地图上的位置。

（3）分析第二次世界大战欧洲战场的战略格局。

答案：

（1）欧洲战场包括东欧、中欧、西欧等地区。

（2）德国位于地图的西部，苏联位于地图的东部，英国和法国位于地图的南部。

（3）战略格局为东西方对峙，德国试图向东扩张，苏联则试图向西扩张。

5.例题：阅读以下