1口算除法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

1口算除法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1口算除法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版设计意图本节课通过口算除法的学习，旨在帮助学生掌握基本的除法运算方法，提高计算速度和准确性。结合四年级上册人教版数学教材，通过实际例题和练习，引导学生逐步理解和应用口算除法，培养良好的数学思维和计算习惯。核心素养目标培养学生数学抽象能力，通过口算除法的学习，让学生理解除法的本质，形成数学模型；提升逻辑推理能力，通过解决实际问题，锻炼学生推理过程；增强数学运算能力，提高学生口算速度和准确性；培养数学应用意识，让学生认识到数学在生活中的实际应用价值。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备一定的整数除法基础，能够进行简单的除法计算，了解除法的意义和计算方法。他们已经学习了两位数除以一位数的除法，具备一定的计算技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学习有较高的兴趣，喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。他们的学习能力较强，能够通过观察、操作和比较等方式理解新概念。学习风格上，部分学生偏好直观操作，部分学生则更倾向于抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习口算除法时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对除法概念理解不深，难以将口算方法与除法原理相结合；二是口算技巧不足，计算速度慢，容易出错；三是缺乏实际应用意识，难以将口算除法应用于解决实际问题。针对这些困难，教学中需注重概念讲解、技巧训练和应用情境创设。教学资源-教学软件：电子白板、多媒体教学平台

-课程平台：人教版数学四年级上册教学资源库

-信息化资源：口算除法练习题库、相关教学视频

-教学手段：实物教具（如除法算盘）、学生练习册、计算器教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口算除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要快速计算的情况吗？比如，买文具时需要计算总价，或者是分蛋糕时需要平均分配。这些情况都需要用到口算除法。今天，我们就来学习一种快速而准确的口算除法方法。”

展示一些关于口算除法的图片或视频片段，让学生初步感受口算除法的魅力或特点。

简短介绍口算除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口算除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口算除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口算除法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口算除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口算除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口算除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口算除法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口算除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口算除法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论口算除法的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口算除法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口算除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口算除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口算除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口算除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口算除法。

布置课后作业：

让学生完成以下作业，以巩固学习效果：

（1）练习口算除法题目，尝试用不同的方法解决。

（2）收集生活中需要用到口算除法的例子，并尝试用口算除法解决。

（3）撰写一篇关于口算除法的短文，分享你的学习心得和体会。学生学习效果学生学习效果

1.计算能力提升：学生掌握了口算除法的基本方法，能够快速、准确地完成简单的除法计算，提高了计算速度和准确性。

2.理解能力增强：学生对除法的概念有了更深入的理解，能够将口算除法与除法的原理相结合，形成完整的数学模型。

3.解决问题能力提高：学生在遇到实际问题时，能够运用口算除法进行快速计算，解决生活中的数学问题，如购物、分配物品等。

4.合作与交流能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了沟通和表达能力。

5.学习兴趣和自信心增强：通过学习口算除法，学生体验到了数学学习的乐趣，增强了学习数学的自信心。

6.数学思维培养：学生在学习过程中，不断进行思考和推理，培养了良好的数学思维习惯。

7.个性化学习：学生根据自己的学习情况，选择适合自己的口算除法方法，提高了个性化学习的意识。

8.数学应用意识提升：学生认识到数学在生活中的实际应用价值，能够将所学知识应用于实际情境中。

9.学习策略优化：学生在学习过程中，不断调整自己的学习策略，提高了学习效率。

10.情感态度与价值观培养：学生在学习口算除法的过程中，体验到了数学的严谨性和逻辑性，培养了良好的学习态度和价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我将更多地采用互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.实践操作：结合口算除法的实际应用，我会设计一些实践操作活动，让学生通过动手操作来加深对知识的理解，比如使用除法算盘进行练习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解口算除法时，我发现部分学生对除法原理的理解还不够深入，需要进一步加强对基础知识的讲解和巩固。

2.学生个体差异：课堂上的练习和讨论中，我发现学生的个体差异较大，有的学生掌握得快，有的学生则需要更多的指导，需要更好地关注每个学生的学习进度。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂练习和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，可以考虑引入更多的评价手段，如课堂表现、小组合作等。

反思改进措施（三）

1.深化基础知识讲解：针对教学深度不足的问题，我将在课堂上更加注重对除法原理的讲解，通过更多的实例和练习，帮助学生建立扎实的数学基础。

2.个性化教学：为了更好地满足学生的个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，确保每个学生都能有所收获。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、