2024-2025学年高中语文 第2单元 置身诗境缘景明情 10 登岳阳楼教学设计 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第2单元置身诗境，缘景明情10登岳阳楼教学设计新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嗨，同学们！今天咱们来聊聊《登岳阳楼》这首诗。它可是杜甫老先生的名篇，诗中描绘了岳阳楼壮丽的景色，抒发了诗人忧国忧民的情怀。这节课，咱们就一起来领略一下这首诗的韵味吧！📚🏮二、核心素养目标1.培养学生理解古典诗歌意境的能力，感受诗人情感。

2.提升学生审美鉴赏能力，体会古代文学之美。

3.增强学生文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前已经接触过一些古典诗歌，对诗歌的基本格式、韵律和意象有一定的了解。但针对《登岳阳楼》这首诗，他们可能对杜甫的生平背景、诗歌创作背景以及诗中的特定意象理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古典文学普遍保持一定的兴趣，他们喜欢通过诗歌来感受历史和文化。在能力方面，同学们具备一定的阅读理解能力和审美鉴赏能力。学习风格上，有的同学喜欢独立思考，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《登岳阳楼》时，同学们可能会遇到对诗中某些意象理解困难、对杜甫生平背景不熟悉等问题。此外，由于古典诗歌的语言风格与现代文有所不同，部分同学可能在理解诗句含义时感到吃力。因此，教学中需要引导学生逐步深入理解诗歌内容，并结合历史背景和文化内涵进行解读。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由我讲解诗人的生平和创作背景，引导学生初步理解诗歌意境。

2.设定“诗人游历岳阳楼”的角色扮演活动，让学生体验诗人的心境，增进对诗歌情感的理解。

3.利用多媒体展示岳阳楼的图片和视频资料，帮助学生直观感受诗歌中的景象。

4.设计小组讨论环节，让学生分享各自对诗句的理解，培养批判性思维和表达能力。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于岳阳楼风光的短片，让学生们直观感受楼台之美。

2.提出问题：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？他为什么要写这首诗呢？今天我们就来一起走进杜甫的《登岳阳楼》。

3.学生分享：鼓励学生分享自己已有的知识，为接下来的学习做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.诗人介绍：介绍杜甫的生平和创作背景，让学生了解诗人为何会创作这首诗。

2.诗歌解读：逐句讲解诗句，分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。

3.重点诗句讲解：

-第一句：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”（2分钟）

分析：诗人通过对比昔日听闻洞庭湖的景象与今日亲临岳阳楼的实际体验，抒发了对时光流逝的感慨。

-第二句：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”（3分钟）

分析：描绘了岳阳楼所在的洞庭湖壮阔的景象，表现了诗人对大自然的敬畏之情。

4.诗歌情感分析：引导学生体会诗人的忧国忧民情怀，以及面对困境的坚韧不拔。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗词接龙：以“水”字为起点，进行诗词接龙，让学生在游戏中巩固诗句。

2.诗句填空：给出部分诗句，让学生根据诗句内容填写缺失的部分，检验学生对诗句的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，这首诗中哪些诗句给你们留下了深刻的印象？为什么？

2.学生回答：学生分享自己的感受和看法，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演诗人和听众，进行情景对话，加深对诗歌情感的理解。

2.诗歌朗诵：邀请学生上台朗诵《登岳阳楼》，感受诗歌的韵律和情感。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感表达。

2.拓展：鼓励学生在课后阅读更多杜甫的诗歌，感受古典诗歌的魅力。

教学时长：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-杜甫生平及创作背景资料：提供杜甫的生平简介、主要作品及其在文学史上的地位，以及他生活的时代背景，帮助学生更好地理解杜甫诗歌的内涵。

-岳阳楼历史文化：介绍岳阳楼的历史沿革、建筑特点以及与杜甫《登岳阳楼》相关的传说故事，丰富学生对诗歌文化背景的认识。

-古代诗歌鉴赏方法：介绍古典诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析法、情感分析法、修辞手法分析等，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

-同代诗人作品比较：推荐与杜甫同时期的其他诗人作品，如李白、白居易等，通过比较学习，让学生更全面地了解唐代诗歌风貌。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，感受杜甫忧国忧民的情怀。

-建议学生查阅相关历史资料，了解唐代的社会风貌，尤其是与洞庭湖相关的地理、历史事件，增强对诗歌背景的理解。

-组织学生进行小组讨论，分析杜甫《登岳阳楼》中的意象，探讨这些意象如何传达诗人的情感和思想。

-举办诗歌朗诵比赛，让学生在准备和参与的过程中深入理解诗歌的韵律和情感。

-引导学生尝试创作一首以岳阳楼为背景的现代诗歌，将古典诗歌的意境与当代生活相结合，培养创新思维和表达能力。

-建议学生关注与《登岳阳楼》相关的影视作品，如电影、纪录片等，通过视觉艺术的方式加深对诗歌内容的感受。

-鼓励学生参加文学社团或诗歌俱乐部，与志同道合的同学交流学习心得，共同提升文学素养。七、典型例题讲解1.例题：

杜甫《登岳阳楼》中“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句，诗人通过什么手法表达了时光流逝的感慨？

答案：诗人通过对比手法，将昔日听闻洞庭湖的景象与今日亲临岳阳楼的实际体验相对比，抒发了对时光流逝的感慨。

2.例题：

请分析《登岳阳楼》中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一句所描绘的景象。

答案：这句诗描绘了岳阳楼所在的洞庭湖壮阔的景象，吴楚之地被一分为二，天地仿佛在日夜浮动，展现了诗人对大自然的敬畏之情。

3.例题：

在《登岳阳楼》中，“亲朋无一字，老病有孤舟”一句中，诗人表达了怎样的情感？

答案：诗人表达了孤独无助的情感。亲朋好友音信全无，自己年老多病，只能以一叶孤舟为伴，流露出深深的寂寞和无奈。

4.例题：

分析《登岳阳楼》中“戎马关山北，凭轩涕泗流”一句的修辞手法。

答案：这句诗运用了借代手法，以“戎马”代指战争，以“涕泗”代指泪水，通过具体的形象表达了诗人对国家战事的关切和对百姓疾苦的同情。

5.例题：

《登岳阳楼》中“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，诗人在这里运用了哪些修辞手法？

答案：这句诗运用了对比和借代两种修辞手法。对比手法体现在“亲朋无一字”与“老病有孤舟”的对比上，借代手法则体现在以“孤舟”代指诗人自己，表达出诗人孤独无依的境遇。

6.例题：

在《登岳阳楼》中，“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句，诗人是如何运用对比手法表达情感的？

答案：诗人通过对比昔日听闻洞庭湖的景象与今日亲临岳阳楼的实际体验，将抽象的时间流逝转化为具体的视觉形象，使读者能够更加直观地感受到诗人对时光流逝的感慨。

7.例题：

《登岳阳楼》中“戎马关山北，凭轩涕泗流”一句，诗人在这里是如何表达对国家战事的关切和对百姓疾苦的同情？

答案：诗人通过借代手法，以“戎马”代指战争，以“涕泗”代指泪水，将抽象的国家战事和百姓疾苦转化为具体的形象，表达出诗人对国家和人民的深切关怀。同时，通过“凭轩涕泗流”这一动作描写，展现了诗人内心的悲伤和无奈。八、教学反思与总结今天这节课，我们一起走进了杜甫的《登岳阳楼》，感受了诗人的忧国忧民情怀和古典诗歌的魅力。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，通过播放岳阳楼风光短片，同学们的注意力很快就集中起来了。提问环节也起到了很好的作用，大家都能积极参与，分享自己对这首诗的理解。不过，我发现有些同学对杜甫的生平背景和诗歌创作背景还是不太熟悉，这可能需要在今后的教学中加强相关知识的普及。

在讲授新课的过程中，我尽量将诗歌的意境和情感表达与诗人的生平背景相结合，希望能够帮助学生更好地理解诗歌。我发现，当我在讲解重点诗句时，同学们的反应都很积极，能够跟着我的思路去感受诗人的情感。但是，我也注意到，有些同学在理解诗句含义时还是有些吃力，这说明我在讲解过程中可能需要更加细致和耐心。

巩固练习环节，我设计了诗词接龙和诗句填空的游戏，希望能够通过趣味性的方式帮助同学们巩固所学。从同学们的表现来看，效果还是不错的，大家都能积极参与，而且在游戏中也加深了对诗句的理解。

在课堂提问环节，我提出了几个开放性的问题，鼓励同学们分享自己的感受和看法。这个环节让我看到了同学们的思考深度和表达能力，也让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行思考和表达。

在师生互动环节，我尝试了角色扮演和诗歌朗诵，希望能够让学生们更加深入地体验诗歌的情感。我发现，这种互动方式很受同学们的欢迎，他们在参与的过程中不仅加深了对诗歌的理解，还提升了自己的表达能力。

比如，我在讲解过程中可能过于注重诗句的字面意思，而忽略了诗句背后的深层含义。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生去挖掘诗句的内涵，提升他们的文学素养。

另外，我发现有些同学在课堂上的参与度还不够高，这可能是因为他们对诗歌的兴趣不够浓厚。因此，我计划在今后的教学中，通过更多样化的教学方法和活动，激发同学们对古典诗歌的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

最后，针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以增加一些与诗歌相关的历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解诗歌。

2.在讲授新课环节，要注意讲解的深度和广度，既要讲解诗句的字面意思，也要挖掘诗句背后的深层含义。

3.在巩固练习环节，可以设计更多趣味性的游戏和活动，提高同学们的参与度。

4.在课堂提问环节，要鼓励更多的同学参与，给予他们更多的表达机会。

5.在师生互动环节，可以尝试更多创新的教学方式，如小组合作、角色扮演等，让同学们在互动中学习。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果