10《爬山虎的脚》第一课时 教学设计-2023-2024学年四年级语文上册（统编版）

10《爬山虎的脚》第一课时教学设计-2023-2024学年四年级语文上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，同学们，今天我们要一起走进《爬山虎的脚》这篇课文的世界。这节课，咱们就像科学家一样，用放大镜仔细观察爬山虎的“脚”，一起探索它的秘密。我会带着你们通过朗读、观察、讨论，让你们对这篇课文有更深的理解。咱们一起来感受大自然的奇妙吧！🍃🌟📚核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①通过对《爬山虎的脚》的阅读，引导学生体会作者细致观察、准确描述的方法。

②引导学生感受文中描绘爬山虎生长状态的生动形象，提升学生的审美情趣和文学素养。

2.教学难点，

①帮助学生理解文中“脚”的生长变化和运动特点，培养他们细致观察和推理的能力。

②引导学生通过比较不同文体的写作手法，学习如何用生动形象的语言描绘事物，提高他们的写作技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《爬山虎的脚》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与爬山虎生长习性相关的图片、视频，以及描绘自然景色的图画，以丰富学生的视觉体验。

3.实验器材：准备放大镜、透明胶带等，用于学生观察爬山虎“脚”的细节。

4.教室布置：设置阅读角，摆放植物标本，营造轻松的学习氛围，并划分小组讨论区，便于学生互动交流。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们要一起探索大自然的奥秘，去认识一种神奇的植物——爬山虎。请同学们先闭上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你是一棵爬山虎，你会在哪里生长？你的“脚”会如何攀爬？（等待学生回答）现在，让我们一起走进《爬山虎的脚》，看看作者是如何描述它的。

二、新课讲授（15分钟）

1.阅读课文，初步感知

-请同学们翻开课本，自由朗读《爬山虎的脚》这篇课文，边读边思考：爬山虎的“脚”是什么样的？它是如何爬墙的？（学生朗读，教师巡视指导）

-朗读完毕后，请同学们分享自己的发现。

2.分析“脚”的特点

-今天我们要重点研究爬山虎的“脚”。请同学们再次阅读课文，找出描写爬山虎“脚”的句子，并用笔划出来。

-讨论交流：爬山虎的“脚”有哪些特点？你是如何从课文中感受到这些特点的？（学生分享，教师引导）

-举例说明：比如，课文中提到“爬山虎的‘脚’是细丝状的，它们紧紧地缠绕在墙上”，这里通过细丝状和缠绕两个词语，让我们感受到了爬山虎“脚”的柔软和有力。

3.比较不同文体的写作手法

-通过对爬山虎“脚”的描述，我们感受到了作者细致观察、准确描述的方法。请同学们思考：这种写作手法在日常生活中有哪些应用？（学生思考，教师引导）

-举例说明：比如，我们写一篇游记，也可以通过细致的观察和描述，让读者感受到旅途中的美景。

三、实践活动（20分钟）

1.观察爬山虎标本

-请同学们拿出带来的爬山虎标本，仔细观察它的“脚”和叶子，尝试用文字描述一下。

-小组交流：与同伴分享你的观察结果，看看你们是否发现了相同的特征。

2.模拟爬山虎爬墙

-分组进行模拟爬山虎爬墙的游戏，每组选择一个代表“爬山虎”，尝试用不同的方式攀爬墙壁。

-讨论交流：在模拟过程中，你们遇到了哪些困难？你们是如何解决的？

3.创作爬山虎的诗歌

-请同学们以“爬山虎的脚”为主题，创作一首小诗，可以是描绘它的特点，也可以是赞美它的精神。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.你认为爬山虎的“脚”有什么样的精神？

-举例回答：比如，它坚韧不拔、勇往直前，这种精神值得我们学习。

2.你从这篇课文中得到了哪些写作启示？

-举例回答：比如，我们要学会细致观察、准确描述，这样我们的写作才能生动形象。

3.你认为这篇课文在描写自然景物方面有哪些独到之处？

-举例回答：比如，作者通过细腻的描写，让我们仿佛置身于爬山虎的世界，感受到了大自然的魅力。

五、总结回顾（5分钟）

同学们，今天我们一起学习了《爬山虎的脚》，通过阅读、观察、讨论，我们了解了爬山虎的“脚”的特点，感受到了大自然的奇妙。希望同学们在今后的生活中，也能像爬山虎一样，勇往直前，不断探索，发现生活中的美好。这节课我们就上到这里，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-自然观察记录表：提供一份详细的自然观察记录表，让学生在课后或家庭环境中观察其他植物的生长特点，特别是它们的攀爬结构，与爬山虎进行对比。

-爬山虎的生长环境图片集：收集一系列爬山虎在不同生长环境下的图片，包括城市墙壁、乡村院落、森林边缘等，让学生了解爬山虎的生态习性。

-自然纪录片片段：选择一些自然纪录片中关于植物生长和攀爬的片段，让学生通过视觉体验了解爬山虎的生长过程。

2.拓展建议：

-家庭植物观察：鼓励学生在家庭环境中选择一种植物进行长期观察，记录其生长变化，特别是攀爬过程中的形态变化。

-课外阅读推荐：《植物的秘密生活》等书籍，可以帮助学生更深入地了解植物的生长习性。

-实践活动建议：组织学生参与社区的绿化活动，让学生亲自参与到植物种植和养护中，增强他们的实践能力和环保意识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-生态公园参观：组织学生参观附近的生态公园，实地观察各种植物的攀爬方式，如葡萄、常春藤等，对比分析它们的生长特点。

-爬山虎生长周期研究：提供一份爬山虎的生长周期表，让学生了解爬山虎从种子发芽到成熟的过程，以及不同季节的变化。

-科学实验材料：准备一些简单的科学实验材料，如透明胶带、放大镜等，让学生在课堂上进行爬山虎“脚”的观察实验。

2.拓展建议：

-校园植物普查：鼓励学生利用课余时间对校园内的植物进行普查，记录不同植物的攀爬方式，制作成校园植物图谱。

-亲子自然观察日记：建议学生与家长一起进行自然观察，共同记录观察到的现象，增进亲子关系的同时，提升观察能力。

-创意写作活动：组织学生以“我的植物朋友”为主题进行创意写作，鼓励他们发挥想象力，创作出有趣的植物故事。重点题型整理1.题型：描述性写作

-题目：请用生动的语言描述爬山虎的“脚”的特点。

-答案示例：爬山虎的“脚”细长柔软，就像无数根细丝，紧紧缠绕在墙上，仿佛有魔力一般，能够不断向上攀爬。

2.题型：比较分析

-题目：比较爬山虎的“脚”与其他植物的攀爬方式，分析它们的异同。

-答案示例：爬山虎的“脚”与其他植物的攀爬方式相比，更具有弹性，能够适应不同的墙面材质，而其他植物如常春藤的攀爬方式则更多依赖于自身的卷须。

3.题型：观察与推理

-题目：根据课文描述，推理爬山虎“脚”攀爬的原理。

-答案示例：爬山虎的“脚”通过细丝状的构造，能够紧紧缠绕在墙上，借助风力或自身的重量，逐渐向上攀爬，这种原理类似于吸盘的吸附作用。

4.题型：创意续写

-题目：假设你是爬山虎，你会在哪里生长？你会遇到哪些困难？你会如何克服这些困难？

-答案示例：如果我是一棵爬山虎，我可能会选择生长在城市的墙壁上，虽然会遇到风吹雨打，但我会在困难中不断成长，用我的“脚”攀爬到更高的地方，让更多的人看到我的美丽。

5.题型：情感表达

-题目：读完《爬山虎的脚》，你对爬山虎有什么样的感受？请用一段话表达你的情感。

-答案示例：读完《爬山虎的脚》，我感受到了爬山虎的坚韧和顽强，它教会了我无论遇到多大的困难，都要勇往直前，不断努力，追求自己的目标。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的主动性和积极性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，让学生更直观地感受课文内容，增强学习的趣味性和直观性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对课文内容不够感兴趣或者学习方法不当。

2.教学深度：在讲解课文时，我可能没有深入挖掘文本背后的深层含义，导致学生对课文的理解不够深入。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-设计更多有趣的教学活动，如“爬山虎的脚”绘画比赛，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生提出问题，并给予他们充分的表达机会，让他们在课堂上成为学习的主人。

2.深化教学内容：

-在讲解课文时，结合生活实际，引导学生思考爬山虎“脚”的生物学意义，以及它在自然界中的作用。

-引导学生从不同角度分析课文，如从文学角度欣赏作者的写作手法，从科学角度探究植物的攀爬原理。

3.丰富评价方式：

-引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，全面评估学生的学习成果。

-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的反思能力。

-建立学