九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火示范教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火示范教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火

1.燃烧的定义和条件

2.燃烧的化学方程式

3.燃烧类型及其应用

4.灭火原理和方法

5.实际生活中的燃烧和灭火案例分析核心素养目标1.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，如分析燃烧过程、设计灭火方案。

2.提升学生的实验操作技能，通过实验验证燃烧条件，增强实验探究意识。

3.增强学生的安全意识，学习火灾预防知识，提高自我保护能力。

4.培养学生的科学态度，对燃烧现象保持好奇心，勇于探索未知领域。学情分析九年级学生在化学学习上已具备一定的知识基础，对物质的性质和变化有一定的了解。然而，在燃烧和灭火这一章节，学生可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对燃烧的基本概念有所了解，但对燃烧的化学原理和灭火的原理与方法掌握不够深入。他们对燃烧过程中的化学方程式和燃烧类型可能存在模糊认识。

2.能力层面：学生的实验操作能力相对较弱，对实验现象的观察和分析能力有待提高。在分析实际问题、设计灭火方案时，学生的创新能力和解决问题的能力可能不足。

3.素质层面：部分学生可能对化学实验安全意识不足，容易忽视实验操作中的注意事项。在讨论燃烧和灭火的实际案例时，学生的安全意识、环保意识和社会责任感有待加强。

4.行为习惯：部分学生可能存在课堂注意力不集中、学习积极性不高的情况。在实验操作中，个别学生可能存在不规范操作、实验器材浪费等现象。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.在教学过程中，教师需注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的实验和案例，引导学生积极参与课堂讨论。

2.加强实验操作训练，培养学生的实验操作技能，提高学生的观察和分析能力。

3.注重培养学生的安全意识，通过实际案例教学，提高学生的自我保护能力。

4.在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生克服学习困难，提高整体学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《九年级化学上册》第七单元内容。

2.辅助材料：准备与燃烧和灭火相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于讲解燃烧原理和灭火方法。

3.实验器材：准备酒精灯、火柴、蜡烛、白磷、水、灭火器等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，并确保实验区域的安全防护措施到位。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示生活中常见的燃烧现象，如火焰、烟雾等，引导学生回顾已知的燃烧知识。

2.提问：“同学们，你们知道燃烧是什么吗？燃烧有哪些条件？”

3.学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们来学习燃烧和灭火的知识。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.燃烧的定义和条件

-教师讲解燃烧的定义，通过实例说明燃烧是一种氧化反应。

-介绍燃烧的三个必要条件：可燃物、助燃物和达到着火点的温度。

-通过多媒体展示不同燃烧现象的图片，帮助学生理解燃烧的多样性。

2.燃烧的化学方程式

-教师以蜡烛燃烧为例，讲解燃烧的化学方程式的书写方法。

-引导学生观察化学方程式，分析反应物和生成物。

-学生练习书写简单的燃烧化学方程式。

3.燃烧类型及其应用

-教师介绍完全燃烧和不完全燃烧的概念。

-通过实例说明不同燃烧类型的特点和应用。

-学生讨论不同燃烧类型在生活中的应用。

三、实践活动（用时15分钟）

1.实验操作：学生分组进行燃烧实验，观察不同可燃物的燃烧现象。

-教师讲解实验步骤和注意事项，确保实验安全。

-学生动手操作，观察并记录实验结果。

2.观察分析：学生分析实验数据，总结燃烧的条件和特点。

-教师引导学生进行讨论，分享观察到的现象和结论。

3.案例分析：教师提供实际案例，如火灾现场，让学生分析燃烧原因和灭火方法。

-学生分组讨论，提出解决方案。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.燃烧条件的影响因素

-举例：温度、氧气浓度、可燃物表面积等如何影响燃烧。

2.灭火原理和方法

-举例：隔离法、窒息法、冷却法等灭火方法的实际应用。

3.火灾预防措施

-举例：家庭、学校、公共场所等火灾预防措施的具体实施。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调燃烧的条件和灭火方法。

2.提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？你们认为在日常生活中如何做到防火？”

3.学生回答后，教师总结并强调本节课的重难点：

-燃烧的三个条件：可燃物、助燃物、着火点温度。

-灭火的三种方法：隔离、窒息、冷却。

-火灾预防的重要性。

用时总计：45分钟知识点梳理1.燃烧的定义

-燃烧是一种放热、发光的化学反应。

-燃烧是氧化反应的一种形式。

2.燃烧的条件

-可燃物：能够燃烧的物质，如木材、纸张、汽油等。

-助燃物：提供氧气的物质，如空气中的氧气。

-着火点：可燃物开始燃烧所需的最低温度。

3.燃烧的类型

-完全燃烧：可燃物与氧气充分反应，生成稳定的氧化物。

-不完全燃烧：可燃物与氧气反应不完全，生成一氧化碳、碳黑等。

4.燃烧的化学方程式

-书写燃烧反应的化学方程式，注意反应物和生成物的配平。

5.燃烧的热效应

-燃烧反应放出大量的热能，可用于取暖、发电等。

6.燃烧的应用

-燃烧在生活中的应用，如烹饪、照明、取暖等。

-燃烧在工业生产中的应用，如燃料、化工原料等。

7.灭火原理

-隔离法：将燃烧物与氧气隔离，阻止燃烧的继续。

-窒息法：降低燃烧区域的氧气浓度，使燃烧无法继续。

-冷却法：降低燃烧区域的温度，使燃烧无法继续。

8.灭火方法

-使用灭火器：干粉灭火器、二氧化碳灭火器等。

-使用水：适用于可燃液体和固体物质的灭火。

-使用沙土：适用于固体物质的灭火。

9.火灾预防

-家庭防火：注意电器安全、火源管理、易燃物品存放等。

-学校防火：定期进行消防演练、设置消防设施、普及消防知识等。

-公共场所防火：制定消防安全管理制度、设置消防设施、加强消防安全教育等。

10.火灾逃生

-保持冷静，迅速判断火源和逃生路线。

-低姿逃生，避免烟雾吸入。

-使用湿毛巾捂住口鼻，防止烟雾吸入。

-关闭身后的门窗，防止火势蔓延。

-沿着安全通道逃生，避免使用电梯。

11.火灾案例分析

-分析火灾原因，总结火灾预防措施。

-学习火灾逃生技巧，提高自救互救能力。

12.燃料及其利用

-燃料分类：固体燃料、液体燃料、气体燃料。

-燃料的热值：燃料完全燃烧时放出的热量。

-燃料的燃烧效率：燃料燃烧时实际放出的热量与理论热值的比值。课后作业1.完成教材中的“做一做”题目：

-题目：根据下列燃烧反应，计算生成物的质量。

化学方程式：C3H8+5O2→3CO2+4H2O

已知：甲烷（C3H8）的质量为16g，求生成二氧化碳（CO2）和水的质量。

-答案：首先，根据化学方程式，1mol的C3H8生成3mol的CO2和4mol的H2O。计算甲烷的摩尔质量为3×12+8×1=44g/mol。所以，16g甲烷对应0.3636mol（16g/44g/mol）。生成CO2的质量为0.3636mol×3mol/mol×44g/mol=22.4g。生成H2O的质量为0.3636mol×4mol/mol×18g/mol=26.4g。

2.分析并回答问题：

-题目：为什么说氧气是助燃物而不是可燃物？

-答案：氧气本身不具有可燃性，但它能够支持其他物质的燃烧，因此被称为助燃物。可燃物是指能够与氧气反应并产生燃烧的物质。

3.设计实验方案：

-题目：设计一个实验，验证燃烧需要达到一定的温度。

-答案：实验步骤如下：

1.准备一个白磷块和一个温度计。

2.将白磷块放入试管中，将温度计插入试管。

3.缓慢加热试管，观察温度计的变化。

4.当温度达到白磷的着火点时，记录温度计的读数。

5.分析实验结果，得出结论。

4.应用所学知识解释现象：

-题目：解释为什么冬天室内外温差较大时，玻璃窗上会出现水蒸气凝结的现象。

-答案：室内外温差较大时，室内空气中的水蒸气遇到冷的玻璃窗会凝结成水滴。这是因为玻璃窗温度低于水蒸气的露点温度，导致水蒸气冷凝。

5.编写简短的报告：

-题目：撰写一份关于火灾预防的简短报告，包括家庭、学校和公共场所的防火措施。

-答案：报告示例：

火灾预防报告

一、家庭防火措施

1.定期检查电气线路，防止漏电起火。

2.不在床上吸烟，不乱扔烟蒂。

3.存放易燃物品要远离火源。

二、学校防火措施

1.定期进行消防演练，提高师生的消防安全意识。

2.设置消防设施，并确保其可用性。

3.教师要向学生普及消防知识。

三、公共场所防火措施

1.保持消防通道畅通，不堆放杂物。

2.烟火头不随意丢弃。

3.公共场所应配备消防器材，并定期检查。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对燃烧和灭火的概念有较好的理解。

-大部分学生在实验操作中能够遵守安全规范，表现出良好的实验态度。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生能够就燃烧的条件、灭火的方法等展开深入的讨论，提出合理的观点和建议。

-学生能够结合实际案例，分析火灾原因和预防措施，展示出一定的分析问题和解决问题的能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对燃烧和灭火知识的掌握情况。

-测试内容涵盖燃烧的定义、条件、类型、化学方程式、灭火原理和方法等知识点。

-测试结果显示，学生对燃烧的基本概念和灭火方法掌握较好，但对燃烧类型的区分和应用还需加强。

4.实验操作评价：

-评价学生在实验过程中的操作规范性、实验现象的观察和记录能力。

-学生在实验中能够按照步骤操作，观察实验现象，并能够正确记录实验数据。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的肯定和鼓励，如