14 我要的是葫芦 说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

14我要的是葫芦说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14我要的是葫芦说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册设计意图本节课《我要的是葫芦》旨在引导学生通过朗读、观察、比较等方式，理解寓言故事中寓意深刻的道理。通过本节课的学习，培养学生独立思考、明辨是非的能力，激发学生对语文学习的兴趣。同时，结合二年级学生的认知特点，注重培养他们的口语表达能力和书写习惯。核心素养目标1.通过阅读《我要的是葫芦》，提升学生的语文文学素养，培养对寓言故事的兴趣。

2.培养学生的思维品质，引导学生从不同角度分析故事，理解寓意。

3.增强学生的审美鉴赏能力，通过欣赏故事中的语言美，提高语言表达的审美水平。

4.促进学生的文化自信，感受中华传统寓言文化的魅力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生对语言文字有一定的认识，能够进行简单的阅读和口语表达。在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的寓言故事，对故事情节和角色有一定的理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对寓言故事的学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够通过图片、动作等多种方式理解故事内容。在学习风格上，学生多采用直观、形象的学习方式，通过互动和合作来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解寓言故事寓意时可能存在困难，需要教师引导他们通过对比、分析等方法深入思考。此外，学生的口语表达能力和书写习惯可能不够规范，需要教师在教学过程中加以指导和训练。教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、多媒体投影仪、录音机、扩音设备。

2.课程平台：统编版语文二年级上册教材配套电子资源库。

3.信息化资源：与《我要的是葫芦》相关的教学课件、故事动画视频、图片素材。

4.教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、朗读比赛等教学活动。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要学习一篇有趣的寓言故事——《我要的是葫芦》。

2.学生回答，老师总结：寓言故事中蕴含着深刻的道理，今天我们就来一起探究这个故事。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2.学生自读课文，老师巡视指导。

3.学生汇报自读情况，老师点评并纠正字音。

三、细读课文，深入理解

1.老师提问：葫芦长在哪儿？为什么叶子是好的，而葫芦却不好？

2.学生根据课文内容回答，老师总结：葫芦长在叶子下面，叶子遮住了阳光，葫芦就长不好了。

3.老师提问：为什么老爷爷只摘叶子不摘葫芦？

4.学生回答，老师总结：老爷爷以为叶子是葫芦，所以只摘叶子。

5.老师提问：这个故事告诉我们什么道理？

6.学生讨论，老师总结：这个故事告诉我们，要明辨是非，不能被表面现象所迷惑。

四、巩固练习，提高能力

1.老师出示填空题：葫芦长在______，叶子遮住了______，所以葫芦就______了。

2.学生独立完成填空题，老师检查并讲解。

3.老师出示选择题：下列哪个选项与故事中的道理不符？

A.叶子是葫芦，葫芦是叶子

B.要明辨是非，不能被表面现象所迷惑

C.只摘叶子不摘葫芦

D.葫芦长在叶子下面

4.学生选择正确答案，老师讲解。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：同学们，你们还知道哪些寓言故事？它们都告诉我们了什么道理？

2.学生分享自己知道的寓言故事，老师点评并总结。

3.老师出示一幅与寓言故事相关的图片，让学生发挥想象力，续编故事。

六、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《我要的是葫芦》，明白了要明辨是非，不能被表面现象所迷惑的道理。

2.学生回顾课文内容，老师点评。

七、布置作业

1.课后复习课文，熟读成诵。

2.搜集与寓言故事相关的资料，下节课分享。

八、板书设计

《我要的是葫芦》

1.葫芦长在叶子下面

2.叶子遮住了阳光

3.葫芦就长不好了

4.要明辨是非，不能被表面现象所迷惑教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国古代寓言故事集》：介绍中国传统的寓言故事，如《守株待兔》、《画蛇添足》等，帮助学生了解寓言故事的历史和文化背景。

-《伊索寓言》：介绍古希腊的寓言故事，通过对比中西方寓言的不同，拓宽学生的文化视野。

-《克雷洛夫寓言》：介绍俄罗斯的寓言故事，让学生体验不同国家的寓言风格。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《中国古代寓言故事集》中的故事，挑选学生感兴趣的故事进行阅读，并要求学生口头复述故事内容。

-角色扮演：组织学生分组，每组选择一个寓言故事，进行角色扮演，通过表演加深对故事寓意的理解。

-主题讨论：围绕“明辨是非”这一主题，引导学生进行小组讨论，分享他们在生活中遇到的类似情况，以及如何正确处理。

-绘本创作：鼓励学生根据《我要的是葫芦》的故事，创作自己的绘本，通过绘画和文字表达对故事的理解和感悟。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，共同阅读寓言故事，增进家长与孩子之间的亲子阅读时光。

-故事收集：让学生在家庭或社区中收集他们听到的或读到的寓言故事，课堂上进行分享，丰富课堂内容。

-课后作业：布置学生以“我身边的寓言”为题，写一篇短文，描述一个发生在自己身边的故事，并从中提炼出寓意。教学反思与总结今天我们通过《我要的是葫芦》这节课，对寓言故事进行了深入的探讨。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略和管理等方面有了一些收获，也有一些需要改进的地方。

在教学过程中，我发现学生们对寓言故事非常感兴趣，他们能够积极参与到课堂活动中来。在阅读课文时，学生们通过自己的思考，能够理解故事中葫芦与叶子之间的关系，以及老爷爷的错误观念。这让我感到很高兴，说明我在引导学生理解故事内容方面做得不错。

在教学策略上，我采用了多种教学方法，如提问、讨论、角色扮演等，这些方法都取得了良好的效果。特别是角色扮演，让学生们更加直观地感受到了故事中的情感和道理。然而，我也发现了一些不足之处。比如，在讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对某些问题没有深入思考。在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在教学管理方面，我尽量营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生们在轻松的环境中学习。但我也注意到，有些学生在课堂上容易分心，影响了学习效果。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生的纪律教育，让他们明白课堂纪律的重要性。

然而，教学中也存在一些问题。例如，部分学生在理解故事寓意时存在困难，需要更多的引导和帮助。此外，课堂纪律管理方面还有待加强。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，针对不同层次的学生，设计不同难度的提问和讨论问题，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.加强课堂纪律教育，让学生明白课堂纪律的重要性，培养他们的自律意识。

3.利用课后时间，对理解故事寓意有困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

4.在课堂活动中，增加互动环节，鼓励学生提出问题，引导学生主动思考，提高他们的自主学习能力。

5.结合寓言故事，开展课外阅读活动，让学生在更广阔的阅读空间中感受寓言的魅力。板书设计①本文重点知识点：

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