3《月是故乡明》（说课稿）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

3《月是故乡明》（说课稿）-2023-2024学年语文五年级下册统编版主备人备课成员设计思路本课《月是故乡明》为统编版语文五年级下册课文，以月亮为线索，描绘了诗人对故乡的思念之情。设计思路如下：通过朗读感悟，引导学生体会诗人情感；结合生活实际，让学生学会表达对家乡的热爱；注重拓展延伸，培养学生文学素养。核心素养目标培养学生对经典文学作品的鉴赏能力，提升语言文字运用能力。通过学习《月是故乡明》，引导学生感受诗词之美，培养审美情趣。同时，强化文化自信，引导学生体会中华文化的博大精深，激发对家乡的热爱和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌内容，体会诗人对故乡的思念之情。

②感受诗歌的语言美和意境美，学习诗歌的表达技巧。

2.教学难点，

①把握诗歌中“月是故乡明”这一意象的深层含义，理解诗人情感的丰富性。

②通过对诗歌的朗读和赏析，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升文学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过播放与课文相关的图片、视频，营造诗歌意境，激发学生的学习兴趣。

2.运用讨论法，引导学生围绕诗歌内容、表达技巧等方面展开讨论，促进学生思考和表达。

3.结合角色扮演，让学生扮演诗人，体会诗人的情感，增强学生对诗歌的理解。

4.利用多媒体课件，展示诗歌背景、作者生平等资料，丰富教学内容，提高教学效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有在夜晚仰望过月亮？月亮给你带来了怎样的感受？”

展示一些关于月亮的图片或视频片段，让学生初步感受月亮的神秘和美丽。

简短介绍《月是故乡明》这首诗的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和表达技巧。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要特点如韵律、意象等。

详细介绍诗歌的组成部分，如诗题、作者、韵律等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《月是故乡明》这首诗进行分析。

详细介绍诗歌的背景、创作意图和表达手法，让学生全面了解诗人如何借月抒怀。

引导学生思考诗歌中“月是故乡明”这一意象的深层含义，以及诗人对故乡的思念之情。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论，如“如何欣赏古典诗词”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在表达情感、传承文化等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和赏析，并写下自己的感受和体会。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《静夜思》李白：通过对比阅读《月是故乡明》和《静夜思》，引导学生进一步体会诗人对故乡的思念之情。

-《望月怀远》张九龄：这首诗同样以月亮为意象，表达了诗人对远方亲人的思念，可以与《月是故乡明》进行对比分析。

-《水调歌头·明月几时有》苏轼：这首词以明月为引，抒发了诗人对人生哲理的思考，可以拓展学生对古典诗词意境的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于月亮的诗词，整理成册，进行阅读和赏析。

-鼓励学生尝试创作以月亮为主题的诗歌，锻炼自己的文学创作能力。

-组织学生进行诗歌朗诵会，分享自己最喜欢的诗歌，提高学生的口语表达能力和对诗歌的鉴赏能力。

-引导学生研究古代诗词中的月亮意象，探究其背后的文化内涵和社会背景。

-通过网络或图书馆资源，查找与《月是故乡明》相关的历史资料，了解诗歌产生的时代背景和作者生平。

-设计一个关于月亮的科普小讲座，让学生在课堂上分享自己收集到的月亮知识，增加课堂的趣味性和知识性。

3.结合实际生活的拓展活动：

-组织学生观察月亮的变化，记录月相变化，了解月亮的运行规律。

-鼓励学生在中秋节等传统节日，参与相关的文化活动，如赏月、猜灯谜等，体验传统文化的魅力。

-引导学生思考月亮在文学作品中的象征意义，如团圆、思念、孤独等，结合自己的生活经历进行感悟。

-通过绘画、摄影等方式，让学生表达自己对月亮的理解和感受，提升艺术素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过展示月亮的图片和视频，让学生在直观感受中进入诗歌的意境，这种情境教学法激发了学生的学习兴趣，今后可以继续探索更多富有创意的情境设计。

2.多元互动，提升参与度：在课堂展示与点评环节，我鼓励学生积极参与，通过小组讨论和展示，提高了学生的参与度和表达能力，未来可以进一步丰富互动形式，如引入辩论、角色扮演等。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异关注不足：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对诗歌的理解和兴趣不同。今后需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

2.诗歌鉴赏深度不够：在分析诗歌时，学生的理解往往停留在表面，缺乏对诗歌深层含义的挖掘。这需要我在教学中加强对诗歌鉴赏技巧的指导，提高学生的文学素养。

3.课后作业缺乏针对性：目前的课后作业较为单一，未能充分调动学生的积极性。今后需要设计更具针对性的作业，如结合生活实际进行诗歌创作或分析。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将在课堂上采用分层教学，为不同层次的学生提供适合的学习内容和方法，确保每个学生都能有所收获。

2.深化诗歌鉴赏教学：我将通过组织诗歌鉴赏讲座、开展诗歌创作活动等方式，帮助学生深入理解诗歌的内涵和艺术魅力，提高他们的文学鉴赏能力。

3.丰富课后作业设计：为了提高学生的参与度和兴趣，我将设计更多样化的课后作业，如诗歌朗诵比赛、诗歌主题创作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也会定期检查作业，及时给予学生反馈，帮助他们改进。板书设计1.诗歌标题：《月是故乡明》

①作者：杜甫

②时代背景：唐代

③诗歌主题：思乡

2.诗歌意象：

①月亮：故乡的象征，团圆的象征

②故乡：诗人思念的对象，情感的寄托

3.诗歌结构：

①开头：月光下的故乡

②主体：对故乡的思念

③结尾：月亮照亮故乡

4.关键词句：

①“月是故乡明”：月亮照亮了故乡，也照亮了诗人的思乡之情

②“故乡何处是？烟波江上使人愁”：诗人对故乡的无限思念和乡愁

③“举头望明月，低头思故乡”：月亮引发诗人的思乡之情