1水到哪里去了 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

1水到哪里去了说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1水到哪里去了说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版设计意图本节课旨在引导学生通过实验和观察，理解水在不同状态下的变化，并认识到水的循环过程。通过实践活动，让学生掌握观察、记录和推理的科学方法，培养学生的科学探究能力。同时，结合生活实际，让学生了解水资源的重要性，增强环保意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、环境意识和信息意识。通过水循环的探究，学生能够运用观察、实验等方法，提升问题解决和科学思维的能力。同时，通过了解水资源的宝贵，增强学生的社会责任感和对自然环境的尊重。教学难点与重点1.教学重点

-理解水的三态变化：教师需强调水在不同温度和压力下可以存在于固态、液态和气态，并通过实验展示冰融化成水、水蒸发成水蒸气的现象，使学生直观感受水的三态变化。

-认识水循环的基本过程：通过图片和动画，让学生了解水在自然界中的循环路径，包括蒸发、凝结、降水和径流等环节。

2.教学难点

-水循环过程中的能量转换：学生可能难以理解水循环中能量如何从太阳转化为水的动能和势能。教师可以通过模拟实验或动画演示，帮助学生理解能量转换的过程。

-水资源保护意识的培养：由于三年级学生的认知水平有限，教师需要通过具体案例和互动讨论，引导学生认识到水资源的重要性，并激发他们保护水资源的意识。例如，讨论节约用水的小窍门和防止水污染的措施。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学三年级上册》教科版教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备水循环相关的图片、图表和视频，用于辅助讲解和演示。

3.实验器材：准备冰块、水、透明容器、温度计等实验器材，用于演示水的三态变化。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够安全、舒适地进行实验和讨论。教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，你们知道水在自然界中扮演着怎样的角色吗？

-（学生）水是生命之源，我们每天都离不开水。

-（教师）非常正确！今天，我们就来探究水在自然界中的循环过程，看看水都去了哪里。

2.探究水的三态变化

-（教师）首先，我们来认识一下水的三态——固态、液态和气态。

-（学生）固态的水是冰，液态的水是水，气态的水是水蒸气。

-（教师）很好，那么，水是如何从一种状态变为另一种状态的呢？我们通过实验来观察。

-（学生）通过实验，我们看到了冰融化成水，水蒸发成水蒸气。

-（教师）没错，这就是水的三态变化。温度和压力是影响水态变化的关键因素。

3.学习水循环

-（教师）接下来，我们来了解水在自然界中的循环过程。

-（学生）水循环包括蒸发、凝结、降水和径流等环节。

-（教师）非常好，让我们通过动画来更直观地理解这个过程。

-（学生）动画中展示了水从海洋蒸发，形成云，最终降落到地面，然后流回海洋。

4.能量转换

-（教师）在水的循环过程中，有一个重要的现象值得我们注意，那就是能量转换。

-（学生）能量从哪里来？又是如何转换的呢？

-（教师）太阳是提供能量的主要来源。太阳的能量使水蒸发，水蒸发时吸收热量，转化为水蒸气。

-（学生）哦，我明白了，太阳的能量转化为水的动能和势能。

5.水资源保护

-（教师）水是宝贵的资源，我们每个人都应该珍惜和保护水资源。

-（学生）保护水资源，我们可以从哪些方面做起呢？

-（教师）比如，节约用水，不浪费水资源；不乱扔垃圾，防止水污染；保护水生态环境等。

-（学生）我明白了，我们还要教育身边的人一起保护水资源。

6.小组讨论

-（教师）同学们，你们认为我们学校有哪些地方需要节约用水？我们可以怎么做？

-（学生）我们可以关闭水龙头，洗澡时控制用水量，及时修理漏水的水龙头等。

-（教师）非常好，同学们都能提出很好的建议。让我们一起来行动起来，保护我们的水资源。

7.实践活动

-（教师）下面，我们将进行一个实践活动，请同学们分组进行。

-（学生）分组后，我们讨论了节约用水的方法，并设计了宣传海报。

-（教师）每组都展示了很好的海报，你们的创意很棒！

8.总结与反思

-（教师）今天，我们学习了水的循环过程，了解了水的重要性，并提出了保护水资源的措施。

-（学生）通过今天的学习，我们知道了水是循环的，要珍惜水资源，保护水环境。

-（教师）是的，水循环是一个复杂的自然过程，它影响着我们的生活和环境。希望同学们在日常生活中能够做到节约用水，共同保护我们的水资源。

9.布置作业

-（教师）课后，请同学们完成以下作业：

1.写一篇关于水资源保护的日记。

2.与家人分享今天学习的知识，提出节约用水的小窍门。

-（学生）好的，我们一定会认真完成作业。教学资源拓展1.拓展资源：

-水的化学性质：介绍水分子结构、水的溶解性、电解质性质等，帮助学生更深入地理解水的化学特性。

-水资源分布：通过地图展示全球水资源分布，让学生了解不同地区的水资源状况，增强他们的地理知识。

-水污染类型：介绍水污染的来源、类型和危害，以及防治水污染的方法，提高学生的环保意识。

2.拓展建议：

-组织学生进行水资源调查：让学生收集家乡或所在社区的水资源信息，如河流、湖泊、地下水等，了解水资源的现状。

-开展水资源保护主题活动：例如，举办“节约用水，从我做起”的主题班会，让学生分享节约用水的小窍门。

-设计水资源保护海报：鼓励学生利用所学知识，设计关于水资源保护的宣传海报，提高公众对水资源保护的重视。

-观看水资源相关的纪录片或科普视频：通过观看视频，让学生更直观地了解水资源的珍贵和保护水资源的必要性。

-邀请环保专家或水资源管理工作者来校讲座：让学生直接从专业人士那里了解水资源管理的最新动态和挑战。

-进行水资源保护的实践活动：如在学校或社区开展植树造林、清理河道等环保活动，让学生亲身体验水资源保护的重要性。

-创建水资源保护小组：鼓励学生自发组织小组，定期开展水资源保护活动，如定期检查学校用水情况、宣传水资源知识等。

-利用网络资源进行学习：指导学生如何安全、有效地使用网络资源，如访问教育网站、在线课程等，以获取更多水资源知识。

-鼓励学生参与社区水资源保护项目：如参与社区的水资源调查、水质监测等，让学生将所学知识应用于实际中。教学反思与总结今天上了关于“水到哪里去了”的科学课，感觉收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了实验演示和小组讨论相结合的方式，这样的方法比较直观，能够激发学生的兴趣。比如，在讲解水的三态变化时，我准备了冰块、水和温度计等实验器材，让学生亲自观察和操作，这样他们更容易理解和记忆。但是，我也发现有些学生对于实验过程中的观察和记录不够认真，这需要我在今后的教学中加强对学生实验技能的培养。

在教学策略上，我尝试了角色扮演和情境模拟，让学生在游戏中学习知识。例如，在讲解水循环时，我让学生扮演水分子，通过模拟水从海洋蒸发、凝结、降水的全过程，使学生对水循环有了更深刻的认识。不过，有些学生对于这种模拟游戏的参与度不高，可能是因为他们对游戏的兴趣不够或者对知识的理解还不够深入，这让我意识到需要更加贴近学生的兴趣点，设计更具吸引力的教学活动。

在课堂管理方面，我注意到了一些问题。比如，在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是由于他们的表达能力和自信心不足。为了解决这个问题，我可以在今后的教学中，提供更多的机会让学生表达自己的观点，同时鼓励他们积极倾听他人的意见。

然而，也存在一些不足。例如，部分学生在实验操作时不够规范，有些学生在课堂上的纪律意识有待提高。针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强对学生实验技能的培训，同时通过课堂纪律教育，提高学生的自律能力。

-在教学过程中，我会更加注重学生的个体差异，根据学生的不同需求，提供个性化的指导。

-我会设计更多互动性强的教学活动，如小组合作、角色扮演等