Unit 1 How can I get there（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowCanIGetThere（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授六年级上册人教PEP版英语Unit1HowCanIGetThere，包括词汇、句型以及日常情景对话的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生的日常生活密切相关，涉及交通、地点等词汇和句型，有利于学生巩固已学知识，提高实际运用能力。教材内容与人教PEP版英语六年级上册Unit1HowCanIGetThere紧密相连。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习如何描述路线和地点，学生将提升语言表达能力，增强对西方文化中交通方式的了解，培养逻辑思维和解决问题的能力。同时，通过实际对话练习，学生将提高学习策略和跨文化交流意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

①正确拼读和书写本节课新学的词汇，如"bus","train","station","subway"等，以及相关地点名词如"stop","platform","exit"等。

②掌握并运用关键句型，如"HowcanIgetto...?","Youcantakea...to...","It'sonyourright/left."等，进行简单的路线描述和询问。

②能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，如询问路线、指示方向等。

2.教学难点：

①理解并区分不同交通方式的用法和特点，如"takeabus"和"getonabus"的区别。

②在复杂情境中正确使用时态和语态，如使用现在时描述习惯性动作，使用过去时描述过去发生的事情。

②在对话中灵活运用词汇和句型，进行适当的语言调整以适应不同的交流对象和情境。

③培养学生的空间概念和方位感，能够根据描述准确判断方向和地点。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的交通场景，让学生在模拟环境中练习对话和表达。

2.运用任务型教学法，设计一系列与路线询问和描述相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用新知识。

3.实施合作学习法，鼓励学生分组讨论，互相帮助，共同解决学习中的难题。

教学手段：

1.利用多媒体展示不同交通方式图片和视频，增强学生的直观感受。

2.利用电子白板展示单词和句型，方便学生跟随和模仿。

3.使用英语学习软件和在线资源，提供额外的练习和复习机会。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示城市交通图或视频，提问学生日常生活中如何使用公共交通工具，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：复习上节课学习的与交通相关的词汇和句型，如"bus","train","stop","right","left"等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括新词汇、句型和日常对话。

-举例说明：通过具体的例子，如询问路线、指示方向等，帮助学生理解并掌握新知识。

-互动探究：设计简单的互动环节，让学生根据老师的指示进行角色扮演，练习对话。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每个小组分配不同的任务，如设计一个简单的交通图，并用英语描述路线。

-教师指导：巡回指导，观察学生的练习情况，及时给予反馈和帮助。

4.课堂活动（约15分钟）

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟在车站、机场等场景下的交流，如询问路线、帮助他人等。

-游戏环节：设计一个与交通相关的游戏，如“谁是最佳导航员”，让学生在游戏中运用所学知识。

5.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-提问学生对本节课的理解和收获，引导学生总结。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后练习，让学生回家后复习本节课所学内容，包括词汇和句型的默写。

-鼓励学生利用网络资源或询问家长，了解不同交通方式的英语表达。

-设计一个小作业，要求学生用英语写一段描述如何到达某个地点的短文。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、对知识的掌握情况等。

-教师根据学生的反馈，调整教学方法和手段，以提高教学质量。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握

-学生能够正确拼读和书写本节课新学的词汇，如"bus","train","station","subway","platform","exit"等。

-学生能够将所学词汇应用到日常对话中，如询问路线、描述地点等。

2.句型运用

-学生能够熟练运用关键句型，如"HowcanIgetto...?","Youcantakea...to...","It'sonyourright/left."等。

-学生能够在实际情境中灵活运用这些句型进行交流。

3.情景理解

-学生能够理解并区分不同交通方式的用法和特点，如"takeabus"和"getonabus"的区别。

-学生能够在复杂情境中正确使用时态和语态，如使用现在时描述习惯性动作，使用过去时描述过去发生的事情。

4.语言表达

-学生在角色扮演和小组活动中，能够用英语进行简单的路线描述和询问。

-学生能够根据描述准确判断方向和地点，提高空间概念和方位感。

5.文化意识

-学生通过学习西方文化中的交通方式，增强了对不同文化背景下的交通习惯的了解。

-学生能够认识到跨文化交流的重要性，提高跨文化交际能力。

6.学习策略

-学生通过本节课的学习，掌握了一些有效的学习策略，如通过图片和视频学习新词汇，通过角色扮演练习对话等。

-学生能够利用网络资源或询问家长，进行自主学习和复习。

7.学习兴趣

-学生对本节课的学习内容表现出浓厚的兴趣，愿意参与课堂活动和课后练习。

-学生在课堂上的参与度和积极性有所提高，对英语学习的兴趣更加浓厚。

8.综合能力

-学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面得到全面提升。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。七、教学反思与总结哎呀，这节课上下来，我真是感触良多。首先，我想说的是，同学们的表现真的很棒！从他们的参与度到学习效果，我都挺满意的。不过，话又说回来，每节课都有它的亮点和不足，我得好好反思一下。

说到教学方法，我发现自己这次用了挺多的情景教学法。你看，我用交通图和视频开头，同学们一下子就进入了状态。我还让他们分组练习，这个方法效果不错，大家都很积极地参与进来了。但是，我发现有的同学在小组讨论时，不太愿意开口说英语，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我打算在下一节课的时候，多给一些鼓励，让他们敢于表达。

至于教学策略，我觉得本节课的互动探究环节挺成功的。我设计了几个小问题，让他们自己去找答案，这样既能提高他们的思维能力，又能让他们更好地掌握知识。不过，我也发现，有些问题可能对学生来说太难了，导致他们有些迷茫。所以，我得调整一下难度，让问题既具有挑战性，又能在他们的能力范围内。

管理方面，我尽量做到公平公正，给每个学生发言的机会。但是，有时候我也会发现，个别学生可能会因为害羞或者紧张而不太愿意参与。这让我意识到，我需要在课堂上更加关注每个学生的情绪，创造一个更加轻松、包容的学习氛围。

评价学生的收获和进步，我觉得他们在这节课上真的学到了不少。从词汇到句型，从角色扮演到实际应用，他们都表现得很好。他们的语言表达能力有了明显提高，这在日常交流中是非常实用的。

当然，也有不足之处。比如，我在讲解新知识时，可能有些快了，没有给所有学生足够的时间去消化。还有，个别学生的基础比较薄弱，我在课堂上可能没有及时注意到，导致他们跟不上市堂的节奏。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中做以下几点调整：

-在讲解新知识时，我会放慢速度，确保每个学生都能跟上。

-我会设计更多层次的问题，以满足不同学生的学习需求。

-我会加强对学生个体情况的关注，特别是那些基础薄弱的学生，给予他们更多的指导和帮助。

-我会继续鼓励学生参与课堂活动，提高他们的自信心。八、内容逻辑关系1.本文重点知识点

①词汇：bus,train,station,subway,platform,exit,right,left,stop,platform

②句型：HowcanIgetto...?Youcantakea...to.