11《牛郎织女（二）》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

11《牛郎织女（二）》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《牛郎织女（二）》为教学内容，结合五年级上册统编版语文的教材内容，注重培养学生的文学素养和审美情趣。通过分析故事情节，引导学生理解人物形象，感受传统文化的魅力。教学过程注重互动，激发学生的学习兴趣，提升学生的语言表达和思维分析能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文学素养，通过阅读《牛郎织女（二）》提升对传统民间故事的理解和欣赏能力；2.思维品质，通过分析故事情节，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力；3.语言建构与运用，通过角色扮演和口头表达，提高学生的语言组织和表达能力；4.文化自信，引导学生感受中华传统文化的独特魅力，增强文化认同感。教学难点与重点1.教学重点

-理解故事情节：重点引导学生理解《牛郎织女（二）》中的关键情节，如牛郎织女相会的场景，以及王母娘娘的阻挠等，帮助学生构建对整个故事脉络的认识。

-体会人物情感：强调通过角色的语言、动作和内心独白来体会牛郎、织女和王母娘娘等人物的情感变化，培养学生对人物心理活动的理解能力。

2.教学难点

-民间传说的文化内涵：难点在于帮助学生理解民间传说的文化内涵，如“鹊桥相会”的象征意义，以及它所反映的古代社会对爱情、家庭观念的价值观。

-人物形象分析：难点在于指导学生如何分析人物形象，例如，通过对比牛郎织女和王母娘娘的行为和态度，引导学生思考人物性格特点和故事主题。

-文学鉴赏能力：难点在于提升学生的文学鉴赏能力，要求学生能够从语言、结构、主题等多个角度对文学作品进行深入解读。例如，分析诗中比喻、象征等修辞手法的运用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：语文课程资源库、在线教育资源平台

-信息化资源：牛郎织女故事相关的图片、音频、视频资料

-教学手段：角色扮演、小组讨论、故事情节复述、多媒体展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《牛郎织女（二）》的预习资料，如故事梗概、人物关系图等，要求学生了解故事背景和人物。

-设计预习问题：提出问题如“牛郎织女的故事反映了怎样的社会价值观？”和“王母娘娘的形象代表了怎样的权力观念？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对牛郎织女的故事有初步了解。

-思考预习问题：学生思考问题，形成自己的看法和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群分享预习资料，方便学生获取信息。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述牛郎织女的故事片段，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解故事中的关键情节，如牛郎织女相会的场景，以及王母娘娘的阻挠。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生体验不同角色的情感和冲突。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的主题和人物心理。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，表达自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解故事背景和人物特点。

-活动法：通过角色扮演，让学生深入理解故事内容。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《牛郎织女》的读后感，表达自己的理解和感悟。

-提供拓展资源：推荐与牛郎织女相关的文学作品或影视作品，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈，鼓励学生继续探索。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读和观看相关影视作品。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果

在《牛郎织女（二）》这一课的学习结束后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.文学素养的提升

-学生能够通过阅读《牛郎织女（二）》这一传统民间故事，加深对文学作品的欣赏和理解能力。

-学生学会了从情节、人物、主题等方面分析文学作品，提升了文学鉴赏水平。

-学生在课堂上积极分享自己的阅读感受，提高了口头表达能力。

2.文化认同感的增强

-通过学习《牛郎织女》这一具有代表性的民间传说，学生了解了中华民族丰富的文化遗产。

-学生在课堂上讨论了故事中蕴含的价值观，如爱情、家庭观念等，增强了文化认同感。

-学生在日常生活中更加关注传统文化的保护和传承。

3.思维能力的培养

-学生在分析牛郎织女的故事情节时，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-通过小组讨论和角色扮演，学生学会了从不同角度思考问题，提高了思维的全面性。

-学生在解答预习问题和课堂问题过程中，学会了提出自己的观点，提升了思辨能力。

4.语言表达能力的提高

-学生在课堂上积极发言，运用丰富的词汇和句式表达自己的观点。

-通过角色扮演，学生学会了运用合适的语气和语调表现人物情感，提高了语言表达能力。

-学生在完成读后感作业时，能够结合故事内容，运用恰当的修辞手法，使文章更具感染力。

5.团队合作能力的增强

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点。

-学生在合作完成任务的过程中，学会了分工协作，共同解决问题。

-学生在课堂互动中，学会了与他人沟通交流，提高了团队合作能力。

6.价值观的塑造

-通过学习《牛郎织女》这一故事，学生认识到真善美的重要性，树立了正确的价值观。

-学生在讨论故事中的人物形象时，学会了辨别是非，抵制不良风气。

-学生在日常生活中，更加注重诚信、友善、勇敢等品质的培养。教学反思与改进教学反思与改进

回顾《牛郎织女（二）》这一课的教学过程，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，我觉得在课堂活动的设计上，我们可以更加注重学生的参与度。虽然我在课堂上设计了角色扮演和小组讨论等活动，但发现有些学生参与得并不是很积极。这可能是因为他们对故事背景和人物还不够熟悉，或者是对活动的形式不够感兴趣。因此，我计划在未来的教学中，提前准备一些与故事相关的背景资料，让学生在课前进行预习，这样他们就能对故事有更深入的了解，从而提高他们在课堂活动中的参与度。

其次，我在讲解故事情节和人物心理时，可能过于注重知识点的传授，而忽略了学生的情感体验。我发现有些学生在讨论时，对人物的情感表达并不够准确。为了改善这一点，我打算在今后的教学中，更多地引导学生去感受人物的情感，比如通过朗读、绘画等方式，让学生用自己的方式表达对人物的理解和感受。

再者，我在课堂上的提问环节，可能没有很好地激发学生的思考。有时候，我的问题过于简单，学生回答起来没有难度，或者有时候问题过于复杂，学生不知道如何回答。为了解决这个问题，我会在设计问题时更加注重层次性，既有基础知识的巩固，也有深入思考的引导。

此外，我也意识到在评价学生的表现时，可能过于注重结果，而忽略了过程。未来的教学中，我会更加注重学生的努力和进步，给予他们更多的正面反馈，鼓励他们在学习过程中不断尝试和改进。

最后，我认为在课堂管理上，我还可以做得更好。有时候，课堂纪律管理上出现了一些小问题，比如个别学生分心、课堂讨论偏离主题等。为了改善这一点，我计划在课前制定更明确的课堂规则，并在课堂上更加灵活地运用教学技巧，比如通过游戏、竞赛等方式，吸引学生的注意