2024-2025学年高中化学 第1章 物质结构 元素周期律 第1节 元素周期表说课稿 新人教版必修2

2024-2025学年高中化学第1章物质结构元素周期律第1节元素周期表说课稿新人教版必修2一、课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中化学第1章物质结构元素周期律第1节元素周期表

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日上午第2节

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、学情分析

高一年级的学生在进入化学学习阶段时，已经具备了一定的科学素养和基础的科学知识。他们对化学实验和物质的性质有一定的好奇心，但同时也表现出以下特点：

1.知识基础：学生在初中阶段已经学习了基础的化学概念，如原子结构、化学反应等，但他们对元素周期表的理解可能较为浅显，缺乏系统性的认识。

2.能力水平：学生的分析问题和解决问题的能力正在逐步形成，他们能够通过实验观察和现象描述来提出假设，但独立运用元素周期表进行元素性质预测和分类的能力尚需提高。

3.素质发展：学生的科学探究精神和创新意识有待加强，他们在面对复杂问题时，往往缺乏从宏观到微观的思考能力。

4.行为习惯：部分学生可能存在依赖教师的讲解，缺乏主动学习和探索的习惯，这在一定程度上影响了他们对元素周期表学习的积极性。

这些学情特点对教学产生了以下影响：

-需要教师在教学中注重引导学生从感性认识上升到理性认识，通过实验和实例帮助学生理解元素周期表的规律。

-教师应设计互动性强、启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

-通过小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队协作能力和沟通能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解元素周期表的起源、发展和基本概念，帮助学生建立对周期表的全面认识。

2.实验法：通过实验验证元素周期表的规律，如金属活动性、非金属性等，增强学生的感性认识。

3.讨论法：引导学生就元素周期表的规律进行小组讨论，培养学生分析和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示元素周期表的结构、历史和重要发现，提高教学内容的生动性和直观性。

2.教学软件：借助化学教学软件进行互动式教学，让学生在虚拟环境中体验元素周期表的规律。

3.实物展示：展示不同元素的单质，让学生直观感受元素的性质差异，加深对周期表的理解。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示元素周期表的历史图片和元素周期表的演变过程，激发学生对元素周期表的兴趣。

回顾旧知：简要回顾初中阶段学过的原子结构、元素的性质等基础知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

（1）详细讲解元素周期表的结构，包括周期、族、主族元素、过渡元素等。

（2）介绍元素周期律的概念，以及周期表中元素性质的变化规律。

举例说明：

（1）通过具体的元素实例，如钠、氯、铁等，展示元素周期律的应用。

（2）分析周期表中不同族的元素性质，如主族元素的非金属性、金属活性等。

互动探究：

（1）组织学生进行小组讨论，探讨元素周期表在化学研究中的应用。

（2）设计简单的实验，让学生通过观察和实验验证元素周期律。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）学生根据所学知识，填写元素周期表中的空白部分。

（2）进行元素性质的比较和分类练习，巩固对元素周期律的理解。

教师指导：

（1）对学生进行个别指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

（2）鼓励学生互相讨论，共同解决难题。

4.课堂总结（约5分钟）

（1）总结本节课所学内容，强调元素周期表的重要性和应用价值。

（2）引导学生认识到元素周期表是化学学科的基础，对于后续学习具有重要意义。

5.作业布置（约5分钟）

（1）布置课后练习题，让学生巩固本节课所学知识。

（2）要求学生查阅资料，了解元素周期表在化学、材料科学等领域的应用。

6.拓展活动（约10分钟）

（1）组织学生参观学校化学实验室，让学生亲身感受化学实验的魅力。

（2）鼓励学生参加化学竞赛或科学实验活动，提高他们的科学素养和创新能力。

7.教学反思（约5分钟）

（1）对本节课的教学效果进行总结，分析教学中存在的问题和不足。

（2）针对问题提出改进措施，为今后的教学提供参考。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-熟悉元素周期表的结构，包括周期、族、主族元素、过渡元素等；

-理解元素周期律的概念，掌握周期表中元素性质的变化规律；

-了解元素周期表在化学研究中的应用，如元素的性质预测、化合物合成等。

2.能力提升

学生在学习过程中，以下能力得到提升：

-分析和解决问题的能力：通过举例说明和互动探究，学生能够运用所学知识分析元素的性质，解决实际问题；

-实验操作能力：通过实验验证元素周期律，学生能够掌握基本的化学实验操作技能；

-团队合作能力：在小组讨论和实验活动中，学生能够与他人协作，共同完成任务。

3.态度和价值观

学生在学习本节课后，以下态度和价值观得到培养：

-科学探究精神：通过实验和讨论，学生能够体验到科学探究的乐趣，激发对科学的兴趣；

-严谨求实的科学态度：学生在学习过程中，能够遵循科学方法，对待问题认真思考，培养严谨求实的科学态度；

-创新意识：学生通过学习元素周期表，认识到化学在科技发展中的重要作用，激发创新意识。

4.应用能力

学生在学习本节课后，以下应用能力得到提高：

-元素性质的预测：学生能够根据元素在周期表中的位置，预测其性质，为后续学习打下基础；

-化合物合成：学生能够利用元素周期表，预测化合物的性质，为化学合成提供参考；

-科学研究：学生能够将元素周期表应用于科学研究，如新材料研发、环境保护等。

5.综合评价

-学生对元素周期表的结构和规律有了较为全面的认识；

-学生的化学实验操作能力和分析问题能力得到显著提高；

-学生的科学探究精神和创新意识得到培养；

-学生的应用能力得到提高，能够将所学知识应用于实际生活中。七、板书设计

①元素周期表结构

-周期：横行，表示电子层数

-族：纵列，表示最外层电子数

-主族元素：包括1A-8A族，具有相似化学性质

-过渡元素：位于主族元素和内过渡元素之间，具有多种氧化态

②元素周期律

-同一周期：从左到右，原子半径逐渐减小，金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强

-同一主族：从上到下，原子半径逐渐增大，金属性逐渐增强，非金属性逐渐减弱

③元素性质与周期表的关系

-金属活性：同周期从左到右减弱，同主族从上到下增强

-非金属性：同周期从左到右增强，同