2024七年级英语下册 Module 7 My past life说课稿（新版）外研版

2024七年级英语下册Module7Mypastlife说课稿（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024七年级英语下册Module7Mypastlife说课稿（新版）

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，通过听力练习，提高学生对日常对话和叙述的听力理解水平。

2.强化学生的英语口语表达能力，鼓励学生在课堂上进行自我介绍和讲述个人经历，提升口语交流的自信心。

3.促进学生的文化意识，通过学习个人过去的生活经历，引导学生了解不同文化背景下的生活差异。

4.培养学生的思维品质，通过分析文本和讨论，提高学生的批判性思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入七年级英语下册Module7之前，学生已经接触并学习了基本的英语语法、词汇和简单的日常用语。他们具备一定的听力、口语、阅读和写作能力，能够进行简单的日常对话和短文阅读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对个人经历和生活故事有着浓厚的兴趣。他们通常具备较强的模仿能力和记忆力，能够通过听力和口语练习快速提高英语水平。在学习风格上，部分学生可能更喜欢通过互动和合作学习，而另一些学生可能更倾向于独立学习和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于Module7的学习，学生可能面临以下困难：一是听力理解上的挑战，由于不同文化背景下的生活经历描述可能包含一些不熟悉的词汇和表达方式；二是口语表达上的困难，学生可能不自信于讲述自己的过去生活，担心发音不准确或语法错误；三是写作上的挑战，学生可能难以组织语言，表达个人经历。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和练习机会，帮助学生克服语言障碍，提高综合语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《2024七年级英语下册》教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与个人过去生活相关的图片、视频和图表，以丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

3.教学工具：准备磁带或音频文件，用于听力练习，同时准备黑板或电子白板，以便展示单词和短语。

4.教室布置：设置讨论区，鼓励学生分组进行口语练习，同时确保教室环境安静，有利于听力教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于个人过去的视频，记录关键词汇和短语。

设计预习问题：围绕“个人过去的生活”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的童年回忆是什么？为什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解关键词汇和短语，如“past”、“memory”等。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“个人过去的生活”这一主题，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于个人过去的真实故事，引出“Module7Mypastlife”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解与个人过去相关的时间状语从句和过去时态的使用，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的过去生活片段，如“Doyourememberwhenyoufirstlearnedtorideabike?”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确使用过去时态？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经历，如讲述自己第一次骑自行车的经历。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“过去时态在写作中的应用”，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时态和语态的使用。

实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解时态和语态的知识点，掌握在日常生活中运用这些语法结构的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Module7Mypastlife”主题，布置写作作业，如让学生写一篇关于自己过去生活的短文。

提供拓展资源：提供与个人过去相关的故事书籍、网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出语法错误并提供修改建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读相关故事，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的时态和语态的知识点，提高写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

a.个人生活故事集：推荐一些关于个人生活故事的书籍，如《我生命中的故事》、《我的童年回忆》等，这些书籍可以帮助学生了解不同人的过去生活，激发他们对个人经历的思考。

b.文化差异比较资料：收集一些关于不同文化背景下的生活习俗、节日、传统等的资料，让学生了解文化差异，并在学习个人过去生活时，能够对比不同文化背景下的相似之处和不同之处。

c.历史事件与个人生活的联系：介绍一些历史事件，如重大节日、历史人物等，让学生思考这些事件如何影响他们的个人生活。

d.词汇和短语学习资料：提供一些与个人过去生活相关的词汇和短语列表，如“童年”、“家庭”、“学校”、“朋友”等，帮助学生扩充词汇量。

e.语言学习应用软件：推荐一些英语学习应用软件，如Duolingo、RosettaStone等，这些软件可以帮助学生在日常生活中练习英语。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-鼓励学生阅读关于个人生活故事的书籍，并撰写读书笔记，分享自己的阅读感受。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的家庭故事，增强学生的语言表达能力和团队合作能力。

b.视频拓展：

-引导学生观看与个人过去生活相关的英语视频，如TED演讲、YouTube频道等，提高学生的英语听力水平。

-观看英语电影或电视剧中的经典台词，学习如何用英语表达个人经历。

c.写作拓展：

-让学生尝试写一篇关于自己过去生活的短文，如描述一次难忘的旅行、讲述一个家庭故事等。

-鼓励学生参加写作比赛或英语角活动，提高写作兴趣和水平。

d.口语拓展：

-组织学生进行角色扮演活动，模拟日常对话，如“Doyourememberwhenyoufirstlearnedtorideabike?”

-鼓励学生在日常生活中用英语与他人交流，如向朋友、家人描述自己的过去生活。

e.项目式学习拓展：

-设计一个关于个人过去生活的项目，让学生通过调查、访谈、收集资料等方式，深入了解自己的过去生活。

-在项目结束时，让学生展示自己的研究成果，如制作一个PPT、撰写一篇报告等。

f.跨学科拓展：

-将个人过去生活与历史、地理、文学等学科相结合，设计跨学科项目，如研究一个历史人物的个人经历。

-鼓励学生参加英语角、演讲比赛等活动，提高英语口语表达能力和自信心。

通过以上拓展资源和建议，教师可以帮助学生在学习“Module7Mypastlife”这一主题时，更加全面地了解个人过去生活，提高英语综合运用能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去时态（PastTense）

-时间状语从句（TimeAdverbialClauses）

-个人经历描述（DescriptionofPersonalExperiences）

②关键词汇：

-past,usedto,would,once,before,when,then

③重点句子：

-"Iusedtoliveinasmalltown."

-"Doyourememberwhenwefirstmet?"

-"Shemovedtoanewhouseaftershegraduatedfromcollege."

④逻辑关系：

-①知识点：首先介绍过去时态的基本用法，包括其构成和常见动词的变化形式。

-②词汇：接着引入与个人经历描述相关的词汇，如表示过去动作的动词、表示时间的副词等。

-③句子：通过具体的句子示例，展示如何将知识点和词汇应用于实际的语言表达中。

-④逻辑关系：通过从知识点到词汇，再到句子的逐步讲解，帮助学生建立起对个人过去生活描述的逻辑框架，从而能够自然地运用所学知识进行口语和书面表达。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Module7Mypastlife，主题是关于个人过去的生活。通过这节课，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的策略。比如，在导入环节，我通过讲述一个关于个人过去的真实故事，来激发学生的学习兴趣。我发现这种方法挺有效的，因为学生们对个人经历的话题很感兴趣，这让他们更容易投入到课堂学习中。

在教学过程中，我注重了词汇和句型的讲解，特别是过去时态的用法。我发现学生们对过去时态的理解还不够牢固，所以在课堂上我多举了几个例子，并通过练习来加强他们的记忆。同时，我也注意到了一些学生在使用过去时态时容易犯的错误，比如时态混淆，我在课后会针对这些问题进行个别辅导。

在课堂管理方面，我注意到有些学生参与度不高，可能是因为他们对个人过去生活的话题不太感兴趣。为了解决这个问题，我尝试在小组讨论环节让学生们分享自己的经历，这样不仅提高了他们的参与度，也让他们在交流中学会了如何正确使用英语。

教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。在知识方面，他们掌握了过去时态的基本用法和一些描述个人经历的词汇。在技能方面，