9古诗三首《题西林壁》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

9古诗三首《题西林壁》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自统编版语文四年级上册第三单元，包括《题西林壁》、《望岳》、《早发白帝城》三首古诗。通过学习这三首诗，学生将了解诗人如何通过描写自然景物来表达自己的情感，培养对古诗的欣赏能力和文学素养。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美感知，提升对自然景物的观察力和想象力。

2.增强学生的文化自信，理解诗人情感与时代背景的关系。

3.培养学生语言表达能力和文学鉴赏能力，学会用诗歌语言表达个人情感和感悟。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《题西林壁》这首诗的主题思想，即诗人通过描绘庐山的景象，表达了对事物认识相对性的哲理思考。

-理解诗句中的意象和修辞手法，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”中的比喻和对比，以及“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的寓意。

-指导学生正确朗读古诗，注意停顿、语气和节奏，体会古诗的韵律美。

2.教学难点：

-理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的深层含义，帮助学生认识到认识事物需要多角度、全面思考。

-培养学生从诗句中提取信息，理解诗人情感与自然景观的关系。

-引导学生尝试用自己的语言复述诗句内容，提高语言表达和创造性思维能力。

-针对四年级学生的认知水平，引导学生理解古诗中的隐晦表达，如“横看成岭侧成峰”中的空间变化对视觉感受的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册统编版语文四年级上册教材，包含《题西林壁》等相关内容。

2.辅助材料：准备庐山风景图片、古诗背景音乐、与诗句相关的动画视频，以帮助学生更好地理解诗句意境。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示诗句、分析图示。

4.教室布置：设置安静的学习环境，布置分组讨论区，准备书写材料，确保教学过程中学生能够舒适地参与讨论和学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放庐山风景视频，引导学生观察庐山的自然美景，引发学生对古诗《题西林壁》的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们觉得庐山的美在哪里？有没有想过，我们如何从诗中看到庐山的美？”

3.学生分享感受：邀请几位学生分享他们对庐山美景的感受。

4.导入诗句：引入《题西林壁》的诗句，让学生思考诗句中的庐山与视频中的庐山有何异同。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读诗句：全班朗读《题西林壁》，注意停顿和节奏。

2.诗意解析：讲解诗句中的意象和修辞手法，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

3.诗句解读：结合诗句内容，讲解诗人的情感和哲理思考。

4.比较分析：将诗句中的意象与庐山风景进行对比，引导学生理解诗句中的意境。

5.诗人的背景介绍：简单介绍苏轼及其生平，帮助学生更好地理解诗句的背景。

6.互动提问：提问学生：“这首诗表达了诗人怎样的情感？你认为诗中的‘真面目’指的是什么？”

7.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗句背诵：全班背诵《题西林壁》，教师巡堂检查。

2.诗句改写：要求学生用自己的话改写诗句中的一句，如“横看成岭侧成峰”。

3.学生展示：邀请几位学生展示他们的改写，全班进行点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“这首诗给你什么样的启示？”

2.学生回答：邀请学生分享他们的感悟，教师进行总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论“如何欣赏和理解古典诗词”。

2.小组分享：每组选派代表分享讨论成果，全班进行点评。

六、拓展延伸（5分钟）

1.诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首以自然景观为题材的短诗。

2.学生创作：邀请几位学生展示他们的创作，全班进行点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生预习下一课内容，并完成相关练习题。

整个教学过程设计紧扣实际学情，紧扣教学重难点，通过互动提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养和审美能力。教学时间共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集苏轼的生平事迹、文学成就以及《题西林壁》的创作背景，为学生提供更丰富的知识背景。

-古诗赏析文章：选取一些对《题西林壁》的深入赏析文章，帮助学生从不同角度理解诗歌。

-诗歌模仿练习：提供一些古代诗人对庐山的描写诗句，让学生尝试模仿创作。

-相关历史图片：搜集与庐山相关的历史图片，如古代的绘画、摄影作品，帮助学生直观感受庐山的美。

-古诗朗诵音频：收集一些著名诗人的《题西林壁》朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读苏轼的其他诗作，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，了解诗人的文学风格和思想感情。

-引导学生关注自然景观，尝试用诗歌的形式表达对自然美的感受，提高文学创作能力。

-组织学生参观庐山或类似的自然景观，实地体验诗中的意境，增强对诗歌的理解。

-建议学生收集和整理古代诗人对庐山的描写，进行对比分析，探讨不同诗人对同一景观的不同表达。

-推荐学生阅读一些关于古典诗词鉴赏的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，拓宽文学视野。

-通过网络资源，如图书馆、博物馆的在线展览，让学生了解古代诗歌的传播方式和历史价值。

-鼓励学生参加诗词朗诵比赛或创作比赛，提高对古典诗词的热爱和欣赏能力。

-组织学生开展小组研究，选择一首古代诗人对自然景观的描写，进行深入探讨和分析，培养学生的研究能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌主题：《题西林壁》通过描绘庐山景象，表达了诗人对事物认识相对性的哲理思考。

-修辞手法：比喻、对比等修辞手法的运用，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

-诗句意象：诗句中的自然景观意象，如“横看成岭侧成峰”中的“岭”、“峰”。

②本文重点词句：

-“横看成岭侧成峰”：通过视觉角度的变化，表现庐山的多样面貌。

-“远近高低各不同”：强调从不同角度看事物，会有不同的认识和理解。

-“不识庐山真面目，只缘身在此山中”：指出认识事物的局限性，需要多角度、全面思考。

③教学逻辑顺序：

-导入：通过庐山风景视频激发学生对古诗的兴趣。

-讲授新课：讲解诗