6《陶罐和铁罐》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

6《陶罐和铁罐》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《陶罐和铁罐》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解故事中陶罐和铁罐的不同态度和价值观，体会故事寓意。

②能够通过朗读和表演，表达对故事情节的理解和感受。

③学习并运用故事中的语言表达方式，进行简单的仿写。

2.教学难点，

①理解故事中陶罐和铁罐的不同特点，分析两者之间的对比，引导学生认识到每个人都有自己的长处和短处。

②深入挖掘故事的教育意义，让学生学会尊重他人，正确认识自我，培养全面发展的意识。

③通过对故事情节的解读，培养学生的辩证思维能力和批判性思维能力，提高学生的语文素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、多媒体投影仪、录音设备

-课程平台：语文教学软件、在线教育资源平台

-信息化资源：故事动画、课文朗读音频、相关图片素材

-教学手段：实物教具（陶罐和铁罐模型）、卡片、角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《陶罐和铁罐》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有听说过陶罐和铁罐？它们在生活中有什么作用？”

展示一些关于陶罐和铁罐的图片或视频片段，让学生初步感受这两种物品的魅力或特点。

简短介绍《陶罐和铁罐》的基本概念，即它是课文中的一个寓言故事，通过对比陶罐和铁罐的不同命运，传达了深刻的道理。

2.《陶罐和铁罐》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《陶罐和铁罐》的基本概念、故事情节和寓意。

过程：

讲解《陶罐和铁罐》的故事背景，介绍故事中的主要角色陶罐和铁罐。

详细叙述故事情节，引导学生关注陶罐和铁罐的性格特点和行为变化。

分析故事中的寓意，让学生理解每个人都有自己的优点和缺点，要学会欣赏和尊重他人。

3.《陶罐和铁罐》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《陶罐和铁罐》的特性和重要性。

过程：

选择几个与《陶罐和铁罐》主题相关的现实案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到类似故事在现实生活中的体现。

引导学生思考这些案例对人际交往的影响，以及如何在生活中运用故事中的智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《陶罐和铁罐》主题相关的问题进行讨论。

小组内讨论该问题的原因、影响以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《陶罐和铁罐》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案的提出等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《陶罐和铁罐》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《陶罐和铁罐》的故事情节、寓意以及案例分析等。

强调《陶罐和铁罐》在培养学生人际交往能力和自我认知方面的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《陶罐和铁罐》的读后感，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的创造性思维，拓展知识面。

过程：

提出与《陶罐和铁罐》相关的问题，鼓励学生发挥想象力，进行创意写作或绘画。

分享学生的作品，展示他们的创意和才华。

8.课堂总结（5分钟）

目标：总结本节课的学习成果，强化学生的学习体验。

过程：

回顾本节课的学习内容，总结学生的表现和收获。

鼓励学生在课后继续阅读相关书籍，拓展知识面，提高语文素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《伊索寓言全集》：推荐学生阅读伊索寓言中的其他故事，如《农夫和蛇》、《狐狸和葡萄》等，这些寓言同样蕴含着深刻的道理，有助于学生理解《陶罐和铁罐》中的寓意。

-《中国古代寓言故事》：选取一些与中国古代文化相关的寓言故事，如《刻舟求剑》、《守株待兔》等，通过对比分析，让学生了解不同文化背景下寓言的共通性。

-《安徒生童话》：介绍一些安徒生的童话故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，这些故事同样具有教育意义，可以帮助学生体会生活中的美好与挫折。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己编写一个寓言故事，模仿《陶罐和铁罐》的写作风格，将现实生活中的某个现象或问题融入其中，以此来锻炼自己的创造性思维和写作能力。

-组织学生进行角色扮演活动，让每个学生扮演故事中的角色，通过表演来深入理解角色的性格特点和行为动机。

-引导学生进行社会调查，了解现实生活中人们对自我认知和人际交往的看法，将所学知识与社会实践相结合。

-鼓励学生参加学校或社区组织的演讲比赛，以《陶罐和铁罐》为题材，发表自己的观点，提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

3.课后作业建议

-选择一本与《陶罐和铁罐》主题相关的书籍进行阅读，并撰写一篇读书笔记。

-收集生活中的例子，说明如何在实际生活中运用《陶罐和铁罐》中的智慧，并记录下来。

-设计一个以《陶罐和铁罐》为主题的创意作品，如绘画、手工艺品等，展示自己对故事的独特理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过图片、视频等方式，为学生创设一个直观、生动的学习情境，激发他们对《陶罐和铁罐》的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.多媒体辅助教学：利用电子白板、多媒体投影仪等现代化教学手段，将课文内容以图文并茂的形式呈现，帮助学生更好地理解故事情节和寓意，提高课堂效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论氛围不够活跃。这可能是因为我在组织讨论时，没有充分调动学生的积极性，导致他们缺乏参与感。

2.评价方式单一：在课堂展示与点评环节，我主要关注学生的表现，而忽略了评价的全面性。评价方式过于单一，不能全面反映学生的学习成果。

3.课后作业设计缺乏针对性：课后作业的设计没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生觉得作业难度过大或过小，影响了学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高教学互动性：在课堂讨论环节，我将尝试采用小组合作、角色扮演等互动形式，让学生在合作中学习，提高他们的参与度。同时，我会鼓励学生提出问题，引导他们主动思考。

2.丰富评价方式：在课堂展示与点评环节，我将采用多元化的评价方式，如自评