Module 2 Unit 3 Drinks I like（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

Module2Unit3DrinksIlike（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册一、教学内容

本节课选自2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册Module2Unit3DrinksIlike。本节课主要围绕饮料展开，通过学习不同饮料的名称和表达方式，帮助学生掌握相关词汇和句型，同时培养学生运用英语进行日常交流的能力。教学内容包括：学习饮料的词汇（如：water,milk,juice,tea,coffee等），以及表达喜欢或不喜欢的句型（如：Ilike…/Idon'tlike…）。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1.语言能力：通过听、说、读、写等实践活动，提高学生运用英语描述饮料的能力；2.文化意识：了解不同饮料的文化背景，增强学生对多元文化的认识和尊重；3.学习能力：通过合作学习和探究式学习，培养学生自主学习、合作交流的能力；4.态度与价值观：引导学生健康饮食，树立正确的价值观。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生初步接触英语，已经掌握了一些基本的英语字母和简单的问候语。在之前的课程中，他们可能已经学习了颜色、数字等基础词汇，但对于饮料的英语表达可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，喜欢通过歌曲、游戏等形式进行学习。学习风格上，他们偏好直观、互动和游戏化的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）饮料的英语词汇对学生来说可能比较抽象，需要通过图片、实物等辅助手段帮助学生理解和记忆；

（2）学生在表达喜好时可能存在语法错误，需要教师给予及时的纠正和指导；

（3）部分学生可能对某些饮料有过敏或偏好，需要教师在教学过程中注意尊重学生的个人选择。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实情境，如模拟购物环境，让学生在情境中学习饮料的英语表达，提高实际应用能力。

2.游戏教学法：设计趣味游戏，如“饮料连连看”、“我说你做”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在互动中练习对话，培养团队协作能力和口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示饮料图片和词汇，直观展示教学内容，提高学生的注意力。

2.互动教学软件：运用英语学习软件，让学生在游戏中学习，增加趣味性和互动性。

3.教学资源整合：结合教材内容，引入生活化的教学资源，如实物饮料、图片等，丰富教学内容。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于不同饮料制作过程的视频，了解其名称。

设计预习问题：围绕“DrinksIlike”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的饮料是什么？为什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解饮料名称和表达方式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解饮料的英语表达，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同饮料的图片或视频，引出“DrinksIlike”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解饮料的英语词汇和句型，如“Ilikewater”和“Idon'tlikejuice”。

组织课堂活动：设计“饮料品尝”活动，让学生尝试不同的饮料，并用英语表达自己的喜好。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“饮料品尝”活动，用英语表达自己的喜好。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解饮料的英语词汇和句型。

实践活动法：设计“饮料品尝”活动，让学生在实践中掌握饮料的英语表达。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解饮料的英语表达，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“DrinksIlike”课题，布置课后作业，如让学生调查家人喜欢的饮料，并记录下来。

提供拓展资源：提供与饮料相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的饮料的英语表达，拓宽学生的知识视野。六、学生学习效果

学生学习效果是教学过程中最为重要的评价标准之一。在“DrinksIlike”这一单元的教学结束后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言能力提升

（1）词汇积累：学生能够掌握并正确使用与饮料相关的英语词汇，如water,milk,juice,tea,coffee等。

（2）句型运用：学生能够运用“Ilike…”和“Idon'tlike…”等句型表达对饮料的喜好。

（3）听力理解：学生能够听懂教师和同学关于饮料的英语表达，并能根据上下文理解其含义。

（4）口语表达：学生在课堂上能够用英语进行简单的对话，表达对饮料的喜好，并能在日常生活中进行简单的交流。

2.文化意识增强

3.学习能力提高

（1）自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展环节，能够自主查阅资料，完成学习任务。

（2）合作学习能力：学生在小组活动中，能够与同学协作，共同完成任务，培养了团队合作意识。

（3）探究学习能力：学生在遇到问题时，能够主动思考、提问，并尝试寻找解决问题的方法。

4.态度与价值观培养

（1）健康饮食观念：学生在学习过程中了解到不同饮料的营养价值和适宜人群，培养了健康饮食的观念。

（2）尊重他人：在课堂上，学生能够尊重他人的观点和喜好，学会换位思考。

（3）勇于表达：学生在课堂上敢于用英语表达自己的意见，提高了自信心。

5.具体知识点掌握情况

（1）饮料的英语词汇：学生能够熟练掌握与饮料相关的英语词汇，如water,milk,juice,tea,coffee等。

（2）饮料的英语表达方式：学生能够运用“Ilike…”和“Idon'tlike…”等句型表达对饮料的喜好。

（3）饮料的文化背景：学生了解不同国家和地区对饮料的偏好和习俗。

6.课堂参与度和积极性

（1）课堂参与度高：学生在课堂上积极参与讨论、活动，表现出浓厚的兴趣。

（2）积极性强：学生在课后主动进行拓展学习，不断提高自己的英语水平。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学结合多媒体：在教学中，我尝试通过创设情境，如模拟超市购物场景，让学生在真实环境中学习饮料的英语表达，提高了学生的实际应用能力。

2.游戏化学习：设计了一系列与饮料相关的游戏，如“饮料连连看”和“饮料配对”，这些游戏不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，还增强了他们的参与度和兴趣。

（二）存在主要问题

1.学生词汇记忆效果不佳：尽管我采用了多种教学方法，但部分学生在记忆饮料的英语词汇时仍然存在困难，尤其是对于那些发音相似的词汇。

2.学生口语表达不够流利：尽管学生在课堂上能够参与对话，但在实际交流中，部分学生的口语表达不够流利，缺乏自信。

3.课后拓展资源的利用不足：虽然我提供了拓展资源，但发现学生课后利用这些资源进行学习的积极性不高，导致拓展效果不佳。

（三）改进措施

1.词汇记忆策略：针对学生词汇记忆效果不佳的问题，我将引入更多的记忆策略，如制作单词卡片、使用记忆宫殿法等，帮助学生更好地记忆和复习。

2.口语表达练习：为了提高学生的口语流利度，我计划在课堂上增加更多的口语练习机会，如角色扮演、小组讨论等，同时鼓励学生课后进行口语练习，并设立口语角，让学生在轻松的环境中练习英语。

3.优化课后拓展资源：我将更加精心地选择和推荐课后拓展资源，同时鼓励学生参与资源的制作和分享，提高他们对拓展资源的兴趣和利用效率。此外，我还计划与家长沟通，共同关注学生的课后学习情况，确保拓展资源的有效利用。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-饮料的英语词汇：water,milk,juice,tea,coffee等。

-表达喜好的句型：Ilike…/Idon'tlike…

②本文重点词汇：

-Drinks：饮料

-Water：水

-Milk：牛奶

-Juice：果汁

-Tea：茶

-Coffee：咖啡

③本文重点句型：

-Ilikewater.（我喜欢水。）

-Idon'tlikejuice.（我不喜欢果汁。）

-Whatdoyouli