18 古诗三首（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

18古诗三首（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员设计思路本节课以“古诗三首”为题，旨在通过学习三首经典古诗，引导学生体会古典诗词的韵味，提升学生的审美情趣和文学素养。教学内容与统编版语文六年级上册课本紧密关联，紧密结合实际，注重培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。核心素养目标本课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.语言建构与运用：通过古诗学习，提升学生对汉语语言文字的感知和运用能力，增强语言表达与审美体验。

2.思维发展与提升：引导学生在解读古诗的过程中，发展逻辑思维和形象思维，提高分析、概括和创新能力。

3.文化传承与理解：让学生了解古诗所蕴含的文化内涵，增强文化自信，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

4.学法运用与探究：培养学生运用多种方法学习古诗，学会独立思考，形成个性化阅读和鉴赏习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①理解古诗的基本内容，把握诗歌的意境和情感；

②学习古典诗词的写作手法，如比喻、拟人、对仗等，提升学生的文学鉴赏能力；

③通过对古诗的朗读和背诵，提高学生的语言表达和审美情趣。

2.教学难点，

①理解古诗中蕴含的深层文化内涵，如历史背景、哲学思想等；

②把握古诗中的意象和象征意义，培养学生的想象力和创造力；

③在理解古诗的基础上，进行个性化解读和创作，提高学生的文学素养和批判性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响系统）、笔记本电脑、电子书包。

-课程平台：学校网络教学平台、统编版语文六年级上册电子教材资源库。

-信息化资源：古典诗词赏析视频、与古诗相关的图片和音乐素材。

-教学手段：教师课件、古诗卡片、板书、学生课堂练习本。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放古风音乐，营造课堂氛围。

2.教师展示一幅描绘古典园林的图画，引导学生思考：“同学们，这幅画让你想起了哪些古诗？它们又表达了怎样的意境？”

3.学生分享自己的联想，教师总结：“今天，我们将一起走进古诗的世界，感受古典诗词的魅力。”

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍古诗的基本知识，包括诗的类型、格式、韵律等。

2.分别讲解三首古诗的作者、背景、内容和情感。

-诗一：《静夜思》

-介绍作者李白，简要概述其生平及创作特点。

-朗读并分析诗句，引导学生体会诗中的意境和情感。

-诗二：《望庐山瀑布》

-介绍作者李白，简要概述其生平及创作特点。

-朗读并分析诗句，引导学生体会诗中的意象和情感。

-诗三：《泊船瓜洲》

-介绍作者王之涣，简要概述其生平及创作特点。

-朗读并分析诗句，引导学生体会诗中的意境和情感。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选一首古诗进行朗读和背诵。

2.教师巡堂指导，纠正学生的发音和节奏。

3.各组轮流展示，教师点评并给予鼓励。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，这三首古诗分别描绘了怎样的景象？它们表达了怎样的情感？”

2.学生回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为古诗的魅力在哪里？请结合自己学习古诗的经历来谈谈。”

2.学生分享自己的感受和体会，教师引导讨论，激发学生对古诗的兴趣。

3.教师提问：“同学们，你们能否尝试创作一首属于自己的古诗？”

4.学生分组讨论，教师巡堂指导，鼓励学生发挥想象力，创作出具有个性的古诗。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性。

2.教师提出拓展任务：“同学们，课后请收集一首自己喜欢的古诗，并尝试进行解读和赏析。”

3.学生自由活动，教师进行个别指导。

教学过程用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确背诵并理解《静夜思》、《望庐山瀑布》和《泊船瓜洲》三首古诗。

-学生掌握了古典诗词的基本格式和韵律特点，能够识别和运用比喻、拟人等修辞手法。

-学生能够分析古诗中的意象和象征意义，提升了对古典诗词的鉴赏能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作学习，学会了如何通过讨论和分享来加深对古诗的理解。

-学生在创作个人古诗的活动中，锻炼了想象力和创造力，提高了文学创作的初步能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习古诗，感受到了古典文化的魅力，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生在朗读和背诵古诗的过程中，培养了耐心和专注力，提升了审美情趣。

-学生通过解读古诗中的情感，学会了用诗歌表达自己的情感和思想，增强了情感表达能力。

4.综合运用能力：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在写作文时引用古诗中的名句，丰富文章内容。

-学生在日常生活中，能够运用古诗中的意象和比喻，使语言表达更加生动形象。

5.创新与实践能力：

-学生在创作个人古诗的环节中，展现出了对古典诗词的创新理解和个性化表达。

-学生通过课堂讨论和拓展活动，学会了如何将理论知识与实践相结合，提高了解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在导入环节，我尝试通过音乐和图画创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中进入古诗的学习，这样的方式能够有效激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学：在课堂提问和师生互动环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的见解，这种互动式教学能够提高学生的参与度和思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解深度不足：在讲授新课的过程中，我发现部分学生对古诗的意境和情感把握不够，需要进一步引导学生深入理解。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的背诵和朗读，缺乏对学生创作能力和个性化解读的评价。

3.课堂时间分配不够合理：在课堂练习环节，部分学生完成练习的时间较长，导致课堂时间分配不够均衡。

反思改进措施（三）

1.深化古诗解读：为了帮助学生更好地理解古诗，我计划在今后的教学中，结合历史背景和文学评论，深入解读古诗的深层含义，提高学生的理解能力。

2.丰富教学评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如学生自评、互评、小组评价等，全面评估学生的学习成果，尤其是学生的创作能力和个性化解读。

3.优化课堂时间管理：在今后的教学中，我会更加注意课堂时间的分配，确保每个环节都能得到充分的关注，同时给予学生更多展示自己的机会。

4.加强家校沟通：我会与家长保持沟通，了解学生在家