《美化校园-图形的周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版

《美化校园——图形的周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《美化校园——图形的周长》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生观察、分析、抽象和概括的能力，通过实际操作活动，让学生理解周长的概念，掌握计算平面图形周长的方法。同时，培养学生空间观念和几何直观，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的合作精神和创新意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解周长的概念，能够识别并测量平面图形的周长。

②掌握计算简单平面图形（如矩形、正方形、圆形等）周长的方法。

③能够灵活运用周长知识解决实际问题，如设计校园装饰图案。

2.教学难点，

①学生对周长概念的理解可能存在误区，需要引导学生通过直观操作和具体实例来建立正确的概念。

②在计算不规则图形周长时，学生可能难以找到准确的测量方法，需要通过引导和示范，帮助学生掌握近似测量和计算技巧。

③学生在解决实际问题时，可能缺乏将数学知识与实际问题相结合的能力，需要通过实践活动和讨论，培养学生的应用意识和创新能力。教学资源-软硬件资源：学生课本《数学》、教师用书、白板、直尺、量角器、圆形模板、矩形模板。

-课程平台：学校内部教学平台，用于布置作业和发布学习资源。

-信息化资源：校园平面图图片、图形周长计算器的电子版。

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如纸片、绳子等用于模拟周长测量）、小组合作学习活动。教学过程设计导入环节：

1.创设情境：播放校园环境视频，展示校园美景，引导学生思考校园可以如何通过美化来提升其魅力。

2.提出问题：问学生他们认为哪些地方可以美化，如何美化。

3.引入主题：引导学生将美化与数学知识联系起来，提出“如果我们要设计一个花坛，如何计算其周长？”

4.时间：5分钟

讲授新课：

1.周长概念：展示不同图形的图片，通过提问和讨论引导学生理解周长的定义。

2.计算方法：通过实际操作，展示如何用直尺测量直线的长度，并引入周长的计算方法。

3.理解周长公式：以矩形和圆形为例，讲解周长公式的来源和应用。

4.计算练习：展示例题，引导学生跟随步骤计算周长。

5.时间：10分钟

巩固练习：

1.实物操作：分发纸片、绳子等教具，让学生实际测量教室里物品的周长。

2.小组讨论：分组进行讨论，每组设计一个美化校园的小方案，并计算所需材料的周长。

3.小组展示：每组派代表展示设计方案，全班共同评估和讨论。

4.时间：15分钟

课堂提问：

1.提问学生：什么是周长？周长如何计算？

2.引导学生思考：如何测量不规则图形的周长？

3.鼓励学生分享：他们在实际操作中遇到了哪些困难？如何解决的？

4.时间：5分钟

师生互动环节：

1.教师提问：哪些同学愿意分享他们的测量结果？

2.学生回答：教师及时给予反馈，纠正错误或表扬正确答案。

3.教师引导学生：如何将所学知识应用于实际设计？

4.时间：10分钟

创新教学：

1.利用多媒体课件展示不同类型的美化方案，激发学生创意。

2.设计游戏环节，如“周长接力赛”，让学生在游戏中巩固知识。

3.鼓励学生使用计算机软件辅助计算，提高计算效率和准确性。

课堂小结：

1.教师总结本节课所学内容，强调周长的概念和计算方法。

2.学生回顾课堂活动，分享学习心得。

3.教师布置作业，巩固所学知识。

4.时间：5分钟

教学双边互动：

1.教师通过提问、引导和总结，促进学生主动思考和学习。

2.学生通过参与活动、提问和回答，展示学习成果，与教师进行互动。

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：10分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-创新教学：5分钟

-课堂小结：5分钟

总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-图形周长的应用：介绍周长在建筑、城市规划、园艺设计等领域的应用实例，如房屋外墙的装饰设计、公园小径的规划等。

-不规则图形的周长计算：提供一些不规则图形的周长计算方法，如利用近似法、分割法等。

-几何图形的周长比较：展示不同几何图形的周长比较，如圆形、正方形、长方形等，让学生了解不同图形的周长特性。

-周长与面积的关系：探讨周长与面积的关系，引导学生思考在给定面积的情况下，如何优化图形的周长。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅课外书籍或网络资料，了解周长在现实生活中的应用，增强数学与生活的联系。

-鼓励学生尝试使用不同的方法计算不规则图形的周长，如分割法、逼近法等，提高学生的创新思维和解决问题的能力。

-组织学生进行小组合作，设计校园美化方案，并计算所需材料的周长，培养团队协作和实际操作能力。

-引导学生探究周长与面积的关系，通过绘制不同图形的周长和面积关系图，加深对几何知识的理解。

-安排学生参观建筑工地或园艺设计场所，实地观察周长在实践中的应用，增强学生的直观感受和实际操作能力。

-利用网络资源，让学生观看相关的数学教学视频，如几何图形的周长计算演示，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

-设计实践作业，如制作校园地图，测量并标注校园内各种设施的周长，让学生在实践中运用所学知识。

-组织学生进行数学竞赛，如周长计算竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

-鼓励学生参与数学兴趣小组，共同研究几何图形的周长问题，培养学生的研究能力和团队精神。教学反思今天这节课，我上了《美化校园——图形的周长》，总体来说，我觉得效果还不错。下面我想从几个方面来反思这节课的教学。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过校园美景的视频，学生们的兴趣一下子就被激发起来了。他们看到美丽的校园，自然而然地想到了美化的问题。这样的导入，既贴近学生的生活，又能够自然地引入数学知识，我觉得这是一个不错的尝试。

在讲授新课的时候，我发现学生对周长的概念理解得比较快，但是当涉及到不规则图形的周长计算时，他们的反应就不太一样了。有些学生显得有些迷茫，不知道如何下手。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解不规则图形的周长计算方法，同时也要给予学生更多的练习机会，让他们通过实践来掌握这些方法。

在巩固练习环节，我看到了学生们积极的态度。他们通过小组合作，设计出了一些很有创意的美化校园方案。在这个过程中，我看到了他们的合作精神和对数学知识的运用能力。但是，也有一些学生在这个过程中显得比较被动，没有很好地参与到讨论和设计中。这让我思考，如何更好地激发每个学生的学习积极性，让每个学生都能在课堂上有所收获。

课堂提问环节，我尽量做到既能够检查学生对知识的掌握情况，又能够激发他们的思考。我发现，当问题比较开放时，学生的回答更加丰富，思维也更加活跃。这让我认识到，在今后的教学中，我应该更多地设计一些开放性问题，鼓励学生进行深入思考。

在师生互动环节，我尽量做到平等地与学生交流，尊重他