《1 编写演说词》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术一年级下册001

《1编写演说词》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术一年级下册主备人备课成员教学内容《1编写演说词》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术一年级下册

教材章节：信息技术一年级下册第1课

内容：本节课主要教授学生如何编写演说词，包括演说词的基本结构和撰写方法。通过学习，学生能够掌握如何组织语言、选择合适的词汇和句子，以及如何运用修辞手法，提高演说词的表达效果。核心素养目标培养学生信息意识，提升信息素养；发展计算思维，学会运用信息技术解决问题；增强实践能力，通过编写演说词练习语言表达和逻辑思维；激发创新精神，鼓励学生在演说词中展现个性与创意。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：演说词的基本结构。学生需掌握开场白、主体内容和结尾的基本构成，例如，开场白要吸引听众注意力，主体内容要清晰表达观点，结尾要总结并强化信息。

-重点二：语言表达的准确性。学生应学会使用恰当的词汇和句子，避免口语化表达，如使用“我们今天要讨论的是……”，而非“我们今天讲一下……”。

2.教学难点

-难点一：逻辑思维的运用。学生需要学会如何组织思路，使演说词内容连贯，例如，通过使用过渡词和连接词来引导听众从一点过渡到另一点。

-难点二：修辞手法的运用。学生可能难以理解并正确运用修辞手法，如比喻、排比等，需要教师通过实例和练习帮助学生理解和掌握。

-难点三：个性化表达。学生在编写演说词时可能难以展现自己的个性，需要教师引导他们观察生活，从个人经历和兴趣出发，创作出具有个人特色的演说词。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：计算机教室、投影仪、音响设备

-课程平台：清华版信息技术教学平台

-信息化资源：演说词写作模板、修辞手法介绍视频、优秀演说词案例

-教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、写作练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对编写演说词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有参加过演讲或者公开课？你们觉得一个好的演说词应该具备哪些特点？”

展示一些优秀的演说词片段，让学生初步感受演说词的魅力或特点。

简短介绍演说词的基本概念和重要性，如它在沟通、表达观点、影响他人等方面的作用，为接下来的学习打下基础。

2.编写演说词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解编写演说词的基本概念、组成部分和撰写技巧。

过程：

讲解演说词的定义，包括其开场白、主体内容和结尾的构成。

详细介绍演说词的组成部分，如引言、论点、证据、结论等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.演说词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解演说词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的演说词案例进行分析，如马丁·路德·金的《我有一个梦想》。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解演说词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用演说词技巧提高沟通效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个主题，如“如何在公共场合进行有效的自我介绍”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如使用故事、数据和实例来支持观点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对编写演说词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调编写演说词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括演说词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调编写演说词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用演说词技巧。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一个主题，撰写一篇简短的演说词草稿。

作业要求学生运用所学知识和技巧，尝试创作一个具有吸引力和说服力的演说词开头。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确理解演说词的基本概念，包括开场白、主体内容和结尾的结构。

-学生掌握了演说词的组成部分，如引言、论点、证据和结论，并能够区分其在演说词中的作用。

-学生了解了不同类型的演说词，如动员演说、演讲、辩论等，并能够根据不同的场合选择合适的演说词类型。

2.技能提升

-学生能够运用所学知识，独立撰写简单的演说词，并在实践中运用修辞手法，如比喻、排比等。

-学生在组织语言和表达观点方面有所提高，能够使用恰当的词汇和句子，避免口语化表达。

-学生学会了如何使用过渡词和连接词来组织演说词的逻辑结构，使内容连贯易懂。

3.思维发展

-学生通过案例分析，提高了批判性思维能力，能够分析演说词的优缺点，并从中学习如何改进自己的写作。

-学生在小组讨论中锻炼了合作能力，学会了如何倾听他人的意见，并能够提出自己的观点。

-学生在创作演说词的过程中，发展了创造性思维，能够从个人经历和兴趣出发，创作出具有个人特色的演说词。

4.情感态度

-学生通过学习演说词，增强了自信心，敢于在公共场合表达自己的观点。

-学生在参与课堂展示和点评的过程中，学会了尊重他人，并对不同的意见持开放态度。

-学生对演说词有了更深的认识，认识到它在沟通、表达和影响他人方面的价值，从而激发了进一步学习的兴趣。

5.实践应用

-学生能够在日常生活中运用所学知识，如在学校活动中进行自我介绍、表达观点等。

-学生在家庭、学校或社区中，能够运用演说词技巧进行说服或动员他人。

-学生在未来的学习和工作中，能够利用演说词技巧进行有效的沟通和表达，提高工作效率。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是蛮顺利的。咱们一起探讨了编写演说词这个话题，我觉得孩子们对演说词的兴趣挺高的，这一点让我挺欣慰的。

在教学过程中，我注意到几个方面：

首先，我发现孩子们对于演说词的基本结构理解得还不错，尤其是开场白、主体内容和结尾这部分。但是，在具体到如何组织语言、运用修辞手法时，他们就显得有些吃力了。这说明我们在基础知识讲解时，需要更加细致，特别是对于修辞手法的运用，要多给孩子们一些实例，让他们在实践中学会。

然后，我在案例分析这一环节，选择了几个孩子们比较熟悉的案例，比如一些著名的演讲。我觉得这个方法还是有效的，因为孩子们能够在案例中找到共鸣，更容易理解和吸收知识。但是，我也发现有些孩子对于案例的分析还不够深入，这可能是因为他们的知识储备还不够丰富。所以，我打算在今后的教学中，多引导孩子们去阅读一些相关的资料，拓宽他们的知识面。

在教学管理上，我尝试了分组讨论的方式，让孩子们在小组内进行交流。这个方法挺不错的，因为它不仅锻炼了孩子们的团队合作能力，还能让他们在讨论中互相学习，共同进步。不过，我也发现有些小组在讨论时有点过于活跃，讨论内容偏离了主题。所以，我需要在今后的教学中，更好地把握讨论的节奏，确保讨论的有效性。

至于教学效果，我觉得还是不错的。孩子们在课堂展示时，能够比较自信地表达自己的观点，这让