8 和 9 的加、减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）001

8和9的加、减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）主备人备课成员设计思路本节课围绕一年级上册数学人教版教材中“8和9的加、减法”这一主题展开。设计思路遵循由浅入深、循序渐进的原则，通过游戏、故事、实物操作等多种教学手段，帮助学生理解和掌握加、减法的基本概念和运算方法。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力。核心素养目标培养学生对数学的兴趣和好奇心，提升学生的数感和符号意识，发展学生的逻辑推理能力。通过实际操作和问题解决，增强学生的应用意识和创新精神，使学生能够在具体情境中运用8和9的加、减法，提高数学思维和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：掌握8和9的加、减法计算方法。

难点：理解加、减法算式的含义，正确进行竖式计算。

解决办法：通过实物操作和游戏活动，让学生直观感受加、减法的概念。采用循序渐进的教学步骤，先从简单口算入手，再过渡到竖式计算。针对难点，设计分步练习，如先练习相同数位对齐的加法，再逐步加入进位和退位的概念。此外，利用小组合作学习，让学生互相帮助，共同克服计算难题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的数学教材，包含“8和9的加、减法”相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如数字卡片、加法树形图等，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备计数器、骰子等实物教具，用于学生进行加、减法操作和游戏。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；在黑板或白板上绘制加法框图，辅助教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于8和9的加法操作的动画视频，了解基本的加法概念。

设计预习问题：围绕“8和9的加、减法”，设计问题如“你能找到8和9相加的例子吗？”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解8和9的加法概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“8加1等于多少？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过让学生自主观看视频和阅读资料，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小猫捉鱼”，引出“8和9的加、减法”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解8和9的加法，结合实例如“7只小鸟加上1只小鸟，一共有多少只小鸟？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“加法接力赛”，让学生通过游戏实践加法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与“加法接力赛”，体验加法知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解8和9的加法。

实践活动法：通过“加法接力赛”等活动，让学生在实践中掌握加法技能。

合作学习法：通过小组合作完成接力赛，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭加法挑战”，让学生在家中尝试用8和9进行加法运算。

提供拓展资源：提供与加法相关的书籍和网站，如数学游戏网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成“家庭加法挑战”，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，如数学游戏，进行进一步的加法练习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课堂活动，学生能够通过实践掌握加法技能，并培养团队合作能力。知识点梳理1.数的概念与性质

-数的组成：自然数的组成、整数的组成。

-数的顺序：自然数的顺序、整数的顺序。

-数的大小比较：比较自然数的大小、比较整数的大小。

2.加法与减法的基本概念

-加法的概念：加法是表示两个数合并成一个数的运算。

-减法的概念：减法是表示从一个数中减去另一个数的运算。

-加法与减法的关系：减法是加法的逆运算。

3.8和9的加法

-8加几的进位加法：当个位相加满十时，向十位进一。

-9加几的进位加法：当个位相加满十时，向十位进一。

-8加9的加法：个位相加满十，向十位进一。

4.8和9的减法

-8减几的退位减法：当个位不够减时，从十位借一当十。

-9减几的退位减法：当个位不够减时，从十位借一当十。

-8减9的减法：个位不够减，从十位借一当十。

5.加法与减法的计算方法

-口算加法：直接在心中进行加法运算。

-竖式加法：用竖式进行加法运算，个位对齐，从低位加起。

-口算减法：直接在心中进行减法运算。

-竖式减法：用竖式进行减法运算，个位对齐，从低位减起。

6.加法与减法的应用

-解决实际问题：运用加法和减法解决生活中的实际问题，如购物找零、分配物品等。

-估算：根据生活经验，对加法和减法的结果进行估算。

7.加法与减法的练习与巩固

-基础练习：通过练习题巩固加法和减法的基本概念和计算方法。

-应用练习：通过应用题练习，提高解决实际问题的能力。

-估算练习：通过估算练习，提高对加法和减法结果的估算能力。

8.加法与减法的拓展与延伸

-加法交换律：a+b=b+a。

-加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)。

-减法的性质：a-b-c=a-(b+c)。课堂1.课堂提问评价

-提问策略：设计开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，如“如果8个苹果加上3个苹果，我们可以怎么表示这个加法？”

-评价方式：观察学生的回答是否准确，是否能正确运用所学知识解决问题。

-反馈机制：对学生的回答给予即时反馈，肯定正确答案，对错误答案进行耐心纠正。

2.观察评价

-观察内容：关注学生在课堂上的参与度、合作能力、解决问题的能力等。

-评价方式：通过课堂观察记录表，记录学生的表现。

-反馈机制：根据观察结果，调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

3.小组合作评价

-合作任务：设计小组合作任务，如“用8和9进行加法运算，并记录结果”。

-评价方式：评估学生在小组中的角色、贡献以及团队协作效果。

-反馈机制：鼓励学生在小组中互相学习，互相帮助，培养团队精神。

4.实物操作评价

-操作任务：让学生使用计数器、骰子等实物进行加、减法操作。

-评价方式：观察学生的操作是否规范，是否能正确理解操作结果。

-反馈机制：指导学生正确使用实物教具，确保操作的正确性和安全性。

5.竖式计算评价

-计算任务：让学生进行竖式加、减法计算。

-评价方式：检查学生的计算过程是否规范，结果是否正确。

-反馈机制：对学生的计算错误进行详细分析，帮助学生找出错误原因，并提供正确的计算方法。

6.游戏活动评价

-游戏任务：通过“加法接力赛”等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习加、减法。

-评价方式：观察学生在游戏中的表现，如反应速度、策略运用等。

-反馈机制：鼓励学生在游戏中积极思考，培养策略意识。

7.课堂测试评价

-测试内容：设计针对性的课堂测试题，涵盖加、减法的基本概念和计算方法。

-评价方式：通过测试结果，了解学生对知识的掌握程度。

-反馈机制：对测试结果进行统计分析，针对学生的薄弱环节进行针对性教学。

8.课堂氛围评价

-评价内容：关注课堂氛围是否活跃，学生是否乐于参与。

-评价方式：通过学生反馈和教师观察，评估课堂氛围。

-反馈机制：根据课堂氛围，调整教学方法和手段，营造良好的学习环境。板书设计①本文重点知识点：

-8和9的加法

-8和9的减法

-进位加法

-退位减法

-竖式计算

②关键词汇：

-加法

-减法

-进位

-退位

-竖式

③重点句子：

-8加几等于几？

-9减几等于几？

-个位满十，向十位进一。

-个位不够减，从十位借一当十。

-个位对齐，从低位加起或减起。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设与生活相关的情境，让学生在实际问题中学习8和9的加、减法，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.多元化教学：结合实物操作、游戏活动、小组讨论等多种教学方法，让学生在多种学习方式中掌握知识，增强学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组合作学习时，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的积极性。

2.教学方法：对于部分基础薄弱的学生，传统教学方法可能效果不佳，需要寻找更适合他们的教学策略。

3.教学评价：在课堂测试中，部分学生未能全面掌握知识点，评价方式需要更加多样化，以便更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高小组合作质量：通过明确分工，激发学生参与小组合作的兴趣，同时加强对小组合作过程的监控，确保每个学生都能在活动中得到锻炼。

2.个性化教学：针对基础薄弱的学生，设计个性化学习方案，如提供额外的辅导材料，采用一对一教学等方式，帮助他们逐步提