2023三年级英语下册 Module 4 Unit 1 Do You Like Meat教学实录1 外研版（三起）

2023三年级英语下册Module4Unit1DoYouLikeMeat教学实录1外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为英语三年级下册Module4Unit1DoYouLikeMeat，包括食物类单词的认读和运用，以及询问和回答喜好的句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的单词和句型与学生已学过的食物类单词和问候语有关，通过复习和拓展，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的英语口语表达能力。二、核心素养目标1.培养学生的英语语言运用能力，通过实际情境中的对话练习，提高学生的口语交际能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习食物相关的词汇和表达，让学生了解不同文化中对食物的喜好差异。

3.提升学生的思维品质，通过思考自己和他人的食物喜好，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习食物类单词和句型，培养学生的自主学习意识和能力。三、学情分析在三年级英语下册Module4Unit1DoYouLikeMeat这一章节的教学中，学生群体通常处于小学中年级阶段，他们的英语学习基础相对扎实，但个体差异明显。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：班级学生整体英语学习兴趣较高，但对英语学习的掌握程度存在差异。部分学生能够熟练运用已学词汇和句型进行基础交流，而另一部分学生可能在发音、词汇记忆和应用上存在困难。

2.知识方面：学生对食物类词汇有一定的了解，但在具体语境中运用这些词汇的能力还有待提高。学生对询问和回答喜好的句型结构可能较为陌生，需要通过实际对话来加强理解。

3.能力方面：学生的英语听说能力相对较好，但写作能力相对较弱。在口语交流中，学生能够表达自己的喜好，但在听力和理解方面，可能对复杂或生僻的食物类词汇反应较慢。

4.素质方面：学生的自主学习能力和合作学习能力在逐步提高，但部分学生可能在课堂参与度和积极性上有所欠缺，需要教师给予更多的关注和鼓励。

5.行为习惯：学生在课堂上能够保持基本的纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、小动作较多等问题，影响课堂学习效果。

总体而言，学生对英语课程的学习有较高的兴趣，但在知识掌握、能力运用和素质培养方面仍有提升空间。教学过程中，教师需要根据学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有的基础上得到提高。同时，注重培养学生的良好学习习惯，提高课堂学习效率。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有本节课所需的教材《英语》（三年级下册）Module4Unit1DoYouLikeMeat。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、图表，以及与食物相关的视频片段，用于丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，以便播放与课程内容相关的音频材料，帮助学生练习听力。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在教室一角布置展示墙，用于展示学生的作品和成果。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“Doyouliketoeat?”的问题开始，让学生用英语表达自己的喜好，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师带领学生回顾之前学过的食物类单词，如apple,banana,orange等，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示食物类单词，如meat,fish,chicken,vegetable等，并讲解它们的发音和拼写。

-举例说明：教师用简单的句子如“Ilikemeat.”和“Youlikefish?”来展示句型结构，并让学生跟读。

-互动探究：教师将学生分成小组，让他们用新学的单词和句型进行对话练习，如询问对方喜欢什么食物。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放卡片，每张卡片上有不同的食物图片，学生需要根据图片用英语说出食物的名称。

-教师指导：教师巡视课堂，帮助学生纠正发音和句子结构，确保每个学生都能正确表达。

4.游戏环节（约10分钟）

-游戏一：食物接力。学生分成两队，每队轮流用英语说出一种食物的名称，速度快且发音准确的一队获胜。

-游戏二：食物猜猜乐。教师展示食物图片，学生需要用英语描述图片中的食物，其他学生猜测。

5.实践活动（约15分钟）

-学生分组，每组选择一种食物，用英语制作一份简单的食物介绍，包括食物的名称、颜色、味道等。

-教师指导：教师提供帮助，确保每个小组都能完成介绍。

6.展示与评价（约10分钟）

-学生展示自己的食物介绍，其他学生和教师进行评价。

-教师点评：教师对学生的表现进行总结，强调学习重点和难点。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调食物类单词和句型的运用。

-布置作业：让学生回家后用英语描述自己喜欢的一种食物，并询问家人喜欢什么食物。

8.教学反思（课后）

-教师根据课堂情况，反思教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化背景资料：介绍不同国家或地区的特色食物，如中国的饺子、意大利的比萨、日本的寿司等，帮助学生了解食物背后的文化故事。

-食物健康知识：提供一些关于健康饮食的小贴士，如蔬菜和水果的营养价值、如何选择健康的肉类等，引导学生关注饮食健康。

-食物英语词汇表：收集更多与食物相关的英语单词，如pasta,sushi,barbecue等，丰富学生的词汇量。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生扮演不同的角色，如厨师、服务员、顾客等，进行模拟餐厅的对话练习，提高学生的口语交际能力。

-家庭作业：布置学生调查自己家庭成员喜欢的食物，并制作一份家庭食物调查报告，锻炼学生的调查和分析能力。

-创意写作：引导学生写一篇关于自己最喜欢的食物的故事，结合个人经历和情感，提升学生的写作兴趣和表达能力。

-多媒体资源利用：利用网络资源，如YouTube上的食物制作视频，让学生观看并学习如何制作简单的食物，增强学生的实践能力。

-课堂拓展活动：设计一个“美食世界”的地图，让学生在地图上标注不同国家的食物，同时用英语介绍这些食物的特点。

-食物摄影展览：鼓励学生拍摄自己喜欢的食物照片，并在班级内举办一次“美食摄影展览”，提高学生的审美能力和创造力。

-食物英语歌曲：推荐一些与食物相关的英语歌曲，让学生在音乐中学习食物单词和表达，增加课堂的趣味性。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的积极参与程度，记录学生是否主动发言、是否愿意与同伴合作。

-学生口语表达能力：评估学生在课堂对话和角色扮演中的英语口语流利度和准确性。

-学生学习态度：注意学生的专注程度、学习热情和对待任务的认真态度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价小组内部的沟通和协作情况，是否能够有效分工和共同完成任务。

-成果展示质量：评估小组展示的作品在内容、结构和创意上的表现，以及学生的表达能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

-单词认读测试：通过让学生朗读食物类单词，评估学生对新词汇的掌握情况。

-句型运用测试：让学生用所学句型进行简单对话，检验学生能否正确运用句型表达喜好。

-小组讨论成果评估：根据小组展示的成果，评价学生对所学知识的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的课堂表现，包括参与度、口语表达、合作能力等方面。

-互评：引导学生进行同伴互评，互相指出优点和需要改进的地方，培养学生的批判性思维和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生在课堂上的参与度、口语表达和合作能力给予评价，鼓励学生继续保持积极的学习态度。

-针对小组讨论成果展示：教师对小组的协作效果和展示质量进行评价，强调团队合作的重要性，并对学生的创意和表达给予肯定。

-针对随堂测试：教师对学生的测试结果进行详细分析，指出学生的强项和弱项，提供个性化的学习建议。

-针对学生自评与互评：教师认可学生的自我反思和同伴评价，鼓励学生从他人的评价中学习和成长。

-教师将持续跟踪学生的学习进度，通过个别辅导、课后作业等方式提供必要的帮助，确保每个学生都能达到教学目标。八、板书设计①本文重点知识点：

-食物类单词：meat,fish,chicken,vegetable,fruit,bread,milk,juice

-喜好表达：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

-询问喜好：Whatdoyoulike?Ilike...

②重点词汇：

-meat：n.肉

-fish：n.鱼

-chicken：n.鸡肉

-vegetable：n.蔬菜

-fruit：n.水果

-bread：n.面包

-milk：n.牛奶

-juice：n.果汁

③重点句型：

-Doyoulikemeat?

-Yes,Ido./No,Idon't.

-Whatdoyoulike?

-Ilike...典型例题讲解1.例题：

-教学内容：询问食物喜好

-题目：John,doyoulikebananas?

-答案：Yes,Ido./No,Idon't.

2.例题：

-教学内容：介绍食物

-题目：Whatdoyoulike?Ilikeapples.

-答案：Whatdoyoulike?Ilike...(填入学生喜欢的食物)

3.例题：

-教学内容：食物类单词运用

-题目：Circlethecorrectfood.

-(a)meat

-(b)fish

-(c)apple

-答案：(a)meat

4.例题：

-教学内容：询问和回答喜好

-题目：Writethequestionsandanswersforthefollowingsentence:Ilikeoranges.

-Questions:

-Whatdoyoulike?

-Doyoulikeoranges?

-Answers:

-Ilikeoranges.

-Yes,Ido./No,Idon't.

5.例题：

-教学内容：食物喜好比较

-题目：Choosethecorrectsentence.

-(a)Ilikemeat.Youlikefish.

-(b)Ilikefish.Youlikemeat.

-(c)Youlikemeat.Ilikefish.

-答案：(c)Youlikemeat.Ilikefish.

补充说明：

-在例题1中，学生需要理解并运用"Doyoulike...?"句型来询问对方的食物喜好，以及相应的肯定或否定回答。

-在例题2中，学生需要根据所学句型"Whatdoyoulike?"来介绍自己的喜好，这是一个基础的口语练习。

-在例题3中，学生需要识别并正确选择与食物相关的词汇，这是一个词汇理解与应用的练习。

-在例题4中，学生需要根据给定的句子"Ilikeoranges."来构造询问和回答，这是一个句型转换和综合运用的练习。

-在例题5中，学生需要比较两个句子中食物喜好的不同，这是一个比较与对比的练习。教学反思今天上了三年级英语下册Module4Unit1DoYouLikeMeat这一节课，总体来说，我觉得课堂氛围活跃，学生的参与度较高，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我发现学生们对于食物类单词的记忆和运用情况参差不齐。有的学生能够熟练地读出和写出这些单词，但在实际对话中却不太敢开口。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的口语练习，尤其是对于那些胆子较小的学生，要给予更多的鼓励和支持。

其次，我在课堂上的互动环节发现，部分学生对于句型"Doyoulike...?"的运用还不够熟练。他们在回答问题时，往往只是简单地用"Yes"或"No"来回答，缺乏具体的食物名称。这让我反思，是否在讲解句型时，我没有足够地强调句型的完整性和实用性。因此，在接下来的教学中，我会更加注重句型的实际运用，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际语境中练习和使用这些句型。

另外，我还注意到，在小组讨论环节，有些学生虽然参与了讨论，但他们的表达不够清晰，有时候甚至出现语法错误。这可能是由于他们对英语语法知识掌握不够扎实。因此，我计划在接下来的教学中，适当增加语法知识