5《我的家在这里》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

5《我的家在这里》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：《我的家在这里》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.增强对家庭、家乡的归属感和认同感，树立正确的家庭观念和家乡意识。

2.提升表达和沟通能力，学会用恰当的方式表达对家人的爱和对家乡的热爱。

3.培养学生关爱他人、尊重差异的价值观，促进人际关系的和谐发展。

4.增强学生的社会责任感，激发学生为家乡建设贡献力量的愿望。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解“家”的含义，包括家庭关系和家乡情感。

2.学会表达对家人和家乡的情感。

难点：

1.学生对家庭关系的认知和理解程度不一，需引导他们分享自己的家庭故事。

2.学生对家乡的情感表达可能较为抽象，需通过具体事例和活动激发情感。

解决办法：

1.通过小组讨论和分享，引导学生从自己的家庭经历中理解“家”的含义。

2.设计情境模拟和角色扮演活动，帮助学生将抽象的情感具体化，并通过写作或绘画等形式表达出来。

3.利用多媒体资源展示家乡的风土人情，激发学生对家乡的情感共鸣。四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，讲解家庭关系和家乡情感的基本概念，引导学生思考和表达。

2.设计“我的家庭树”活动，让学生通过绘画或手工制作，展示家庭结构和成员关系，增进对家庭的认识。

3.开展“家乡故事会”，鼓励学生分享家乡的历史故事和风俗习惯，提升文化认同感。

4.利用多媒体展示家乡风光，结合视频、图片等资料，增强学生对家乡的直观感受。

5.设置小组合作任务，如编写家乡旅游指南，培养学生团队合作和问题解决能力。五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的课堂氛围。

学生学习：认真倾听老师的话语，积极参与课堂互动。

2.教学内容：播放一段关于家乡美景的短视频，引导学生思考：“你们对家乡有什么样的情感呢？”

3.老师提问：同学们，今天我们要学习的课题是《我的家在这里》，请大家谈谈自己对家的理解和感受。

二、新课导入

1.老师角色：引导学生回顾上节课的内容，为新课做好铺垫。

学生学习：认真回顾上节课所学，积极参与课堂讨论。

2.教学内容：讲解“家”的含义，包括家庭关系和家乡情感。

3.老师提问：同学们，你们认为什么是家？家对我们的意义是什么？

三、新课讲授

1.老师角色：以生动有趣的方式讲解家庭关系和家乡情感，激发学生学习兴趣。

学生学习：认真听讲，积极思考。

2.教学内容：

a.家庭关系：讲解家庭成员之间的关系，如父母、兄弟姐妹等。

b.家乡情感：讲述家乡的历史、风俗、人物等，引导学生了解家乡。

3.老师提问：同学们，你们知道自己的家庭成员吗？请分享你们的家庭故事。

四、课堂活动

1.老师角色：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的家庭故事和家乡情感。

学生学习：积极参与小组讨论，表达自己的观点。

2.教学内容：

a.角色扮演：让学生扮演家庭成员，模拟家庭生活中的场景。

b.故事会：邀请学生分享自己家乡的历史故事和风俗习惯。

3.老师点评：对学生的表现进行点评，鼓励他们勇敢表达。

五、巩固练习

1.老师角色：布置课后作业，让学生运用所学知识，表达对家人和家乡的情感。

学生学习：认真完成作业，巩固所学知识。

2.教学内容：

a.撰写一篇关于家人的作文，表达对家人的爱。

b.搜集家乡的图片或视频，制作一份家乡风光展示。

3.老师提醒：请大家认真完成作业，下节课我们将一起分享。

六、课堂小结

1.老师角色：对本节课的内容进行总结，强调家庭关系和家乡情感的重要性。

学生学习：认真聆听老师的总结，加深对知识的理解。

2.教学内容：回顾本节课所学，强调家庭关系和家乡情感在生活中的作用。

3.老师提问：同学们，今天我们学习了《我的家在这里》，你们有什么收获？

七、课后拓展

1.老师角色：鼓励学生在生活中关注家庭关系和家乡情感，将所学知识运用到实际中。

学生学习：在生活中关注家庭关系和家乡情感，培养良好的家庭观念和家乡意识。

2.教学内容：

a.鼓励学生参加家庭活动，增进家庭成员之间的感情。

b.鼓励学生关注家乡的发展，为家乡建设贡献力量。

3.老师寄语：希望大家珍惜家庭，热爱家乡，做一个有责任、有担当的人。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

a.《我的家乡》——学生可以阅读有关自己家乡的历史、文化、地理等方面的书籍，了解家乡的过去和现在，增强对家乡的热爱和自豪感。

b.《家庭的故事》——推荐学生阅读一些关于家庭关系的书籍，如《小王子》、《小妇人》等，通过故事中的家庭关系，让学生思考家庭的意义和重要性。

c.《家乡的变迁》——鼓励学生收集家乡的照片或资料，记录家乡的变迁，了解家乡的发展历程，激发学生参与家乡建设的热情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

a.家庭采访——让学生在课后对家庭成员进行采访，了解家庭成员的故事和经历，增进对家庭的了解和亲情。

b.家乡文化研究——引导学生对家乡的文化进行探究，如传统节日、民间艺术、地方方言等，通过实地考察或网络查询，撰写一份关于家乡文化的报告。

c.家庭摄影展——鼓励学生利用周末或假期，拍摄家乡的风景、人物等，举办一次家庭摄影展，展示家乡的魅力。

d.家乡发展规划——学生可以查阅家乡的发展规划，了解家乡的未来发展方向，思考自己能为家乡的发展做出哪些贡献。

3.知识点拓展

a.家庭关系的多样性——引导学生认识到家庭关系的多样性，如单亲家庭、重组家庭等，尊重不同的家庭形式。

b.家乡文化的传承与创新——探讨如何在传承家乡文化的同时，进行创新，使家乡文化与时俱进。

c.家庭与社区的关系——分析家庭与社区之间的关系，以及社区对家庭生活的影响。

d.家乡环境保护——引导学生关注家乡的环境保护问题，思考如何为家乡的绿色可持续发展做出贡献。

4.实践活动

a.家庭日活动——组织学生和家长一起参与家庭日活动，如包饺子、做家务等，增进家庭成员之间的感情。

b.家乡文化节——在校园内举办家乡文化节，展示家乡的文化特色，增强学生的文化认同感。

c.环保公益活动——组织学生参与家乡的环保公益活动，如植树造林、清理河道等，培养学生的环保意识和社会责任感。七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了《我的家在这里》，这个课题对于我们三年级的孩子来说，既熟悉又陌生。熟悉的是大家对家都有一定的了解，陌生的是如何用恰当的方式表达对家人和家乡的情感。下面，我就这节课的教学情况进行一些反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学方法还是相对成功的。我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，力求让每个学生都能参与到课堂中来。比如，在讲解家庭关系时，我让学生们通过绘画或手工制作家庭树，这样不仅让他们更直观地理解了家庭成员之间的关系，还激发了他们的创造力和想象力。

在讨论环节，我鼓励学生们分享自己的家庭故事和家乡情感，这样的互动让他们在表达自己的同时，也学会了倾听和理解他人。特别是那些平时不太爱说话的学生，他们在这次活动中表现得非常积极，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解家乡情感时，由于缺乏具体的案例，有些学生对于家乡的情感表达显得比较抽象。为了解决这个问题，我计划在下节课中引入一些家乡的图片和视频，让学生们通过视觉感受来激发情感。

此外，我还注意到，在角色扮演环节，部分学生对于角色的把握不够准确，导致表演效果不够生动。针对这一点，我会在课后准备一些详细的剧本，帮助学生更好地理解角色，提高他们的表演能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以