2023年江苏常州中考满分作文《方寸之间天地大》4

2023年江苏常州中考满分作文【作文原题】方寸，既指小的空间,也指人的内心。生活中我们常会发现:有的地方，空间虽小，包蕴无限;有的事物,形制虽小,的味无穷;同样，人的内心也可以充实而丰盈，博大而广阔。请以“方寸之间天地大”为题，写一篇文章。说明:①要表达自己的生活经历和思考感悟，不得抄袭;②除诗歌外，文体自选;③不少于600字;④请勿透露考生个人信息。方寸之间天地大爷爷常说，咱们唱秦腔的，内心要装得下山河，盛得满天地……故事的开头始于一个仲夏之夜。年幼的我窝在窄小的茅草房里，大汗淋漓睡不着觉。旁边想起一个浑厚的声音：“娃啊，听秦腔吗，听了就不热了。”那是爷爷，村里有名的“铁嗓”，也是戏班子里一等一的高手。没有多想，我点了点头，翘首期待着。“滚滚的黄河，有那几十几道弯嘿——”霎时，我感受到了黄河，感受到了山水，感受到了这黄土高原。尽管爷爷的嗓音比烈日还要亮上三分，我却在扑面而来的古风中凉爽无比。茅屋依然破旧窄小，但方寸之间，涌入了整片天地。故事的发展启于一个金秋之晨。那一天，爷爷向我展示了他珍藏多年的宝贝——一个木匣。爷爷颤颤巍巍从床底将它搬出，轻轻掸去灰尘，浑浊的眼珠里闪出了亮光。他插上钥匙，我也在一旁期盼万分，想象里面是金元宝还是玉石雕。咔，箱子弹开，我却惊讶万分：一顶帽子，一匹白布，三尺红绫，别无他物。爷爷解释道：“这是你太奶的，她以前也是唱秦腔的，将它交给我保管。现在你也不小了，是时候传给你了……”说着，他把钥匙递给了我。这木匣不大，但方寸之间，天地尽在其中。故事的结尾终于一个凛冬之晚。太公去世了。爷爷的几个兄弟在一旁争家产，可他却只是坐在一旁，低着头不参与其中。我急了：“爷爷，太公那一圈猪……”“罢了。”“太公村口的那一间房……”“罢了。”“太公村东边那一亩地……”“罢了！”“那您什么都不要您心里不空虚吗？”他顿了顿，缓缓吐出两个字——秦腔。有了秦腔，爷爷就不关心家产；有了秦腔，爷爷内心就已经充实；有了秦腔，爷爷就有了整片天地。从历史中沉淀起的秦腔气势宏大，韵味无穷，正如爷爷那颗炽热的内心，宽容大度，充实丰盈。在生活的磨炼中，爷爷将黄土高原的真挚纯朴，和他对秦腔义无反顾的热爱，共同凝结成了他方寸之间的一大片天地……【名师点评】这篇考场作文有很多巧妙的地方。第一妙，构思巧妙，用“秦腔”这一古老的戏剧，贯穿全文三个片段。爷爷在破旧小茅屋里唱出响亮、豪放的秦腔曲调，我从中听到了黄河般的浩大气势；爷爷从小小的木匣里拿出珍藏多年的秦腔行头，我从中看到了穿越时空的爱的传递与传承；爷爷嘴里缓缓吐出“秦腔”两个字，从简单的话语中，在纯粹的心灵里，我体会到他不争不抢的大度。而这一切都源于中国汉族最古老的戏剧秦腔，源于它的历史悠久，影响巨大，气势宏大，韵味无穷。秦腔里有声音的亮度，有情义的深度，有胸怀的广度，这方天地足够大！第二妙，语言精妙。三个片段的首句“故事的开头始于一个仲夏之夜”“故事的发展启于一个金秋之晨”“故事的结尾终于一个凛冬之晚”，语言都是经过锤炼的。故事的“开头”“发展”“结局”，用小说里的专业术语将三个零散的生活片段凝聚成一个整体；“始于”“启于”“终于”，不轻易重复，讲究前后对称，都是匠心之处；“仲夏之夜”“金秋之晨”“凛冬之晚”，一日、四季，用心良苦的时间设计，为抒发“天地之大”作了很好的背景铺设。第三妙，描写简妙。三个片段，对爷爷进行了简单的语言描写。“不热了”“传给你了”“罢了”，简单的描写，让人感受到，秦腔能使浮躁之心平静，秦腔能将文化与热爱传承，秦腔能让心胸变得宽广。果然，“唱秦腔的，内心装得下山河，盛得满天地”。秦腔，对于大多江南孩子来说是陌生的。这位考生，也许曾经生活在黄土高原，亲身经历过秦腔；也许是有过相关的阅读经历，受到了贾平凹小说《秦腔》的启发；也许……不管是生活的小小圈子，还是阅读的薄薄纸张，都内含着广阔的天地！【审题指导】作文做人，立言立人。本题按照“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识”的要求，在坚持考查学生生活积累、生活思考和生活感悟的基础上，注重文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养的考查。从命题特点看：一、贴近学习生活实际贴近学习生活实际才能唤起具体的生活体验和独特的思考感悟。如八年级下册教材中有过相关话题的写作训练：你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如自己的房间、你在教室里的座位、校园里的某个角落等。以“我的小天地”为话题，写一个片段，向别人介绍它。可以说每个学生生活中都拥有过（面对过）属于自己的小天地、小角落、小事物，所以一般都能够迅速地确定写作对象。而教材中的《竹里馆》《陋室铭》《核舟记》《山水画的意境》《湖心亭看雪》等文章，都曾给予我们生活的、审美的启迪。二、激发学生个性表达虽然人人都有自己的小天地，但每个人的小天地中包蕴的“大”是各不相同的，对“大”的内涵开掘、价值认识是有高下的。方寸之间的天地大在何处？大在文化，大在审美，大在精神……又何以就有天地之大？是因为有深厚的积淀，因为有欣赏发现的眼光，因为有博大包容的胸怀……题目有利于引导学生从感性往理性上走一步，在理性认知时又能联系自己的经历和体验，表达出自己独特的认识和看法，是能反映出不同层次学生的思维能力、水平和品质的。三、在开放中又有限制在审题立意、写作内容以及文体选择上给学生提供了比较开放自由的写作空间，“方寸”可以是具体的物理的空间和事物，也可以是抽象的人的心灵世界，“天地大”可以写小空间和小事物带给人的文化韵味、思想启迪、生命气象、人生启示等之丰富、厚实和巨大，也可以表达人的精神世界、心胸格局因为某种际遇不断提升和放大，带给人的充实感和幸福感。限制则在于，要表达出“小”中有“大”过程、“小”和“大”的内在关联性，写作任务有一定的指向性，明确要求要去寻找并表达出“小”中的“大”，意在对学生做一些正确人生观、价值观的引领。从审题立意看：一、导语简洁明确，重在把握关键引导语有帮助考生理解概念、提供写作角度、打开思路的作用。“方寸，既指小的空间，也指人的内心”帮助考生理解“方寸”的含义，它既可以指向外在的物质世界，也可以指向内在的精神世界，一实一虚，可外可内。“生活中我们常会发现”领起的三个并列分句，从不同角度用一般性事实来呈现出“方寸”与“天地”之间的关系及意义。“有的地方，空间虽小，包蕴无限”，有限的空间，可以包含无限的内容，触发无尽的想象。如一方庭院、一角书屋、一块屏幕……承载世间故事、寄寓人生况味、反映社会变迁。“有的事物，形制虽小，韵味无穷”，规格、结构微小的事物，如一枚竹简、一张邮票、一幅字画、一段故事……这些事物（物件）中有特定情感、文化传承、品格寓意，能让人不断地品咂、琢磨和欣赏，所谓“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。“人的内心也可以充实而丰盈，博大而广阔”，这一句把“方寸之间”从外在的物质世界引向人类的精神和内心，人的“内心”从物理维度来衡量当然也属“方寸之间”，但人的精神和思想可以“充实而丰盈”，杰出人物常常以其博大深邃的思想、广阔的襟怀而烛照千古，并不断给芸芸众生以启示：怎样走出人类本身的自限和他人的设限，从而获得存在的尊严、价值。有限空间中的无限包蕴、微小形制物件中的深厚韵味、个体内心的丰盈充实乃至思想和境界的博大广阔，为标题中的“天地大”作了注释。“方寸”与“天地”，是小与大、轻与重、幽与远的对应和统一，突出由小见大、探幽烛微、见微知著的观察认识世界的方式和眼界格局。学生辩证思维和创造思维能力，是区分高下的关键所在。二、调动知识经验，深入思考关联“方寸”与“天地”是两个关键词，“小”与“大”也是两个关键词，两对关系不可偏废，在读懂题意的基础上，可调动已有的知识积累和学习经验。“小空间大底蕴”，学生阅读库中《从百草园到三味书屋》《苏州园林》《陋室铭》等都可帮助理解（试卷文言文阅读部分可起到提示作用）。“小事物大韵味”，学生阅读库中《核舟记》《一棵小桃树》《海燕》等，名著阅读《昆虫记》以及综合性学习《身边的文化遗产》，甚至试卷阅读理解中散文《纸上》都可引发联想。“小内心大胸怀”，学生阅读库中《老王》《阿长与<山海经>》《精神的三间小屋》等都可促进学生思考。题目充分考虑到学生学情，能够启发学生调动既有知识和资源，有助于学生在写作过程中的思考与发挥。三、联系生活实际，表达个性体验题目没有带给人以陌生感和畏惧感，如何联系实际生活经验，写出个性化的经历、感悟、思考是区分高下的关键。可以从描写空间事物的外在特点的“小”，到逐步表现出其蕴含的知识世界、精神世界、文化世界、审美世界的博大与精彩，继而挖掘出其厚重的历史底蕴、强大的精神力量；可以写卑微的人物因为小小的善举彰显心灵的宽广，渺小的自己因为独特的际遇而不断打开了心胸格局；还可以结合生活中的相关现象，发表自己的观点和看法，理性看待所谓的“高大上”，为“小”鼓与呼，为追求人的自我完善、人性的真善美发抒己见。基于上述解析，此题在适当限制的基础上给考生留下了足够的写作空间，给了不同生活阅历、不同兴趣爱好、不同思想见解、不同语言风格的考生较好的包容度。可以立足于人与自