Unit 1 what's the matter Section A 2a-2d教学设计 2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit1what'sthematterSectionA2a-2d教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课设计旨在帮助学生掌握如何询问他人身体状况，并能用所学语言表达自己的不适。通过听、说、读、写等活动，提升学生的英语综合运用能力，同时增强学生对健康知识的关注。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习询问和描述身体状况的用语，学生能够提高跨文化交际能力，增强对健康生活的认识，同时锻炼逻辑思维和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：正确运用一般疑问句询问他人身体状况。

例如，学生需要能够正确使用"What'sthematterwithyou?"这样的句子来询问他人的不适。

-重点二：学会描述简单的身体症状。

学生应能够描述如“headache”、“fever”等常见的身体不适。

2.教学难点：

-难点一：理解并运用疑问词"what"、"where"、"when"等来提问。

学生可能会混淆疑问词的用法，需要教师通过实例和练习帮助学生区分。

-难点二：将身体症状与相应的英语表达准确对应。

例如，学生可能难以记住“stomachache”与“胃痛”之间的对应关系，需要通过反复练习和记忆技巧来克服。

-难点三：在真实的交际情境中运用所学语言进行对话。

学生需要在模拟或实际对话中灵活运用所学词汇和句型，这可能需要教师在课堂上提供丰富的语言实践机会。四、教学资源准备1.教材：人教版英语八年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与健康相关的图片、图表，以及相关视频片段，以辅助学生理解。

3.教学工具：使用PPT展示教学重点和难点，方便学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便于学生进行角色扮演和小组活动。五、教学过程1.导入新课

-老师说：Goodmorning,class.Today,wearegoingtolearnanewunitcalled"What'stheMatter".It'saboutaskinganddescribinghealthconditions.Areyoureadytostart?

-学生回应：Yes,teacher.

2.预习新课

-老师说：Beforewestart,let'sreviewsomekeyvocabularywordsthatwemightneedforthislesson.Cananyonetellmewhat"headache"means?

-学生A：Aheadacheiswhenyouhavepaininyourhead.

-老师说：Great!Now,whatabout"fever"?Whoknows?

-学生B：Afeveriswhenyouhaveahightemperature.

-老师说：Excellent.Keepupthegoodwork.Now,let'smoveontothenextpartofthelesson.

3.课文主旨内容探究

-老师说：Inthissection,wewillfocusonhowtoaskaboutsomeone'shealthconditionandhowtodescribesimplesymptoms.Let'sreadthetexttogetherandfindout.

-学生阅读课文，老师引导学生注意以下重点：

-如何用"What'sthematterwithyou?"来询问他人身体状况。

-如何描述身体症状，如headache,fever,stomachache等。

-如何使用一般疑问句来询问详细信息。

4.课文讲解

-老师说：Now,let'sgothroughthetextlinebyline.Onpage1,weseethemaincharacteraskinghisfriend,"What'sthematterwithyou?"Canyoutellmehowtoaskthisquestion?

-学生C：Youcanask"What'sthematterwithyou?"tofindoutifsomeoneisnotfeelingwell.

-老师说：Exactly!Now,let'slookatthesymptoms.Thetextmentions'headache'and'fever'.Cansomeonetellmewhatthesewordsmean?

-学生D：Aheadacheiswhenyourheadhurts,andafeveriswhenyouhaveahightemperature.

-老师说：Good!Now,let'spracticeusingthesewordsinasentence.Forexample,"Ihaveaheadache."or"Ihaveafever."

5.练习环节

-老师说：Let'sdosomeexercisestopracticewhatwe'velearned.Iwillaskyouquestions,andyouneedtoanswerusingthecorrectsentencestructure.

-练习一：老师提问，学生回答。

-老师问：What'sthematterwithyou?

-学生E：Ihaveastomachache.

-练习二：角色扮演。

-老师说：Now,let'spairupandpracticeaskingabouteachother'shealth.Usethevocabularywe'velearned.

-学生进行角色扮演，互相询问身体状况。

6.小组活动

-老师说：Forthenextactivity,wewillworkingroups.Eachgroupwillhaveascenariowhereonepersonisnotfeelingwell.Youneedtoaskquestionsanddescribethesymptomsusingthevocabularywe'velearned.

-学生分组进行活动，老师巡回指导。

7.总结与反思

-老师说：Nowthatwe'vefinishedouractivity,let'scomebacktogether.Whatdidwelearntoday?

-学生F：Welearnedhowtoaskaboutsomeone'shealthanddescribesymptoms.

-老师说：That'sright.Remember,it'simportanttobeabletocommunicateabouthealthconditionsinEnglish.Now,let'sreviewthekeyvocabularyandsentencestructureswe'veusedtoday.

-学生复习今天学到的词汇和句型。

8.作业布置

-老师说：Forhomework,Iwantyoutowriteashortdialoguewhereyouasksomeoneabouttheirhealthanddescribeanysymptomstheymighthave.Remembertousethevocabularyandsentencestructureswe'velearnedinclass.

-学生领取作业，准备回家完成。

9.结束语

-老师说：That'sallfortoday'slesson.RemembertopracticeyourEnglisheveryday,andwe'llcontinueourlearningnexttime.Goodbye,class!

-学生回应：Goodbye,teacher!六、教学资源拓展1.拓展资源：

-健康知识科普文章：收集一些关于常见身体症状的科普文章，如头痛、发烧、感冒等，以便学生在课后阅读，增加对健康知识的了解。

-英语健康用语字典：推荐一本专门收录健康相关词汇的英语字典，帮助学生扩大词汇量，并学会正确使用这些词汇。

-国际健康组织网站：介绍一些国际知名的健康组织网站，如世界卫生组织（WHO）和联合国儿童基金会（UNICEF），让学生了解全球健康趋势和相关信息。

2.拓展建议：

-角色扮演练习：鼓励学生在家庭或朋友间进行健康用语的角色扮演练习，通过模拟实际情境来提高语言运用能力。

-制作健康小贴士卡片：让学生根据所学健康用语制作小贴士卡片，用于日常生活中的提醒和分享。

-参观医院或诊所：组织学生参观附近的医院或诊所，让学生亲身感受医院环境，并有机会与医护人员交流，了解更多的健康知识。

-家庭健康调查：引导学生进行家庭健康调查，记录家庭成员的健康状况，并通过英语撰写调查报告，提高学生的跨学科能力。

-设计健康主题活动：让学生设计并组织一个以健康为主题的活动，如健康知识讲座、健康饮食分享会等，增强学生的组织能力和团队合作精神。

-收集健康相关歌曲和视频：推荐一些与健康相关的英语歌曲和视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习健康知识，提高英语听力水平。

-开展健康知识竞赛：组织学生参加健康知识竞赛，通过竞赛形式激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。七、内容逻辑关系①知识点：

-询问他人身体状况的常用句型：“What'sthematterwithyou?”

-描述身体症状的词汇：headache,fever,stomachache,cough,cold,etc.

-常用疑问词：what,where,when

②词汇：

-疾病名称：headache,fever,stomachache,cough,cold

-疾病相关症状：sore,ache,pain,ache

-询问句型：What'sthematterwithyou?Howareyoufeeling?

③句型：

-描述症状：Ihaveaheadache.Ihaveafever.

-询问症状：What'sthematterwithyou?Howareyoufeeling?What'swrongwithyou?

-应对建议：Takesomemedicine.Gotothedoctor.Restwell.八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生完成教材中“SectionA2a-2d”后的练习题，包括填空、改写句子和翻译等，以巩固课堂所学语法和词汇。

2.编写小对话：学生分组，根据所学内容编写一个关于询问和描述身体状况的小对话，要求至少包含三个角色，每个角色至少询问或描述一个症状。

3.健康知识卡片：学生制作一张健康知识卡片，上面可以包括一个常见疾病的名称、症状和一些建议的治疗方法，用英语填写。

4.家庭健康调查：学生回家后，向家庭成员询问他们的健康状况，并记录下来，第二天在课堂上分享。

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后的第二天，老师应将作业收回并开始批改。

2.指出问题：在批改过程中，老师需注意学生的错误类型，如语法错误、词汇使用不当、句子结构混乱等。

3.个性化反馈：对于每个学生的作业，老师应提供个性化的反馈，不仅指出错误，